1. “LA CONSTRUCCIÓN DE NOCIONES SOCIALES”
AUTOR: Fernando Bacaicoa Ganuza
ALUMNA: Miriam Mendiola Toga
“Cada vida es una historia y cuando las historias convergen encuentran un mismo sentido de vida”
Miriam Mendiola T.

2. NOCIONES SOCIALES
Aluden a estructuras intelectuales como elementos que tienen significados, dan sentido interpretan
datos y contenidos procedentes del entorno
Representación del Mundo Social diferente al mundo lógico- matemático
El conocimiento social se produce en con conexión con la realidad, con comentarios y actividades
cotidianas del sujeto.

3. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO SOCIAL?
El que se refiere a conocimientos e interpretaciones sobre el mundo social, incluye un saber sobre las
personas en sí mismas: sus papeles, funciones, valores, sentimientos, vivencias, deseos, etc.
Es interdisciplinar y engloba aspectos
cognitivos, sociales, culturales e históricos.
En el conocimiento social el sujeto que conoce se
encuentra él mismo implicado ya que forma parte del
objeto del conocimiento.

4. Diferencia entre el conocimiento social y no social (Turiel)
Lo moral convencional Lo lógico y físico
Flavell (1984) expresa una idea monárquica sobre el conocimiento en la
cual hay tres rasgos evolutivos comunes a ambos tipos de conocimientos
mencionados.
1.- El conocimiento (tanto físico como social) van de los
superficial a lo profundo, de lo inmediato a lo subyacente.
2.- De las centraciones a las descentraciones espacio-
temporales. Analizan causas- con secuencias.
3 Favorecen a la formación de invariantes, parten de objetos
permanentes o personas y entidades estables.

5. Componentes de la construcción del conocimiento social.
A) Los contenidos: Son los elementos básicos del conocimiento:
organización de la sociedad, normas de
funcionamientos, reglas, sanciones, horarios, convenciones
sociales, sistemas económicos, etc
B) Los esquemas del conocimiento: Son las representaciones que
poseen las personas sobre la realidad a la que se refieren los
contenidos, a modo de ejemplo son los siguientes:
esquemas, marcos, definiciones, guiones… que, por su difusión, no
necesitan de mayores aclaraciones (interviene la transmisión social a
través de la educación)
C) Las estructuras: Son los esquemas operatorios y representan la
capacidad para entender la realidad en cada momento del desarrollo
de manera progresiva. Las estructuras son las verdaderas
responsables de cualquier avance y aporte significativo a la realidad.

6. Los campos del conocimiento social
1.- El conocimiento propio y el de los demás, o
conocimiento psico-social. Este conocimiento incluye los
planteamientos referidos a la teoría de la mente entre otros.
2.-. El conocimiento moral, convencional, prudencial…
3.- El conocimiento de las instituciones y de los
sistemas de las relaciones sociales. Según Delval. (
economía, política, nación, religión, escuela, familia, sociedad, diversidad social,
organización social….)

7. Elementos y estadios del conocimiento social
Para Delval, los elementos que integran las representaciones sociales son cuatro:
1.- reglas o normas
2.- valores
3.- informaciones
4.-nociones o explicaciones
Momentos o estadios del conocimiento social
a) Ausencia de comprensión: de 10 a 11 años: Juzgan aspectos visibles y externos, confunden causas con
efectos.
b) Comprensión inestable: 10, 11 y 13 años: Realizan inferencias, pero existe incapacidad para relacionarlas
con el todo.
c) Comprensión ajustada: 14 años en adelante: Examinan sistemáticamente una situación, puntos de vista y
reflexión (se va construyendo a lo largo del desarrollo del individuo.

8. MODELO METODOLÓGICO
Hipótesis Muestras Instrumentos Análisis de
datos
Informe
final
Este modelo es más adecuado para abordar el estudio de la
construcciones sociales y tiene los siguientes apartados:
Conclusión
Para que los niños construyan las nociones sociales, es necesario que el docente sea
creativo en desarrollar y diseñar herramientas o materiales atractivos e interactivos acorde a los
enfoques cognitivos estructurales de los que menciona Jeang Piaget y Delval donde estos
posibilite la necesidad humana de comprender cabalmente lo que ocurre en las mentes de los
niños y jóvenes por que el conocimiento no solo se transmite sino se vive de manera directa para
entender lo que se enseña dentro y fuerfa de las aulas.