1. LA METACOGNICIÓN
Al leer el documento sobre la metacognición me
llamo mucho la atención la perspectiva, que inicia
con J.H. FLAVELL quien dice que la METACOGNIÓN
hace referencia al conocimiento de los propios
procesos cognitivos, de los resultados de estos
procesos y de cualquier espacio que se relacione
con ello; es decir el aprendizaje de las propiedades
relevantes que se relacionen con la información y los
datos.
Se entiende por METACOGNICIÓN la capacidad que
tiene la persona de conocer su propio aprendizaje,
es decir de planificar que estrategias se deben
utilizar en cuestión de cada aprendizaje esta además
se refiere al conocimiento, concientización y
naturaleza de los procesos de aprendizaje.
Proceso que se desarrolla mediante experiencias de
aprendizajes adecuadas ejemplo:
INTELIGENCIAS MULTIPLES
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Según BURON la METACOGNICIÓN se distingue por
cuatro características
1-Conocer lo que se quiere alcanzar con el esfuerzo
mental.
2-Elección de las estrategias para alcanzar el
objetivo propuesto.
3-Comprobar si las estrategias propuestas son las
adecuadas.
4-Evaluación para saber hasta que punto se han
logrado los objetivos propuestos.
Es una verdad que todo ser humano realiza proceso
para interactuar con la sociedad se puede pensar
sobre el mundo o crear mundos imaginarios.
Un ejemplo práctico de la METACOGNICIÓN en el
campo de la educación es el aprendizaje de la lógica
formal, en la materia de lógica y ética.
2. Por ejemplo el pensar y el pensamiento. Aquí
nuestro cerebro a través de nuestros cinco sentidos
capta la realidad objetiva. Pero en el proceso de
pensar intervienen muchos factores y elementos que
interactúan en él. En la grafica se pudo observar
mejor este proceso.
EXPLICACION
En el proceso de pensamiento existe elementos
fundamentales que sin los cuales no existiría el
mismo como son el sujeto, objeto, el pensar y el
pensamiento forman una unidad en la adquisición del
conocimiento.
La posibilidad que tenemos de estudiar el proceso
de pensar en psicopedagogía existen estudios que
resumen esta visión, una de ellas es la de vigotski y
su modelo pedagógico socio-histórico cultural.
Modelo socio-histórico cultural
Este modelo se basa en el estudio del aprendizaje
del conocimiento por medio de procesos mentales
como la mediación y la zona de desarrollo próximo.
En la teoría de vigotski plantea la idea central sobre
la que gira todo el problema de la condición humana
el desarrollo del pensamiento básicamente es un
proceso socio-congético. Además plantea que el
ser humano tiene como parte de su aprendizaje dos
elementos importantes:
1. LA MEDIACION
Es la técnica mediante el cual el ser humano
transforma el ambiente que lo rodea, también utiliza
herramientas psicológicas o signos, que son
mediadores simbólicos de la conducta humana, que
tiene una orientación hacia adentro de las personas,
para autorregularse y señalar que debe hacerse en
3. ciertas circunstancias sociales o frente tales o
cuales señales.
2. LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
En el desarrollo cultural del niño toda función
aparece dos veces: primero entre personas y
después, en el interior de la propia persona. Esto
puede aplicarse a la tensión voluntaria, a la memoria
lógica y a la formación de conceptos.
La interrelación de nuestro estudiantado con adultos
crea una condición de interaprendizaje y de
intraprendizaje que se le debe desarrollar en
proceso elaborado por los profesores.
Este modelo pedagógico brinda la posibilidad de
construir metaconocimientos educativos como:
Las inteligencias múltiples
La inteligencia emocional
Los sistemas de referencia vak
La programación neurolingüísticas
La teoría de los hemisferios cerebrales y la rueda de
kolb