El documento presenta información sobre el marco teórico y las hipótesis de una investigación. Explica que el marco teórico incluye el conocimiento previo sobre el tema de estudio y sirve para guiar la investigación. También define las hipótesis como conjeturas provisionales que orientan la recolección de datos para probarlas. Finalmente, destaca la importancia de formular claramente el problema de investigación, los objetivos, y las variables a medir, así como elegir las escalas de medición adecuadas para el análisis de resultados.

1. TEMAS:
• Marco teórico de la Investigación.
• Hipótesis y variables de la investigación
MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN.
La investigación ha sido la herramienta que el ser humano ha usado para descubrir el
conocimiento. Dentro del método científico la investigación debe estructurarse de
acuerdo a ciertas normas una de las cuales es establecimiento de un marco Teórico-
Referencial y la formulación de hipótesis elementos que servirán en la realización de la
investigación.
El Marco Teórico encierra una serie de elementos que son considerados indispensables
para darle fiabilidad y cientificidad a la investigación. Está constituido por todos aquellos
conocimientos, ideas o hechos sobre el tema que estamos investigando. El Marco
Teórico-Referencial nos permite reunir, explicar y revisar en detalle los elementos
conceptuales y las teorías ya existentes sobre nuestro tema.
Luego de plantearse un problema el investigador debe formular una hipótesis que le
servirá para orientar el proceso de la investigación lo que le permitirá llegar a conclusiones
concretas.
El marco teórico- referencial se realiza basándose en el tema, el problema y los objetivos.
Una vez que se ha seleccionado el tema objeto de estudio, se han formulado las preguntas
que guíen la investigación y se han planteado los objetivos generales y específicos, el
siguiente paso consiste en realizar una revisión de la literatura sobre el tema.
El marco teórico contiene tres partes claves: el marco teórico como tal, el marco
referencial y el marco conceptual.
El marco teórico es la etapa de la investigación en la que dejamos clara la teoría que va a
fundamentar el proyecto con base al planteamiento del problema que se ha realizado.
El marco referencial es el estudio de teorías ya existentes, revisar publicaciones recientes
que pueden servir de referencia para nuestro tema a investigar. Esto consiste en buscar
las fuentes documentales que permitan detectar, extraer y recopilar la información de
interés para construir el marco teórico pertinente al problema de investigación planteado.
El marco conceptual como su nombre lo dice es la elaboración conceptual del contexto en
el que vamos a investigar, incluye definiciones, supuestos etc.

2. Funciones del marco teórico.
La principal utilidad del marco teórico consiste en evitar plagios y repeticiones de
investigaciones generalmente costosa.
Guía al investigador a concentrarse en el problema.
Cumple el papel fundamental de participar en la producción del nuevo conocimiento.
Permite orientar tanto la investigación y el enfoque epistemológico que se sustenta como
la formulación de preguntas, y señala los hechos significativos que deben indagarse.
Es fundamental porque brinda un marco de referencia para interpretar los resultados de
la investigación, pues sin teoría es imposible desarrollar una investigación.
Permite guiar al investigador para que mantenga su enfoque, es decir, que este
perfectamente centrado en su problema y que impida la desviación del planteamiento
original.
Facilita establecer afirmaciones que posteriormente se habrán de someter a la
comprobación de la realidad en el trabajo de campo, proceso que ayuda en la inspiración
de nuevas líneas y áreas de investigación.
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Definición de conceptos
Definición de variables
Los referentes empíricos
Elaborar un
escrito que
tenga:
Coherencia interna, secuencial y lógica
Citas de párrafos de teorías
o trabajos anteriores
Adopción de una teoría
Revisión de la literatura existente
Elementos
fundamentales del
proceso de
construcción del
marco teórico

3. ESQUEMA SOBRE EL PROCESO DE FORMULACIÓN DEL PROBLEMA, TEMA DELIMITADO Y
OBJETIVOS, MARCO TEÓRICO E HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
1. Se debe definir el área problemática de la investigación.
Tema y2. Enunciar el problema como una interrogante: Qué queremos
Problema conocer: ¿cómo es? ¿Por qué es así? ¿Qué se puede hacer al respecto?
3. El enunciado debe ser claro, preciso, conciso, en vocablos técnicos y no
Debe emitir juicio sobre la materia.
1. Precisar cuál es el resultado o producto a obtener.
2. Enunciar los objetivos generales que proponen resultados finales.
Objetivos determinar la variable del problema de mayor alcance.
3. Proponer los objetivos específicos que orientarán la secuencia de
Actividades.
1. Revisión de la literatura existente pertinente a nuestro tema.
Marco 2. Adopción de una teoría o perspectiva teórica.
Teórico 3. Elaborar un escrito con coherencia interna, secuencial y lógica,
que contenga citas de teorías o trabajos anteriores, definición de
conceptos, definición de variables y los referentes empíricos.
1. Formular la hipótesis con una o más variable
Hipótesis 2. Determinar la población, el período y los límites espaciales.
3. Sus conceptos deben ser claros y precisos
4. Debe contar con referentes empíricos u observables.
5. Deben prevalecer las técnicas para probarlas.
¿Qué importancia tiene la formulación de la hipótesis de la investigación?
Las hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y la observación. Su importancia radica
en que dan rumbo a la investigación y pueden sugerir los pasos y procedimientos que
deben darse en la búsqueda del conocimiento.
La hipótesis son un instrumento de trabajo en la investigación por que conlleva a una
coordinación en el análisis, orienta la elección de los datos de esta manera contribuye
tanto a la ciencia como a la investigación.

4. La hipótesis es una pauta para trazar los objetivos generales y específicos de la
investigación. Es determinante para seleccionar el diseño, e l método, los instrumentos,
las técnicas de la investigación y hasta los recursos tanto humanos como materiales que
necesitaremos en el trabajo investigativo.
La hipótesis amplia el horizonte de la respuesta a un problema ya que pretende dar
respuestas tentativas. Tiene la capacidad de establecer relaciones entre los hechos y dar
una explicación de sus causas.
Las funciones que desempeña la hipótesis en la investigación.
La hipótesis tiene función de explicación inicial por cuanto aclara significados de los
elementos de la investigación, el orden y las relaciones que se dan entre ellos.
Sirve de impulso para el logro de proceso de la investigación ya que se concretó y resumió
el problema encontrado.
Tiene función de fuente metodológica por que induce al análisis de las variables a
considerar y como consecuencia, a los métodos necesarios para controlarlas y
cuantificarlas (diseño metodológico)
Sirve se criterio para valorar las técnicas de investigación debido a que en su enunciado se
establecen condiciones para un juicio crítico sobre los procedimientos técnicos,
experimentales, y estadísticos.
También cumple una función de principios organizadores porque hace posible establecer
las relaciones entre los hechos conocidos y pertinentes con los hechos no directamente
conectados al problema.
¿CÓMO SE FORMULA LA HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN?
1. La hipótesis debe referirse a un sólo ámbito de la realidad social, su universo y contexto
deben estar bien definidos.
2. Los conceptos de la hipótesis deben ser claros y precisos, se deben señalar las
operaciones o elementos concretos para medirlos adecuadamente.
3. Los conceptos de la hipótesis deben contar con realidades o referentes empíricos es
decir que sean observables.
4. El planteamiento de la hipótesis debe prever las técnicas para probarlas, debe estar
relacionadas con técnicas disponibles para su verificación.

5. CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS
La hipótesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia de cada
autor.
Hipótesis descriptivas: Como su nombre lo indica describe una situación relacional entre
las variables que se someten a estudio. Ejemplos:
- En las zonas más empobrecidas de América hay un notorio rezago educativo y alto índice
de analfabetismo.
- El proceso de soldadura manual es más usado que el proceso automático.
- Los niños de 12 años se prefieren más con los videos juegos
- La condición social de las familias varía por el tipo de ingreso monetario.
- Los productos de consumo doméstico en Nicaragua aumentarán en un 18% en los
próximos 6 meses.
Hipótesis causales: Se plantea una relación entre las variables independientes y las
dependientes. Proponen factores que serían la causa del fenómeno en estudio.
Ejemplo: -El aumento de empresas monopólicas entre 1982 y 1989 produjo un aumento
en la tasa de desempleo.
- Los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicación del I semestre, programa
educación integral, entrenados en técnicas de estudio, obtendrán altas calificaciones al
mejorar sus técnicas de aprendizajes.
-El excedente de la fuerza de trabajo en el sector primario incide en la baja de los salarios.
Hipótesis estadística: la hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete a prueba y
expresa a las hipótesis operacionales en forma de ecuaciones matemáticas. Estas a su vez
se clasifican en:
1) De estimación. Ejemplo: -El volumen de importación de Nicaragua disminuye por el
cambio del córdoba al dólar.- El promedio mensual de materia biodegradable del agua
residual caracterizada en ENACAL ES MAYOR A 4500 toneladas al año.
2) De correlación. Ejemplo: A mayor cohesión en un grupo, mayor eficacia en el logro.
3) De diferencia de medias. Ejemplo: Existe diferencia en el rendimiento escolar entre el
grupo 1 que tomó clases de química orgánica con el profesor “X” y el grupo 2 que tomó

6. clases con el profesor “Y”. Hipótesis Nula: No existe diferencia entre el promedio de
ambos grupos. Hipótesis Alternativa: Existe diferencia entre el rendimiento de ambos
grupos.
Hipótesis nula: (X1) = (X2); no existe relación en los promedios obtenidos por los
estudiantes entrenados en técnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2)
Hipótesis alternativas: X1 > X2; los alumnos sometidos a entrenamientos en técnicas de
elaboración de resumen (X1) obtuvieron mejor promedio de rendimiento que aquellos
alumnos que no recibieron ningún tipo de entrenamiento (X2).
Hipótesis operacional: Expresa los planteamientos en forma de ecuaciones. Ejemplo: el
promedio de rendimiento de los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicación,
sometidos a entrenamientos en técnicas de estudio (grupo experimental), será mayor que
el promedio de rendimiento de aquellos alumnos no sometidos al entrenamiento (grupo
control).
¿QUÉ IMPORTANCIA TIENEN LAS ESCALAS DE MEDICIÓN EN LA INVESTIGACIÓN?
Las escalas de medición se utilizan para la clasificación de las variables, el diseño de las
preguntas para medir las variables y nos indican el tipo de análisis estadístico apropiado
para el tratamiento de los datos.
Medición nominal. Se establecen categorías distintivas que no implican un orden
específico. Ejemplo sexo, se pueden establecer dos niveles 1=M (masculino), 2=F
(femenino)
Medición ordinal. Las categorías establecidas implican un orden inherente de lo más bajo
a lo más alto o viceversa. Ejemplo sobre la opinión respecto a un tema: -totalmente de
acuerdo, -de acuerdo,-indiferente, -en desacuerdo, -totalmente en desacuerdo. Las
respuestas pueden codificarse del 1 al 5.
Medición de intervalo. Posee características de la medición nominal y ordinal. Ejemplo la
escala térmica en grados Celsius: el 100 representa la temperatura a la que hierve el agua
y el 0 representa la temperatura a la que se congela.
Medición de razón. Incluye características nominales, ordinales y de intervalos. Permite,
además de lo de las otras escalas, comparar mediciones mediante un cociente.
Algunos ejemplos de variables con la escala de razón son los siguientes:
- Altura de personas. -Cantidad de litros de agua consumido por una persona en un día.

7. -Velocidad de un auto en la carretera.
-Número de goles marcados por un jugador de básquetbol en un partido.
La escala de intervalo tiene un cero que se establece por convención y puede tener
variaciones. Es arbitrario. Por otra parte, la escala de razón tiene un cero real, fijo, no
sujeto a variaciones; es propio de la medición hecha.
QUÉ SIGNIFICA VARIABLES, INDICADORES Y ESCALA DE MEDICIÓN
Las variables son aspectos o características cualitativas o cuantitativas a analizar del objeto
de estudio. Son rasgos o características que están sujetas a cambios. Las variables pueden
ser dependientes, independientes.
Los indicadores son conductas observables a través de las cuales se pueden conocer las
actividades y operaciones necesarias para medir las variables o conceptos teóricos.
Las escalas de medición se utilizan para la clasificación de las variables, el diseño de las
preguntas para medir las variables y nos indican el tipo de análisis estadístico apropiado
para el tratamiento de los datos.