La metacognición se refiere al conocimiento de los propios procesos cognitivos y resultados del aprendizaje. Implica la capacidad de planificar estrategias de aprendizaje, conocer la naturaleza del propio aprendizaje y evaluar el progreso hacia los objetivos. Según Buron, la metacognición se distingue por la capacidad de establecer objetivos, seleccionar estrategias, comprobar su eficacia y evaluar los resultados. Un ejemplo es aprender lógica formal mediante pensamiento sobre los propios proces

1. LA METACOGNICIÓN
Al leer el documento sobre la metacognición me llamo mucho la
atención la perspectiva, que inicia con J.H. FLAVELL quien dice que
la METACOGNIÓN hace referencia al conocimiento de los propios
procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de
cualquier espacio que se relacione con ello; es decir el aprendizaje
de las propiedades relevantes que se relacionen con la información
y los datos.
Se entiende por METACOGNICIÓN la capacidad que tiene la
persona de conocer su propio aprendizaje, es decir de planificar
que estrategias se deben utilizar en cuestión de cada aprendizaje
esta además se refiere al conocimiento, concientización y
naturaleza de los procesos de aprendizaje.
Proceso que se desarrolla mediante experiencias de aprendizajes
adecuadas ejemplo:
INTELIGENCIAS MULTIPLES
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Según BURON la METACOGNICIÓN se distingue por cuatro
características
1-Conocer lo que se quiere alcanzar con el esfuerzo mental.
2-Elección de las estrategias para alcanzar el objetivo propuesto.
3-Comprobar si las estrategias propuestas son las adecuadas.
4-Evaluación para saber hasta que punto se han logrado los
objetivos propuestos.
Es una verdad que todo ser humano realiza proceso para
interactuar con la sociedad se puede pensar sobre el mundo o
crear mundos imaginarios.
Un ejemplo práctico de la METACOGNICIÓN en el campo de la
educación es el aprendizaje de la lógica formal, en la materia de
lógica y ética.
Por ejemplo el pensar y el pensamiento. Aquí nuestro cerebro a
través de nuestros cinco sentidos capta la realidad objetiva. Pero
en el proceso de pensar intervienen muchos factores y elementos
que interactúan en él. En la grafica se pudo observar mejor este
proceso.
EXPLICACION
En el proceso de pensamiento existe elementos fundamentales que
sin los cuales no existiría el mismo como son el sujeto, objeto, el
pensar y el pensamiento forman una unidad en la adquisición del
conocimiento.
La posibilidad que tenemos de estudiar el proceso de pensar en
psicopedagogía existen estudios que resumen esta visión, una de
ellas es la de vigotski y su modelo pedagógico socio-histórico
cultural.

2. Modelo socio-histórico cultural
Este modelo se basa en el estudio del aprendizaje del conocimiento
por medio de procesos mentales como la mediación y la zona de
desarrollo próximo.
En la teoría de vigotski plantea la idea central sobre la que gira todo
el problema de la condición humana el desarrollo del pensamiento
básicamente es un proceso socio-congético. Además plantea que
el ser humano tiene como parte de su aprendizaje dos elementos
importantes:
1. LA MEDIACION
Es la técnica mediante el cual el ser humano transforma el
ambiente que lo rodea, también utiliza herramientas psicológicas o
signos, que son mediadores simbólicos de la conducta humana,
que tiene una orientación hacia adentro de las personas, para
autorregularse y señalar que debe hacerse en ciertas
circunstancias sociales o frente tales o cuales señales.
2. LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
En el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces:
primero entre personas y después, en el interior de la propia
persona. Esto puede aplicarse a la tensión voluntaria, a la memoria
lógica y a la formación de conceptos.
La interrelación de nuestro estudiantado con adultos crea una
condición de interaprendizaje y de intraprendizaje que se le debe
desarrollar en proceso elaborado por los profesores.
Este modelo pedagógico brinda la posibilidad de construir
metaconocimientos educativos como:
Las inteligencias múltiples
La inteligencia emocional
Los sistemas de referencia vak
La programación neurolingüísticas
La teoría de los hemisferios cerebrales y la rueda de kolb