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Ejercicio práctico n°2, ciencias sociales
- 1. 1 Universidad de Las Américas. Facultad de Educación. Pedagogía en Educación General Básica. 09/10/2013 Trabajo N°2 “Desarrollo de Guía de Ciencias Sociales” Salida Pedagógica a Museo Histórico Nacional, Santiago. Integrantes: Mirta Garrido. Mirta Jeldres. EDU 609 – 451 (NRC – 10280).
- 2. Índice Introducción__________________________________________________ 03 Presentación de portada________________________________________ 04 Itinerario_____________________________________________________ 05 Breve reseña del Museo Histórico Nacional________________________ 06 Guía Didáctica “La Derrocación de 1973”__________________________ 07 _____________________________________________________________ 08 _____________________________________________________________ 09 _____________________________________________________________ 10 Instrumento de evaluación______________________________________ 11 Conclusión___________________________________________________ 12 Página 2
- 3. Introducción En este informe se desarrollará el ejercicio práctico Nº 2 de la salida a terreno al Museo Histórico Nacional, ubicado en Plaza de Armas de Santiago, donde se desarrollará la guía entregada en el museo, por la docente a cargo del grupo Patricia Gómez, demostrando las fortalezas y las debilidades de la guía entregada. La guía a desarrollar se trata sobre “La Derrocación de 1973” realizada por María Francesca Alvarez y Joselyn Stockle, eje temático Historia, curso 7º Básico. Esta guía se realizará con los apuntes y datos que encontramos en nuestras 2 visitas al museo, en la sala que informa sobre el golpe militar acaecido el 11 de septiembre de 1973. Página 3
- 5. Itinerario 1. Salida a terreno a las 10:00 am al “Museo Histórico Nacional” 2. Llegada: 11:00 AM al frontis del Museo 3. Se reúne el grupo curso para dar las instrucciones, el grupo se subdivide en tres alumnos cada grupo, se les entrega una guía para desarrollar las diferentes actividades y temas que se encuentran en las distintas salas del museo. 4. Se disponen de dos horas a cada grupo para desarrollar su guía de trabajo y recorrer el museo. 5. Se reúne el curso a las 13:00 horas en la entrada principal del museo. 6. Luego el profesor recibe las guías desarrolladas, pasa la lista y salen del museo. 7. 13:15 hrs el profesor arriba junto a sus alumnos al bus donde los niños llegarán a la escuela. 8. 14:00 hrs los apoderados retiran a sus alumnos en la entrada principal de la escuela. Página 5
- 6. BREVE RESEÑA DEL MUSEO HISTÓRICO NACIONAL HISTORIA DEL EDIFICIO El Museo Histórico Nacional se ubica en la Plaza de Armas, kilómetro 0 de la ciudad, y lugar donde estuvieron emplazadas las principales instituciones en el periodo virreinal. Cuando el conquistador español Pedro de Valdivia murió en la batalla de Tucapel -el 26 de diciembre de 1553- su solar se dividió en la residencia del gobernador (actual Correo Central), la Real Audiencia (Museo Histórico Nacional) y el Cabildo Colonial (Municipalidad de Santiago). A partir de 1609, la Real Audiencia -el Máximo Tribunal de Justicia- se estableció en el lugar, y para ello se construyeron dos edificios que luego fueron destruidos por terremotos durante los siglos XVII (1647) y XVIII (1730). Finalmente, el arquitecto-ingeniero Juan José de Goycolea y Zañartu construyó un edificio de estilo neoclásico, en albañilería de ladrillo. Sus trabajos comenzaron en 1804, y se inauguró en 1808. HISTORIA DEL MUSEO En julio de 1813, el Senado aprobó un plan de estudios que consideraba la creación del Instituto Nacional, la Biblioteca Nacional y un Museo de Ciencias, entre otras instituciones. Una comisión de Educación del Senado se encargó de crear un museo en una sala de la Real Universidad de San Felipe, reuniendo allí todo el material considerado importante, proveniente del Convictorio Carolino, la Academia de San Luis y el Seminario Conciliar. Más tarde, durante la Reconquista, el gobierno español desechó todas las ideas surgidas durante la Patria Vieja por parte de los patriotas, terminando con esto el proyecto de Museo y las incipientes colecciones que había comenzado a reunir. Benjamín Vicuña Mackenna planteó por primera vez la necesidad de construir un Museo Histórico de carácter nacional, promoviendo la creación del mismo en la cima del cerro Santa Lucía, aprovechando los salones del Castillo de Hidalgo, que debieron ser transformadas para acoger las colecciones históricas. En septiembre de 1874 se inauguró el Museo Histórico Indígena del Santa Lucía. http://www.museohistoriconacional.cl/Vistas_Publicas/publicContenido/contenidoPublicDe talle.aspx?folio=3668&idioma=0 Página 6
- 7. Página 7 La Derrocación de 1973 Objetivo Conceptual: Conocer las razones de por qué se produjo la derrocación del presidente Salvador Allende. Objetivo Procedimental: Explicar a través de la redacción un titular de diario que te hubiera gustado para todos los chilenos de aquella época. Objetivo Actitudinal: Observar la fotografía “Bombardeo de la moneda” y describir lo que te provoca. Eje: Historia
- 8. Página 8 En la sala “Del frente popular a la unidad” Explica ¿por qué se produjo la derrocacion del presidente Salvador Allende? El derrocamiento del presidente Salvador Allende, se produjo por la intervención de Estados Unidos, quien financió y apoyó un golpe de Estado en Chile. Crear las condiciones para el Golpe Los esfuerzos estadounidenses se dirigieron en todas las direcciones en el intento de aislar, debilitar y desestabilizar a Chile hasta hacer de él un país ingobernable. En política internacional trató que Argentina y Brasil se unieran a EEUU a su rechazo a Allende; en política económica se diseñaron una serie de medidas para "hacer saltar la economía chilena" y obligó a bancos y Estados europeos a no renegociar bajo ningún concepto la deuda contraída por los gobiernos democristianos anteriores a Allende. Salvador Allende, primer presidente de orientación marxista elegido constitucionalmente, fue derrocado por las fuerzas armadas y por la desconfianza de grupos opositores quienes dudaron de su vocación democrática y comenzaron desde temprano a conspirar para derrocarlo, debido a la polarización política y al mal manejo, lo que creó un clima de enfrentamientos entre partidarios y opositores al gobierno del presidente Salvador Allende.
- 9. Página 9 Imagina que... Eres un periodista de la época, viendo todo lo está aconteciendo... Redacta un titular de diario que te hubiera gustado para todos los chilenos de aquella época.
- 10. Página 10 Observa detenida mente la fotografía “Bombardeo de la moneda” y describe lo que te va provocando aquel suceso. ¡Allende logra revertir el golpe militar! Con su oratoria el presidente Salvador Allende logra restituir la paz que se habíaCon su oratoria el presidente Salvador Allende logra restituir la paz que se había
- 11. Página 11 Nos provoca horror al ver como se quebrantó la democracia en nuestro país, con tanta violencia, con tantas armas, frente a gente que no estaba preparada para repeler los ataques por aire y tierra. Creemos que no fue la mejor manera de derrocar a un presidente legítimamente elegido, ni menos provocar tanta desolación en miles de hogares, cuando se persiguió y mató a tanta gente por el solo hecho de pensar diferente.
- 12. Instrumento de evaluación Objetivo: Conocer los hechos sobre la derrocación en 1973 Nombre Curso Fecha Puntaje Real 35 pts. Puntaje obtenido Nota Página 12
- 13. Observaciones: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Conclusión Las fortalezas encontradas en la guía sobre “La Derrocación de 1973” entregada en el Museo Histórico Nacional, ubicado en Plaza de Ama de Santiago son: • La guía tiene interacción. • La guía se puede desarrollar en el museo dentro del horario estipulado. • Cada Ítem corresponde a cada objetivo señalado. • Rúbrica bien hecha. CRITERIOS Nunca (1pto) a veces (2pts) Regularmente 3pts) Constantemente (4pts) Siempre (5pts) 1. Participa de la actividad 2. Comprende las reglas de convivencia dentro del museo 3. Entrega los trabajos en el plazo establecido 4. Comprende y sigue las instrucciones dadas por el profesor 5. Logra establecer un aprendizaje colaborativo 6. Utiliza de manera responsable el lugar designado 7. Logra manifestar y expresar claramente sus ideas Página 13
- 14. Debilidades: • La guía expuesta no presenta el nivel del curso, al cual se le asignará desarrollar la guía (Nos enteramos del nivel del curso en el museo) • La guía presenta falta de ortografía (Faltan tildes: ítem I). • La presentación de la guía en la página 6, el título no tiene coherencia con el contenido asignado en aquella página. • Deben preocuparse que la materia de la guía esté justificada, para mostrar más seriedad de la materia y de la asignatura para los alumnos de séptimo básico. • Deben elegir un formato adecuado al tipo de letra asignados a los títulos. • Elegir bien el tamaño de las imágenes colocadas en la guía a desarrollar. • En el itinerario no especifica un break correspondiente para los alumnos en la hora del desayuno u hora del almuerzo o de descanso, pues eran dos horas extensas para los alumnos en el desarrollo de la guía. • Mal uso del lenguaje en la palabra derrocación, pues no existe. Página 14