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EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL II
ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO
BLOQUE IX TEMA 4: El misterio de la vida

1.- La transmisión de la vida.
Uno de las principales problemas de la Bilogía, ha sido el dar explicación al parecido entre los individuos de una
misma genealogía. Este parecido se debe, evidentemente, a que ascendientes y descendientes poseen caracteres
comunes, es decir rasgos morfológicos y fisiológicos idénticos. En el mundo inanimado, se debe a una identidad en
la ordenación de sus componentes materiales. Siempre que determinados átomos se dispongan de una determinada
manera, en función de su afinidad química, se obtendrá la misma sustancia con los mismos caracteres.

"El hecho de que la vida surgiese a partir de casi nada, apenas 10.000 millones
de años después de que el universo surgiese a partir de literalmente la nada, es
un hecho tan asombroso que estaría loco si intentase encontrar palabras que le
hicieran justicia"

¿No es triste irse a la tumba sin llegar a preguntarse por qué has nacido?
¿Quién, ante semejante pensamiento, no habría saltado de la cama, ansioso por
comenzar de nuevo a descubrir el mundo y regocijarse por ser parte de él?

Richard Dawkins (Biólogo)

¿No te preguntas por qué sabemos entonces cómo era la Tierra en esa época? Muchos científicos
se dedican a averiguarlo, pero uno de ellos, un tal Stanley Miller diseñó un sencillo experimento
para reproducir en el laboratorio unas condiciones similares a las que hubo en la Tierra cuando la
vida hizo su aparición.

El experimento de Stanley Miller.

Teoria sobre la aparición de la vida

2.-Una cuestión de azar
Aún hoy no se sabe, a ciencia cierta, el como se creó la vida en la tierra o llegó a ella.

Y hoy hay....

Miles de idiomas, cientos de paises, colores de piel y pelo........


Autoevaluación

Aunque en un principio podían parecer muy distintos, solamente se diferenciaban en una mínima
parte de sus genes. Cualquier persona, que tiene más o menos 100.000 genes, coincidiría en
99.800 de estos genes con cualquier otra.

¿Cuál es el porcentaje de diferencia entre los genes de dos humanos?


99,8%
0,2%
200

3.- ¿Y que son los genes?

El cuerpo humano está formado por millones de células. La mayoría de
las células contienen un conjunto completo de genes. Los genes actúan
como un conjunto de instrucciones, el control de nuestro crecimiento y
cómo funcionan nuestros cuerpos. También son responsables de muchas
de nuestras características, tales como nuestro color de ojos, tipo de
sangre o de altura. Tenemos miles de genes.

Objetivos

Objetivos


A veces, hay un cambio (mutación) en una copia de un gen que deje de funcionar correctamente.
Este cambio puede causar una condición genética, ya que el gen no se está comunicando a las
instrucciones correctas para el cuerpo.

Pre-conocimiento

Los genes trabajan toda la vida, porque nuestro cuerpo no deja de producir nuevas células para
suplir las que mueren, se desgastan o lastiman, por
lo que gracias a ellos todos los tejidos de nuestro
cuerpo, excepto el nervioso se renueva
constantemente.

Pero todo lo relacionado con la genética no podría
comprenderse, si no se hubieran descubierto las
células madre.

Las células madre, son las que dan origen a todas
las demás que formarán los tejidos y órganos del
cuerpo, son las que determinan sus funciones y
permiten no sólo el desarrollo del cuerpo, sino la regeneración de los tejidos a lo largo de la vida.


Sin ellas estaríamos llenos de cicatrices y la mayoría de las enfermedades que sufrimos
continuamente no podrían curarse, de hecho, sin la existencia de las células madres no podríamos
vivir.

Y es que ellas son capaces de diferenciarse para originar un cierto tipo de célula que constituyen
los tejidos fundamentales de los seres humanos, los musculares, óseos, cardíacos, hepáticos,
sanguíneos, nerviosos, de la piel y todos los demás y aunque todavía sus mecanismos son un
gran misterio que están tratando de resolver los especialistas, esto constituye en este momento
una línea de investigación muy fuerte, ya que se piensa que muchos procesos degenerativos se
pueden revertir con su manipulación y muchas enfermedades se podrán prevenir.

Celulas madre

Obama abre una nueva era en la investigación con células madre de embriones humanos

4.- Orden, azar, caos......

Parece mentira que 2 personas cualesquiera, de los 100000 genes que tienen,
sólo se diferencien en 200.

A mediados del siglo XVII dos grandes pensadores, Blaise Pascal y Pierre de
Fermat, iniciaron el conocido como "Cálculo de probabilidades" en el que se
fijaban las bases para "predecir" los acontecimientos, para "medir" la
incertidumbre.

Pre-conocimiento

Si introducimos bolas con letras en un bombo de la lotería que gira y se extraen
aleatoriamente, al azar, una a una sin reponerlas y se anota según el orden de
salida la palabra (con o sin sentido) resultante, como el resultado no sabemos
con total seguridad qué puede ocurrir se le denomina experimento aleatorio.


Si, por el contrario, lo pudiesemos predecir el resultado de un experimento siempre que lo
realicemos en las mismas condiciones, estamos hablando de un experimento determinista.

Señala si las siguientes experiencias son o no experimentos aleatorios:

1. Medir la temperatura a la que hierve el agua a distintas altitudes.

si
No

2. Lanzar un dado cúbico al aire y dejarlo caer sobre una mesa y anotar el número de puntos que
salga en la cara superior.

Si
No

3. Lanzar una moneda con dos caras al aire y anotar el resultado de la cara superior

Si
No

4. Saber el resultado del proceso electoral (por ejemplo las próximas elecciones para el
Parlamento Andaluz).

Si
No


5. Saber el volumen del tráfico en una ciudad.

Si
No

Espacio muestral de un experimento es el conjunto formado por todos los resultados posibles de
un experimento aleatorio..

Si tiramos un dado del parchis nos puede salir cualquier número del 1 al 6.
El espacio muestral sería:1, 2, 3, 4. 5. 6.

Un suceso aleatorio o suceso es cualquier parte del espacio muestral, osea cada elemento del
espacio muestral es un suceso elemental.

Como podemos obtener cualquier número del 1 al 6, cualquiera de ellos sería un suceso
elemental.

Pero hay otros tipos de sucesos.

Por ejemplo:

Tenemos un grupo de cinco personas que compiten en una
carrera ¿De cuántas formas diferentes puede quedar
configurado el podium (puestos 1, 2 y 3)?

Solución podium


Esto sería un suceso compuesto.

Describe los espacios muestrales asociados a los siguientes experimentos aleatorios:

1. Lanzar un dado cúbico (vamos, un dado normal) al aire y dejarlo caer sobre una mesa y anotar
el número de puntos que salga en la cara superior.

1,2,3,4,5,6
Los números menores que el 6.
Los números del 1 al 6

2. Extraer, sin mirar, una carta de una baraja española y anotar su
palo.

Picas, tréboles, corazones y diamante.
Sota, caballo y rey.
Oros, copas, espadas y bastos.

3. Medir la estatura de una persona.

Desde 0 hasta 250 cm.
Desde 0 hasta 3000 mm
Desde 0 hasta 2,5 m.


Otros serían : el suceso seguro que es el que siempre coincide con el espacio
muestral y por tanto siempre se produce.

El suceso imposible que es el que nunca se puede obtener.

Por ejemplo: en los dados del parchis el suceso obtener un número igual o inferior 6 sería un
suceso seguro, en cambio obtener y 7 sería un suceso imposible.

4.1.- El cálculo de probabilidades

Seguimos con el dado:

→ Tenemos 6 sucesos elementales que forman nuestro espacio muestral, estos son las 6 caras
del dado (1, 2, 3, 4, 5 y 6)

→Al número de veces que sale cada cara del dado lo llamamos frecuencia.
→Si ese número (frecuencia) lo dividimos entre el número total de tiradas, obtenemos un
número cuyo valor está siempre comprendido entre 0 y 1. ¿Por qué? porque el número máximo
de veces que puede salir la cara de un dado en 300 tiradas es 300, al dividir 300 entre 300 sale 1
¿Lo ves?, pues a ese número lo llamamos frecuencia relativa.
→Y otra cosa, la suma de todas las frecuencias relativas siempre va a dar 1.


Si la frecuencia relativa la expresamos mediante una fórmula matemática nos quedaría así:

Ahora vamos a repetir el experimento muchas, muchas veces.... ( pero sin truco, es decir sin
cargar el dado) si somos observadores nos vamos a dar cuenta de que cada vez el tamaño de los
quesitos es más parecido al igual que las frecuencias relativas de cada suceso, se van pareciendo
cada vez más, seguimos insistiendo ....y llegará un momento en que se acercan a un valor que es:

Y ese valor es la probabilidad de cada suceso elemental P


La fórmula más usual (y lógica) para asignar probabilidades es la Regla de Laplace

Regla de Laplace

4.2.- El juego de las cajas y las leyes de Mendel

El juego de las cajas y tarjetas de colores

A un juego similar jugaba G. Mendel cuando descubrió las leyes de
la herencia.
Veámoslo:
G. Mendel utilizó la planta del guisante. Su trabajo es muy parecido a
nuestro "juego de las cajas".
Mendel cortaba los estambres de las flores y las protegía para
impedir que se polinizaran de forma natural.
Luego, usando un pincel, las polinizaba con el polen que
seleccionaba. De esta forma sabía qué plantas intervenían en la
formación de las semillas.


Sembraba los guisantes y...
Cuando crecían se fijaba en los rasgos de las nuevas plantas.
¿Qué vio Mendel? Al principio, se fijó solamente en una característica, el color de la semilla.
Aunque los guisantes que conoces, los que se echan en el arroz o los que se cocinan salteados
con jamón serrano, son verdes, los hay de color amarillo.

Él cruzaba plantas con semillas amarillas y otras de semillas verdes. Es curioso, todas las nuevas
plantas producían semillas amarillas. Pero, cuando cruzaba estas plantas hijas aparecían en la
siguiente cosecha una pequeña proporción con semillas verdes (un 25 %, aproximadamente).
Tiene una explicación fácil. Como en las cajas

Las semillas contienen, al igual que las cajas de nuestro juego, información por
duplicado del color amarillo y del color verde.
Cada planta trasmite a la nueva generación la mitad de la información que
contiene. Si contiene información del color amarillo y del verde, pasará a sus
descendientes una de las dos.

Algunos rasgos no se manifiestan, como el color verde de las semillas, en presencia de
información distinta, como el color amarillo. Se dice que el verde es un rasgo recesivo (necesita


para expresarse estar él sólo), frente al amarillo que se llama dominante (se
expresa aunque no esté repetido).

Estas son algunas de las conclusiones que obtuvo Mendel. Hoy en día conocemos mucho mejor
los mecanismos por los que se transmite de padres a hijos los caracteres hereditarios. Por
ejemplo el color oscuro de cabellos y ojos es un rasgo dominante, así que de un padre rubio y
una madre morena, lo más "probable" es que el hijo o hija sea moreno. También es cierto que, de
dos padres con ojos oscuros puede nacer un bebé de ojos azules.......y que no sea del vecino.
Vamos a verlo con la siguiente ejemplo:

Pre-conocimiento

Juan y María tienen los ojos oscuros, su bebé, Alejandro, tiene los ojos
azules esto ha podido ocurrir porque tanto Juan como María tenían un
antepasado de ojos azules que les dejo en su código genético este "gen
recesivo" (está ahí y no se ve). Con este gráfico seguro que lo entiendes:


Bueno, en realidad esto no es exactamente así, lo hemos simplificado un poco para que te resulte
comprensible. En realidad el color de los ojos depende de varios genes y la cosa es algo más
complicada.

¿Qué probabilidad existe de que los ojos de Alejandro sean azules, sabiendo que tanto su padre,
Juan, como su madre, María, tienen en su código genético un gen recesivo de ojos azules aunque
se muestren con ojos oscuros?

a) Cero
b) 25%
c) 50%

4.3.- Lecturas de interés

1º.- Herencia genética

2º.- Ley de Investigación biomédica

3º.- Ley de reproduccion asistida

4º.- Texto de la ley

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