Presentación "Nuevos desafios para las universidades tecnologicas" por el profesor Jamil Salmi - Marco "I encuentro internacional de universidades tecnológicas" y "V encuentro Universidad Empresa Estado" en Cartagena de Indias 2011

1. Nuevos Desafíos para las
Universidades Tecnólogicas
Jamil Salmi
Cartagena, 22 de agosto de 2011

2. el futuro de
la educación superior?
2

3. un mundo de ciencia
ficción?
• social and economic
progress is achieved
principally through the
advancement and application
of knowledge
World Development Report 1998/99
3

4. ¿están listos los
sistemas de educación
superior?
4

5. esquema de la
presentación
• el conocimiento para el
desarrollo
• las cambiantes necesidades de
educación e investigación
• los nuevos desafíos para la
educación superior
5

6. conocimientos y crecimiento
Corea y Brasil
South Korea
12000
10000
R e a l G D P p e r c a p it a ( 2 0 0 0 U S $ )
Difference in
output due to
8000 TFP growth or
knowledge
accumulation
in Korea
6000
4000
Brazil
Difference in output
due to growth in
2000 labor and capital in
Korea
0
1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 20006
© K4D progr

7. Corea del Sur y Brasil
40,1
7,4
2010 46,8
2010 44,4
13
48
30,2
6,5
2000 52 2000 32,6
17,7 60,7
tertiary
secondary
primary
9,1 4,3
1980 49,8 1980 9,3
41,1 86,4
2,6 1,2
1960 17,8 1960 7,6
79,5 91,1
0 20 40 60 80 100 0 50 100

8. trabajo creativo en la
economía mundial
8

9. windmills
9

10. aplicación del
conocimiento para
combatir el hambre
Ar genti na Indi a
3
2.5
2
1. 5
1
0.5
0
18 85
18 95
19 05
19 15
19 25
19 35
19 45
19 55
19 65
19 75
19 85
19 95
Wheat Yields in Argentina and India 1885-1995 10
Adapted from: Pardey, Chang-Kang and Alston

11. resolución de
problemas locales
11

13. 13

14. 14

17. preparación para los
desastres
 sismologia
 vulcanologia
 climatologia
(inundaciones, tsunamis,
sequías, etc.)
17

18. Haiti
12 de enero 2010
18

19. tsunami
26 de diciembre de 2004
19

20. Japon
(11 de marzo 2011)
20

21. aceleración de la
creación de nuevos
conocimientos ...
21

24. ¿como nos mantenemos al día?
24

25. esquema de la
presentación
• el conocimiento para el
desarrollo
• las nuevas necesidades de
educación e investigación
25

26. cambios en los
requerimientos de
aprendizaje
• nuevas habilidades
26

27. 27

28. cambios en las habilidades
requeridas en EEUU
(1960 – 1998)
16
14
Expert Thinking
12
10
8
P e r c e n tile C h a n g e
6
Complex
Communication
4
2
Routine Manual
0
1969 1974 1979 1984 1989 1994 1998
-2
Routine Cognitive
-4
Non-Routine Manual
-6
-8
-10
28
Source: Autor, Levy, and Murnane (2003) “The Skill Content of Recent Technological Change: An Empirical Exploration,”
Quarterly Journal of Economics.

29. 29

30. 30

31. resultados PISA
para 2009
Percentage of students at (below) each proficiency
level on the mathematics scale
100,0
90,0
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Below Level Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 6
1
Finland Ireland Korea
Brazil Colombia Hong Kong-China
Indonesia

32. 32

33. 33

34. nuevas competencias
34

35. diseño
35

36. Razr de lujo
con piel de lagarta
36

37. celular Giorgio Armani-
Samsung
37

38. última moda!
38

39. 39

40. 40

41. 41

43. 43

44. 44

46. creatividad
• inventar
• experimentar
• pensar afuera de los
esquemas tradicionales
• tomar riesgos
• romper las reglas
• cometer errores
• y disfrutarlo…
46

47. trabajo creativo en la
economía mundial
países en desarrollo 47

49. cambios en los
requerimientos de
aprendizaje
• nuevas habilidades
• educación a lo largo de la
vida
49

50. desde la infancia…
50

51. … hasta la sabiduria
51

52. hoy en día
estudiantes
de postgrado
estudiantes de
pregrado
52

53. universidad
del futuro?
Estudios de
pregrado
On-campus
Estudios de Estudios de
cambio de postgrado
profesión
On-line
Educación Continua
53

54. cambios en los
requerimientos de
aprendizaje
• nuevas habilidades
• educación a lo largo de la
vida
• aprender a aprender y a
desaprender
54

57. nuevas formas de
aprendizaje (I)
 información presentada de
multiples formas
 mayor motivación y
eficiencia del aprendizaje
 superación de la distancia
espacial y temporal entre
maestro y alumno
57

58. nuevas formas de
aprendizaje (II)
 mayor individualización y
flexibilización del aprendizaje
 adecuado a las necesidades
particulares
 redes de trabajo colaborativo
(comunidades virtuales) entre
 maestros y alumnos
 maestros y maestros
 alumnos y alumnos
58

59. cuando quieren…
59

60. donde quieren…
60

61. 61

62. 62

63. 63

65. 65

68. 68

69. 69

70. Peter Knight
julio de 1994
“Al inicio del siglo XXI, la gente
podrá estudiar lo que quiere,
cuando quiere, donde quiere, y en
el idioma que prefiere,
digitalmente.“
70

71. esquema de la
presentación
• el conocimiento para el
desarrollo
• las cambiantes necesidades de
educación e investigación
• los nuevos desafíos para
la educación superior
71

72. oportunidades o desafíos?
72

73. los nuevos desafíos
• ¿universidades de nivel
mundial o enfoque regional?
• ¿que implica mejorar la
calidad y la relevancia?
• exigencia de flexibilidad
73

74. 74

75. 75

76. 50 universidades top
(2010)
ARWU: 2010 THES: 2010
JAPAN, 2 CANADA, 3
CANADA, 2
JAPAN, 3
UK, 5
WESTERN
EUROPE, 5
USA, 20
WESTERN
EUROPE, 6
AUSTRALIA, 5
USA, 35
OTHER ASIA, 6
UK, 8

77. economías desarrolladas
sin universidades de rango
mundial
WEF WB K4D SJTU
USA Denmark US (1)
Switzerland Sweden UK (4)
Denmark Finland Japan (19)
Sweden Netherlands Switzerland
(24)
Singapore Norway Canada (24)
Finland Canada France (42)
Germany Switzerland Denmark
(45)
Netherlands UK Netherlands
(47)
Japan USA Sweden (51)
77
Canada Australia Germany
( )

78. 78

79. 79

80. evolución de las
ventas de Nokia
80

81. Corea del Sur
y Colombia
40,1 8,5
2010 46,8 2010 44,4
13 47
30,2 9,6
2000 52 2000 37,8
17,7 52,6
tertiary
secondary
primary
9,1 4,5
1980 49,8 1980 25,4
41,1 70,1
1,2
2,6
1960 11,3
1960 17,8
87,4
79,5
0 50 100
0 20 40 60 80 100

82. los nuevos desafíos
• ¿universidades de nivel
mundial o enfoque regional?
• ¿que implica mejorar la
calidad y la relevancia?
82

83. “Fabulosa residencia en venta: vista al mar,
tranquilidad absoluta, escaleras clásicas
bellísimas, mucha luz…”

84. calidad y relevancia
• contenido de los
programas
– competencias
profesionales
– competencias “soft”
84

85. calidad y relevancia
 contenido de los programas
 competencias profesionales
 competencias “soft
 como medir el valor agregado de
la enseñanza?
 evalucación de la educación
“online” (e-learning)
85

86. los nuevos desafíos
• ¿universidades de nivel
mundial o enfoque regional?
• ¿que implica mejorar la
calidad y la relevancia?
• exigencia de flexibilidad
86

87. ?

89. 89

90. flexibilidad
• mecanismos de
retroalimentación y
planeación estratégica para
orientar el cambio
• vínculos estrechos con el
mundo productivo
• capacidad de reaccionar y
adaptarse rápidamente a los
cambios
90

92. flexibilidad
• mecanismos de retroalimentación
y planeación estratégica para
orientar el cambio
• vínculos estrechos con el mundo
productivo
• capacidad de reaccionar y
adaptarse rápidamente a los
cambios
• sistemas abiertos
92

93. el Banco de Crédito
de Corea
• sistema abierto con más
de 10.000 instituciones
• reconocimiento de los
aprendizajes adquiridos
dentro o fuera de
instituciones educativas
• otorgación de diplomas
oficiales
93

94. ceremonia de grado
94

95. 95

96. 96

97. ¿el mejor de los
mundos?
97

99. la universidad de
ladrillo
99

100. la universidad “clic”
100

101. 101

102. 102

103. 103

104. 104

105. compitiendo en la sociedad
del conocimiento
105

106. compitiendo en la sociedad
del conocimiento
106

107. compitiendo en la sociedad
del conocimiento
107

108. compitiendo en la sociedad
del conocimiento
108

109. la ley del más fuerte

110. la ley del más paciente

112. ¿cual es su visión
hacia el futuro?