1. C&P
Escuela 2.0
Arnau Granados Morales*
Reflexiones de un profesor de Primaria
sobre el uso de las TIC en el aula.
LA CLASE DE INFORMÁTICA Ante esta realidad, las escuelas varían en su
formar de acercar el alumno a las tecnologías de
la información. Hay centros que apuestan por su-
levo pocos años dedicado a la primir la informática y hacerlo todo en el aula. Eso
L docencia en la etapa de Primaria
y ya me ha dado tiempo de ver
una gran diversidad de estilos a
la hora de plantear la clase de
informática. Esta “asignatura”, y
la pongo entre comillas porque más adelante ya
discutiré si ha de ser o no una asignatura, ha cam-
biado mucho a lo largo de los años, incluso ha cam-
biado su nombre. Hoy en día incluso se mezclan
implica grandes recursos que no están al alcance
de todos (pizarra digital, proyector, ordenador del
maestro, ordenadores para los alumnos…) y una
buena formación del docente. Otros, con menos
recursos, deciden equipar como pueden un aula
con ordenadores y hacer que los alumnos vayan
pasando por ahí una vez por semana. Este tipo
de planteamiento tiene en sí mismo dos varian-
tes. La primera tiene un maestro especializado
con una gran facilidad los conceptos informática, que atiende a todos los alumnos y la segunda
TIC y TAC. pretende que sea cada tutor, en la medida de lo
posible, el que haga esa tarea. También está la
Los primeros pasos de la informática, y entonces versión intermedia, la que tiene recursos en el
yo era todavía alumno, fueron con programas como aula pero que además dedica una e incluso más
el WinLogo, un programilla en el que tenías que ir horas a la semana a hacer un trabajo más exhaus-
escribiendo una serie de comandos para conseguir tivo con el ordenador.
que una tortuguita te hiciese el dibujo deseado. Por
aquel entonces Internet era algo inaccesible en las Planteados estos estilos y como coordinador
escuelas y te tenías que conformar con el software de las TAC (Tecnologías Aplicadas al Conoci-
de ese magníÞco procesador 486. Con Internet todo miento) de mi escuela, me planteo: ¿Qué estilo
dio un cambio radical. Incluso las clases de informá- es el mejor? ¿Ha de ser la informática sólo una
tica de mis últimos cursos ya incluían sesiones de asignatura? Sin lugar a dudas, de la definición
cómo hacer una buena búsqueda con un buscador. que hagamos como escuela surgirá por sí sola la
A día de hoy, bien entrados en s. XXI, no sólo hay metodología a usar. A mí personalmente me gusta
Internet sino que tenemos su segunda versión, la lla- pensar que es mucho mas que una hora suelta a
mada Internet 2.0. La oportunidad de ser creador del la semana. Hoy en día, y por eso aparece el con-
contenido virtual abre sin dudas un gran abanico de cepto TAC, quizás debería ser algo más que eso y
posibilidades educativas, pero ese podría ser motivo convertirse en un eje transversal. No obstante, lo
de otro post. que uno cree o quiere no siempre es lo que tiene.
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Actualmente, los niños en mi escuela van una
vez por semana a una de las aulas de informá-
tica, alguna más precaria que otra, acompañados
preferiblemente por el tutor y en su defecto por su
paralelo. Los maestros, tanto mis compañeros como
yo mismo, vamos siempre bastante ajetreados y
andamos más preocupados por cómo acabar las
materias curriculares dentro de plazo que por esta
horita de informática. Eso da pie muchas veces a
la pregunta “¿Hoy que hago?”, reÞriéndose a la se-
sión de informática que está a punto de empezar.
Es doloroso como maestro que cree en las TAC ver
semana tras semana cómo algunos compañeros
utilizan ese rato para corregir mientras el alumno se
distrae con cualquier aplicación banal.
Weebly (www.weebly.com).
Estoy seguro que muchos maestros serían más
felices si no tuvieran que hacer la clase de infor-
mática. No es mi caso…supongo que por eso me
escogieron como coordinador. Así, supongo que mi das ellas ordenadas por bloques y no he tenido que
tarea es, y lo vengo intentando en los últimos meses, molestar a nadie. Con mis alumnos lo usé con una
cambiar esa mentalidad y transmitir todas las venta- idea muy similar: cambiar el sistema de recogida de
jas que tienen las TIC en la educación. ¿El objetivo? información. A través del formulario les pude hacer
Que se tomen en serio esa hora y que cada vez un “examen” con la diferencia que esta vez estaban
más las incorporen a su acción docente. La mejor motivadísimos por contestarlo.
manera de conseguirlo, o eso creo, predicar con el
ejemplo. Weebly: Esta aplicación te permite crear páginas
Web de un modo muy simple y entendedor. A tra-
vés de un menú muy accesible puedes dar formato
a tu espacio Web añadiéndole fotos y vídeos e in-
MAESTRO 2.0 crustando elementos web (como el formulario antes
comentado). La página que he creado es para mis
Web 2.0: término asociado a aplicaciones Web alumnos y el contenido es el que estamos trabajando
que facilitan el compartir información, el diseño cen- estos días en un proyecto interdisciplinar: los delÞnes.
trado en el usuario y la colaboración en la World La herramienta me ha permitido concentrar toda la
Wide Web. información que quería trabajar con ellos en un solo
sitio Web. De este modo consigo que, pese a su corta
edad, sean ellos los que navegan y no sus padres.
En pocas palabras, nosotros también podemos
publicar contenido en Internet. Este avance ha te-
Blogger: A día de hoy, qué docente no ha hecho
nido grandes repercusiones en mi manera como
un blog o no ha oído hablar de ellos. En nuestra es-
docente. A continuación os comentaré algunas de
cuela no somos menos y el año pasado empezamos
las aplicaciones que he utilizado y qué ventajas me
un blog para cada curso. El blog nos permitió tener
han aportado.
un diario de lo que estaba pasando en el día a día
de la escuela. Fue una ventana a las familias y al
Dropbox: Se acabó ir con los exámenes y las Þ- mundo en general. Durante todo el año los alumnos
chas arriba y abajo en voluminosos y aparatosos ar- fueron siguiendo con gran entusiasmo el contenido
chivadores. Se acabó incluso sufrir por no perder el del blog y añadiendo sus propios comentarios. En el
lápiz de memoria con todo el trabajo hecho a lo largo aula, los alumnos eran los encargados, por turnos,
del curso. Hace ya un par de años decidí tomar una de hacer las entradas de forma periódica bajo nues-
decisión: si Internet estaba en todos lados, yo quería tra supervisión.
que mi trabajo también estuviese en todos lados.
Desde entonces guardo todas las actividades que Sin duda, podría haber descrito más herramien-
preparo para mis alumnos en la Red. Además de tas o extenderme en la explicación de las presentes,
haber perdido el miedo a extraviar algún documento pero no era el objetivo de este post. Gracias a las 2.0
Dropbox me ha permitido compartir materiales con he conseguido compartir materiales, tener mis do-
mis compañeros de escuela e incluso con los de cumentos ordenados, preparar actividades para los
otros centros. alumnos… ¡e incluso ahorrar papel! Si he sacado un
provecho personal de las Web 2.0, también puedo
Docs: La mayoría de productos de Google son aÞrmar que lo he obtenido para con mis alumnos.
de gran utilidad para el usuario, al menos para mí. Este tipo de herramientas me ha permitido motivar
De todos los que tiene, el que más he utilizado con más facilidad a mi alumnado. Quizás no han
de momento con mis alumnos y también a veces aprendido más pero al menos con el cambio de me-
con mis compañeros ha sido Google Docs, con- todología he podido tenerlos con más predisposición
cretamente, el formulario. Os comento un par de y ganas. Todavía hay muchas aplicaciones que se
ejemplos. El otro día quería saber qué pensaban podrían usar pero primero hará falta dominarlas y
mis compañeras de Infantil sobre sus nuevas PDI. encontrarles una utilidad. No todo vale.
Podría haberles pasado un cuestionario en papel o
podría haber ido una por una preguntando. En lugar
de eso decidí crear un formulario y enviárselo por
correo electrónico. Ahora tengo las respuestas de to- * Arnau Granados Morales. Profesor de Educación Primaria.
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