1. Howard Gardner “La nueva ciencia
de la mente. Historia de la
revolución cognitiva”
Ciencia Cognitiva

2. Aportes teóricos claves para la ciencia
cognitiva
• Matemática y computación
• El modelo de la neurona
• La Cibernética
• La teoría de la información
• Síndromes neuropsicológicos
Década del 40

3. Los autores principales
Claude Shannon
Alan Turing Norbert Wiener
Von Neumann
McCulloch
y Pitts

4. Alan Turing (1912-1954) matemático y lógico
Máquina de Turing (1936)
Máquina abstracta de computación universal capaz
de realizar cualquier cómputo (máquina teórica).
Consta de : *
•Un cabezal lector/escritor
•Una cinta infinita en la que el cabezal lee el contenido, borra
el contenido anterior y escribe un nuevo valor.
Sugirió que era posible
programar una
máquina de tal forma que nadie
diferenciaría sus respuestas
de las que puede dar
un ser humano
La prueba
de la
Máquina
de
Turing**
** *

5. John Von Neumann matemático (1903-1957)
Creó un programa para instruir a la máquina de
Turing de modo tal que se reprodujera a sí misma.
Estaba acá contenida la idea de un programa
almacenado, es decir, la computadora podría
controlarse mediante un programa almacenado en
su memoria interna, de modo que no tuviera que
ser laboriosamente reprogramada para cada tarea.
Por primera vez, se vislumbró la
posibilidad de que una
computadora pueda preparar y
ejecutar sus propios programas.

6. Dos consecuencias centrales:
1- Todo lo que puede describirse de manera exhaustiva puede materializarse
mediante una red neuronal.
2- Turing había demostrado la posibilidad de que existiera una computadora de
gran poder, ellos probaron que ya había al menos una máquina formidable,
el cerebro, cuyas operaciones podían entenderse por los principios de la
lógica y que por ende era una poderosa computadora.
Warren McCulloch (1898/1969) y Walter
Pitts (1923/1969)
Desarrollaron las bases de la computación
neuronal (1943)
Demostraron que las operaciones de una célula
nerviosa y sus conexiones con otras (la red
neuronal) podían representarse mediante un
modelo lógico

7. Norbert Wiener matemático (1894-1964)
Al trabajar en servomecanismos* reflexionó sobre
la naturaleza de la retroalimentación**en
máquinas o humanos.
Incorpora una noción que en ese momento fue
revolucionaria: si una máquina posee
retroalimentación, es legítimo decir que “persigue
metas”, y si es capaz de calcular la diferencia
entre esas metas y su desempeño efectivo, puede
luego reducir tales diferencias. De esta forma
para ellos las máquinas estaban dotadas de
propósitos.
Cibernética
(1948)
A todo el campo de la teoría del control y
la comunicación, ya se trate de la
máquina o el animal.

8. Influencia de la Teoría de la Información
Proporcionó una teoría completa de la
información, su definición, la medida de la
redundancia y la capacidad del canal.
El impacto en la Psicología fue muy grande tanto
como método de medida como en el plano
conceptual.
La cantidad de información se expresó en
“bits” de información, para expresar la capacidad
de un canal de procesamiento.**
Lo importante para la Psicología fue el
conjuntos de conceptos derivados de la teoría de
la información.
C. Shannon *

9. Síndromes neurológicos
Del estudio de los perfiles de incapacidad cognitiva
que derivaban de lesiones cerebrales surgieron
contribuciones importantes para la ciencia cognitiva.
Luego de la segunda guerra mundial se aprendió
mucho acerca de la afasia, agnosia y otras formas de
patología mental estaban siendo investigadas en
distintas partes del mundo.* Notables coincidencias.

10. Hubo numerosas reuniones:
• Simposio de Hixon (vinculación del cerebro con la
computadora y el desafío al conductismo).
•Fundación Macy – 1944 - von Neumann y Wiener –
convocaron a interesados en lo que después se llamó
Cibernética.
•1946 McCulloch organizó reuniones sobre los problemas de
la retroalimentación.
•En Harvard, Chomsky y Minsky.
Década del 40
De esta manera quedó establecido la base
intelectual sobre la cual se fundaría la
ciencia cognitiva

11. Década del 50
Fecha de nacimiento 11 de septiembre de 1956
Simposio sobre la teoría de la Información por tres
presentaciones importantes:
1- Newells y Simon donde describieron “La máquina de teoría
lógica”  la primera demostración completa de un teorema
realizado por una computadora.
2- Chomsky* presentó su propio enfoque transformacional
de la gramática.
3- Millerla capacidad de la memoria inmediata de los seres
humanos se limita a 7 items.
Psicología y Lingüística

12. Neurociencias, Antropología, Inteligencia Artificial y la
Filosofía
•Antropología  recopilación sistemática de los datos
vinculados a la capacidad de los habitantes de culturas
remotas para nominar, clasificar, formar conceptos.
•IA  56 se reúnen los padres de la IA McCarthy; Minsky;
Newell y Simon: programas para resolver problemas,
reconocer pautas, jugar juegos, etc.
•Filosofía  Putnam expresó que las nociones de la
máquina de Turing y la invención de la computadora
contribuían resolver el clásico problema de la relación
entre el cuerpo y la mente.*
•Neurociencias comenzaron a registrar los impulsos
provenientes de las neuronas. Década del 50

13. Década del 60
El movimiento cobra fuerza
1960  Bruner y Miller fundaron en Harvard el Centro de
Estudios Cognitivos*.
1960 – Miller, Galanter y Pribram, Plans and the structure
of behavior (“Planes y estructura de la conducta”)
Sus autores propusieron la sustitución del arco reflejo
conductista por una nueva unidad de actividad, la unidad
TOTE

14. Evaluación
Operación
Convergencia
Desviación
Esquema de la unidad de actividad TOTE
Es una unidad de organización y coordinación. El sujeto que la
ejecuta dispone de un plan, lo que significa que las operaciones
que realiza un organismo dependen de los resultados de la
evaluación de dichas operaciones.
Es una unidad dinámica de acción

15. 1967  Neisser, Psicología Cognitiva 
expuso una visión constructiva de la actividad
humana, según la cual toda cognición, desde
el primer momento de la percepción en
adelante, implica procesos analíticos y
sintéticos inventivos.*

16. Los inicios de una estructura organizada
Década del 70
La fundación Sloan  daba apoyo financiero a programas
particulares*
Fue un apoyo fundamental (Macy en los 40)
Creación de la revista Cognitive Science (1977)
Creación de la Sociedad Cognitive Science (1979)
Surgieron problemas**  se cristalizaron cuando tuvieron que hacer e
informe sobre el cuadro de situación de la disciplina. ** *

17. 1- Cibernética
2- Neurolinguística
3-Neuropsicología
4-Simulación de procesos
cognitivos.
5- Lingüística
computacional
6-Psicolinguística
7- Filosofía de la Psicología
8- Filosofía del lenguaje
9- Lingüística antropológica
10- Antropología cognitiva
11- Evolución del cerebro

19. REPRESENTACIONES
• Hay un nivel separado de análisis , el nivel de la
representación. *
•Se considera inadecuadas ciertas maneras tradicionales del
dar cuenta del pensamiento humano. **
Críticas: 1- conductistas: que es mejor hablar de estructuras
neurológicas o de conductas manifiestas y las
representaciones son innecesarias.
2- No es necesario hablar de representaciones que
intermedian entre los planes de la mente y el sistema nervioso,
con el lenguaje de la neurología es suficiente.
•Debates sobre cómo conceptualizarla. ** *

20. LAS
COMPUTADORAS
•Prueba de existencia
•Herramienta de trabajo de las investigaciones
Críticas:
1- es un modelo inadecuado de cognición humana
2- son meros juguetes que interfieren en la comprensión de
la mente.
Posiciones:
IA lugar central
Lingüística y psicología  tienen reservas
Antropólogos y Neurocientíficos no creen que sea un
modelo viable
Filósofos tienen posiciones muy variadas.

21. Los escépticos sostienen que es imposible
hacer progresos mezclando disciplinas.
Algunos piensan que es imposible explicar
científicamente las emociones, los afectos
y la historia, otros piensan que sí.
Algunos piensan que son centrales los
debates filosóficos otros que no tienen
nada que ver

22. La problemática de las
representaciones mentales
*La representación mental (RM), en tanto constructo
teórico, constituye el objeto propio de la Psicología,
lo cual define claramente un ámbito disciplinar y
justifica un estatus epistemológico autónomo e
irreductible frente a las demás ciencias.**
se entiende de manera más afín con el concepto
actual de “significado”, el cual incluye las
dimensiones emocional, social y cultural

23. Revisión teórica general del concepto
El Psicoanálisis, según Laplanche & Pontalis (1996),
retomó este concepto e hizo un uso original del mismo
en relación al significado tradicional. Desde los
primeros modelos, Freud diferenció entre
representación y quantum de afecto, los cuales pueden
dirigirse a destinos diferentes a partir de la represión.
Pero el punto en que se apartó en mayor medida de
la filosofía clásica se halla cuando habló de
representaciones inconscientes.*

24. En el ámbito de la psicología norteamericana, el
Conductismo surgió como un intento de superación
del método de la introspección.
-estudio de las causas observables del
comportamiento.
-consideraban peyorativamente cualquier concepto
cercano o emparentado con la idea de
representación.*

25. La hipótesis central de las ciencias cognitivas afirmaba
que la forma más adecuada de estudiar la mente es
conceptualizándola como un conjunto de estructuras de
representaciones mentales sobre las que operan procesos
computacionales.*
Hay dos posiciones teóricas respecto a la utilización de
la idea de representación:
1- Representacionalistas
2- Anti-representacionalistas

26. REPRESENTACIONALISTAS
•Están a favor de recurrir a la noción de
representación para explicar los procesos de
conocimiento.
•Se resisten a abandonar el modelo computacional
representacional de la mente, más allá de nutrirse de
los avances producidos en los últimos años.*
•las RM  estructuras de datos;
•los procesos computacionales  algoritmos;
•el pensamiento  ejecución de un programa.
(Thagard, 2005)

27. ANTI-REPRESENTACIONALISTAS*
•Los organismos se mueven directamente en un
entorno dinámico, el cual plantea constantes
desequilibrios que son resueltos mediante reacciones
adaptativas.
•Para explicar este mecanismo no se necesita recurrir
a una interfaz entre el organismo y el mundo.

28. Una propuesta concreta en relación al concepto de
representación mental
Según Greco (1995) hay tres sentidos generales que
se otorgan al concepto de representación en
psicología:
1- El significado global del término (“representation”)
designa el hacer presente nuevamente algo que no está
literalmente o en los hechos.
2- Puede comprender como un acto, una operación
(“representing”).
3- Una una entidad producto de ciertas operaciones
(“representations”).

29. La representación es una operación
(“representing”) a partir de la cual el cerebro
(formando parte de un organismo) entra en
contacto con el ambiente.*
La representación remite a una relación
específica que emerge como instancia
intermedia entre el plano estrictamente orgánico
y el ambiente.**

30. Tres niveles de análisis:
1- Nivel cerebral: responsable principal del origen y
la producción de procesos mentales. *
2- El mundo: el cual se puede descomponer en físico-
material (naturaleza) y sociocultural; (las
relaciones con los demás y con uno mismo).
3 -El nivel de la representación: el cual se constituye
a partir de la relación entre el cerebro y el mundo,
ya sea respecto a la naturaleza, los demás y sí
mismo.

31. El concepto de representación se instaura como elemento
fundante de la ciencia psicológica, en tanto demarca un
ámbito en el cual estudiar un tipo específico de operaciones
mentales irreductibles a lo neuronal pero con base anatómica
y funcional en ello.
***

32. Por lo tanto:
-entender a la representación como “internal entities
or events” constituye un error en el cual han caído
muchas perspectivas en psicología, ya que lo único
que encontraremos al “abrir” el cerebro de un ser
humano serán estructuras anatómicas y elementos
químicos.
-De la misma manera, prescindir del concepto para
explicar conductas inteligentes (anti-
representacionalismo) no atiende a la complejidad del
fenómeno estudiado.*

33. La relación entre lo que representa y lo que es representado
La R constituye una operación por la cual el sujeto se
relaciona con el mundo. Ahora bien,
¿en qué consiste esa relación entre “el sujeto que
representa” y “lo representado”?
Hay dos posturas antinómicas en relación a este tema:
1- REALISMO
2- CONSTRUCTIVISMO

34. REALISMO
- Entendió a la representación mental, y el conocimiento en
general, en términos de correspondencia con el objeto.*
- El conocimiento se convierte en una tarea cuyo objetivo es
corresponder con la realidad externa.
- El significado de las cosas está “afuera”, es decir, cada
organismo acumula pasivamente una serie datos que tienen
sentido en sí mismos.

35. CONSTRUCTIVISMO*
-Se inició un cuestionamiento del carácter pasivo del
conocimiento  representación está sesgada por
características intrínsecas al sujeto, no correspondientes a una
“realidad” externa.
-La mirada se vuelve desde lo observado al observador,
porque se empieza a pensar que apelar a una supuesta
“realidad” como concepto explicativo representa una falacia.
- Postula que cualquier observación refleja en mayor medida
las características constituyentes del sujeto cognoscente (se
refleja a sí misma) que la realidad en sí misma.**

36. Ello llevó a pensar que cuando percibimos el mundo, en
realidad reproducimos estados cerebrales internos, no
existiendo una correlación con un afuera.
Lo anterior conlleva una consecuencia radical para
comprender al conocimiento: no es posible apelar a
referencias externas a nosotros mismos para convalidar las
explicaciones.