1. TEORÍA DE LA
COMUNICACIÓN Y SU
IMPORTANCIA ENLA
EDUCACIÓN

2. CONCEPTOS BÁSICOS
La palabra comunicación proviene del latín
"comunis" que significa "común". De allí que
comunicar, signifique transmitir ideas y
pensamientos con el objetivo de ponerlos "en
común" con otro. Esto supone la utilización de
un código de comunicación compartido.
Un código es un conjunto de símbolos y signos
los cuales deben ser compartidos por los
protagonistas del proceso

3. • Es así que podemos afirmar que el lenguaje es
sólo un medio más. La tendencia a
identificarlo con la comunicación en su
totalidad es consecuencia de que éste sea, el
medio más apto para la transmisión de ideas.

4. LA COMUNICACIÓN RELACIONADAS
CON OTRAS CIENCIAS
CON LA PSICOLOGÍA: para caracterizar a los
sujetos, establecer sus problemas, necesidades y
resortes motivacionales que los hagan asimilar o
rechazar un mensaje; como también para ver la
influencia de las relaciones sociales en la
comunicación personal, grupal y general, la forma
de actuar interna de los sujetos y de estos al
medio social; para ello se sirve de la psicología de
la personalidad, de la evolutiva y de la social.

5. CON LA SOCIOLOGÍA: Para entender el impacto
social del mensaje y la dinámica de los grupos
de forma macroestructural, así como la forma
en que las condiciones sociales influyen en los
contenidos y formas de la comunicación.
CON LA CIBERNÉTICA: La forma en que los
medios de comunicación pueden influir sobre la
regulación de procesos sociales a gran escala

6. CON LA PEDAGOGÍA: principios didácticos para
la elaboración y comprensión de los mensajes y
también lo relativo a la formación de
convicciones y procedimientos generales de
aprendizaje a través de los medios

7. TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN
ENFOQUE POSITIVISTA:
Busca estructurar leyes incambiables y no
cuestiona el papel de los medios de
comunicación. Entienden a la
comunicación como una forma de diálogo
social y por lo tanto crean técnicas y
vínculos que permiten el entendimiento

8. ENFOQUE CRÍTICO:
Estudia a la comunicación dentro del amplio
contexto social, cuestiona el rol de la
comunicación en la desigualdad económica y el
poder político, sus partidarios no son
neutrales, se comprometen con el cambio
social, cuestionan el rol de los medios en el
refuerzo de la ideología dominante.

9. ALCANCES Y PROPÓSITOS DE LA
COMUNICACIÓN
ALCANCES
• Las personas empleamos gran parte de nuestro tiempo
comunicándonos verbalmente
(comunicación hablada). También a través de las
expresiones corporales tales como el
movimiento de las manos (comunicación gestual), las
distancias que mantienen las personas entre sí
(comunicación grupal), etc. (comunicación escrita).
• Fuera de esto la comunicación es una gran industria en
la que intervienen muchas personas respetando sus
roles. La industria no sólo se interesa por la calidad de su
producto, sino por el "impacto" que éste produzca.

10. • Los gobiernos utilizan gran parte de su
presupuesto en comunicación, para difundir
los
intereses gubernamentales, seguir los
acontecimientos de los demás gobiernos, el
progreso de la industria, etc.
• Si queremos mantener una posición directiva
en el mundo tenemos que comprender a los
demás y lograr que nos comprendan

11. PROPÓSITOS
Para definir la
comunicación, actualmente, hay que distinguir
entre información, persuasión y
entretenimiento.
• Quien intenta entretener persigue un
propósito recreativo. Se busca mantener la
atención y el principio del placer del
destinatario durante toda la transacción. Este
tipo de comunicación tiene un fin que busca
consumarse. No se espera ninguna respuesta
más allá de la aprobación (un programa de
televisión, shows, etc.).

12. COMUNICACIÓN SEGÚN
LA FUENTE
FUNCIONALISTA
La teoría funcionalista
estudia los efectos de los
medios masivos de
comunicación, tomando
como base los elementos
que ayuden a comprender
los medios masivos con
relación a la sociedad
tanto desde su punto de
vista individual como
global
LA COMUNICACIÓN EN
RELACIÓN CON LA
CORRIENTE
ESTRUCTURALISTA
El estructuralismo busca
las interrelaciones (las
estructuras) a través de
las cuales se
produce el significado
dentro de una cultura.

13. CARACTERÍSTICAS
FUNCIONALISTA
• La intención de obtener un
efecto sobre el receptor
• Los medios son manejados
por el gobierno.
• Crean problemas
funcionales a la sociedad.
• Oculta los problemas
creando conductas.
• Su estudio es
dinámico, creando tres
enfoques:
manifiesto, latente y
disfuncional.
CARACTERÍSTICAS
ESTRUCTURALISTA
• Los sentidos nos enseñan
• Los medios de
comunicación son medios
de transmisión
• Condicionantes para
codificar o reforzar lo que
en la sociedad tiene ya un
sentido.
• Reestructuran las formas de
expresión

14. Importancia y Función de la
comunicación en la sociedad
Genéricas
• Reúne a las personas en el
tiempo y en el
espacio, haciendo posibles la
mutuas relaciones humanas".
• Proporciona medios
sistemáticos y adecuados de
comunicación entre ellas, de
modo que puedan
entenderse.
Específicas
• Tiene una forma ordenada y
eficiente de renovar sus
propios miembros.
• Cuida de la
socialización, desarrollo e
instrucción de sus
miembros.
• En sus variados grupos
económicos la sociedad
produce y distribuye los
bienes y servicios.

15. • Desarrolla y conserva
pautas comunes de
comportamiento que los
miembros de la sociedad
comparten y practican“
• Proporciona un sistema de
estratificación de status y
clases, de modo que cada
individuo tenga una
posición relativamente
estable y reconocible en la
estructura social
• Las diversas formas de
religiones, atienden
socialmente las necesidades
religiosas y espirituales.
• La administración política y
los diversos grupos cívicas
satisfacen las necesidades
de orden y seguridad
externa que sienten los
hombres.
• Las asociaciones, existen
grupos sociales y
disposiciones sistemáticas
que están destinadas al
descanso y diversiones.

16. La importancia de los valores en la
comunicación social
Orientación motivacional
• La orientación motivacional
formula los problemas que
a cualquier actor social se
enfrentaría al participar en
una acción concreta.
• Compuesta de elementos
para analizar problemas
que tienen interés para el
actor social.
Orientación del valor
• la orientación de valor
propone los criterios que
deben ser considerados para
solucionar los problemas por
la orientación motivacional
• Da los criterios que son las
soluciones satisfactorias a
los problemas planteados en
la orientación
motivacional", incluidos los
criterios morales, que
son particularmente
importantes

17. La Comunicación Social como ciencia
• El estudio de la comunicación cobra valor
científico cuando aparecen los Medios de
Comunicación Masiva. La irrupción de los
Medios de Comunicación Masiva o Medios de
Comunicación Social (MCS), inició una nueva
problemática que alentó la configuración del
estudio de los MCS como una ciencia
independiente.

18. • La posición científica frente al fenómeno de
los MCS sugiere que su estudio no puede ser
abordado desde una sola ciencia, para lo cual
es necesario recurrir al aporte de ciertas
ciencias auxiliares tales como, entre otras, la
antropología, la lingüística, la filosofía, la
sociología, la historia y la psicología. Sin
embargo, dada la dinámica funcional, las
ciencias de la comunicación se enmarcan
dentro de la psicología social.

19. • Para Gonzalo Retamal Moya la comunicación es
el meollo de todo liderazgo. Comunicación no
es un intercambio de opiniones entre
personas, sino un intercambio cuyo propósito es
generar acción.
• La comunicación es difícil, es un arte. Exige un
intercambio de sentimientos de actitudes, de
emociones.
• Planteas dos cuestiones importantes: la
empatía y el arte de escuchar.

20. LA IMPORTANCIA DE LA
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
• No hay Comunicación sin Educación, como no
hay Educación sin Comunicación. Ambos
campos del desarrollo humano trabajan con la
información con el objeto de ser transformada
en conocimiento.

21. • Educación es una forma excelencia de
comunicación, ya que a través de ella
transmitimos perfección a otra persona. Por lo
tanto transmitimos todo el bagaje cultural de
unas generaciones a otras, en el que se
entiende la cultura como elemento
socializador e integrador. En ese sentido, la
educación es un proceso de comunicación.

22. • Ahora bien, cuando la comunicación se
destruye, desaparece toda posibilidad
educativa (Medina Rubio y Rodríguez Neira;
citado por Bouché Peris, H.;… [Et al], 1987).
Ésta se aniquila bien reduciendo la educación
a simple información de datos, siendo ésta la
forma más simple, o bien menoscabando al
otro como simple objeto

23. DIFERENCIA DE DOS TIPOS DE CONTENIDOS
DENTRO DE LA COMUNICACIÓN
Contenido Didáctico o cognitivo
Estimula la adquisición
de conocimientos y
destrezas, parte de un
contenido objetivo y es
propio de la enseñanza. Su
fin es el aprendizaje
sistemático de
conocimientos y destrezas.
Se trata de una
comunicación estructurada
y preestablecida.
Contenido Orientador o afectivo
promueve el desarrollo
personal y la capacidad de
decisión, parte de un
contenido personal y es
propio de la educación. Su
fin es el desarrollo de todas
las capacidades
personales, adquisición de
valores, en suma, la
formación integral de cada
educando. Se trata de una
comunicación
espontánea, vital.

24. para que se logre una comunicación
educativa, ésta deberá cumplir las siguientes
condiciones básicas (Castellejo et al., citado por
Bouché Peris, H.; [Et al], 1988):
• Motivadora: con el fin de lograr la apertura y
disponibilidad para aprender del educando.
•Persuasiva: al dirigirse al logro de la
incorporación d esa nueva información (ya sea
conceptos, procedimientos, valores…)

25. • Estructurante: ya que debe conseguir la auto
estructuración de los propios sistemas de
pensamiento, de comunicación, etc.
• Adaptativa: si logra que el sujeto alcance
mejores respuestas en su entorno al
posibilitar más y mejores interacciones con su
medio.
• Generalizadora: al saber transferir esos
aprendizajes a otras situaciones y contextos
tanto en sentido vertical como horizontal.