1. PADRES, MADRES Y EDUCADORES
Natalia Guadalupe Valenzuela Carranza
Tanya Karen Vargas López
7 Inicial

2. DE LA DINÁMICA Y FUNCIONES
DE LA FAMILIA
 Grupo humano más importante del
hombre
 La función de la familia persistirá a
través de todos los tiempos
 Cada familia tiene un modo de vida
determinado.

3. FUNCIÓN FAMILIAR
 Función familiar.- Es la sociología
contemporánea, se comprende como la
interrelación real que se opera en la familia a
través de sus relaciones. La familia desempeña
una función económica, caracterizada como
célula de la sociedad.
 Función biosocial.- Procreación y crianza de los
hijos.

4.  Función espiritual-cultural.- Satisfacción de las
necesidades culturales.
 Función educativa.- Asume como mediador y
facilitador de esa apropiación.
 La familia es la primera escuela del hombre y son
los padres los primeros educadores de sus hijos.

5. 2.-RELACIONES DEL CENTRO Y LA
FAMILIA
 El desarrollo de los niños solo puede alcanzarse cuando
existe una unión efectiva entre el hogar y el centro educativo.
 La familia recibe influencia de otras instituciones.
 El sistema familiar actúa sobre la familia.
 El proceso educativo familiar está socialmente condicionado.
 El centro y la familia constituyen una unidad dialéctica, en la
que cada uno existe en función del otro, y entre los cuales se
establecen interrelaciones que están determinadas por sus
respectivos objetivos y funciones.

6. 2.1.- Proyección de la institución
educativa hacia la familia
 El proyecto educativo pretende educar a la
familia, padres y madres que en la mayoría de
los casos son aún muy jóvenes y estos siguen
patrones de como ellos fueron educados o por el
contrario de una manera totalmente
diferente, extremos que perjudican la crianza de
los niños.
 Propósitos y finalidades del centro infantil
respecto a los padres
 *Conciencia de su papel vital como primeros

7.  *Que adquieran conocimientos para educar con
éxito, en coordinación con el personal técnico del
centro infantil.
 Que cooperen y colaboren con las tareas que les
plantea el centro infantil.
 Principales vías dirigidas a la educación familiar
 Escuelas de padres
 Consulta de familia
 Visitas al hogar y reuniones de padres.

8. 2.2 Proyección de la familia hacia el
centro
 Los padres promueven vínculos al estar
motivados por la educación de sus hijos.
 Las familias hacen un compromiso táctico cuyo
cumplimiento beneficia a sus hijos. Dicho
compromiso trasciende este nivel al generarse
otras tareas dirigidas a garantizar condiciones
favorables para el desarrollo educativo.

9. 2.3 Proyecciones del centro y la
familia hacia la comunidad
 Es necesario enfocar como un sistema integral a la




interacción centro educativo-familia-comunidad, cada
cual tiene una independencia relativa asumiendo
funciones específicas como instituciones
socializadoras.
La descripción de los fines y objetivos planeados por
G. Mialaret en el informe realizado por la
UNESCO, se destaca estos agentes educativos:
Desarrollo de los niños
Educación de los niños
Promoción social de los niños.

10. LA ENCUESTA O CUESTIONARIO
 Objetivo:
 Obtener datos sobre aspectos relacionados con el
desarrollo de los hijos y la forma en que enfrenta su
educación.
 Indagar sobre la historia familiar.
 Cambios a lo largo del ciclo vital.
 Comportamiento del hijo e el hogar y la localidad.
 Condiciones de vida.

11. ENTREVISTA A LA FAMILIA
 Permite recoger no solo la información
verbal, sino también la implicación emocional en
el tema de cada uno de los participantes, las
reacciones mutuas, las miradas, los silencios
llenos de significación, entre otros.
 El educador debe interactuar con la familia.

12. ENTREVISTA GRUPAL A LOS
PADRES
 Obtener información de los padres
simultáneamente sobre cuestiones sobre
cuestiones de la vida familiar.
 Permite valorar las relaciones existenciales entre
los entrevistadores.
 Se apoya de la experiencia de las reuniones con
los padres.

13. 2.4 alternativas para la exploración y el
diagnóstico del sistema
familiar por el centro.
 Para conocer el funcionamiento educativo familiar es
necesario la exploración del sistema de vida
familiar, mediante diferentes formas de indagación.
 Autodiagnóstico Grupal
 Observación de la vida y el funcionamiento familiar.
 La encuesta o cuestionario
 Entrevista a la familia como una unidad.

14. LA OBSERVACIÓN DE LA VIDA
FAMILIAR
 Consiste en la indagación sistemática y
el registro cuidadoso de actividades en
las funciones familiares así como el
desempeño de cada uno de los
miembros en aspectos relacionados con
la educación de los hijos.

15. 2.5 SISTEMA DE INDICADORES PARA
EL ESTUDIO DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD.
INDICADORES PARA EL DIAGNOSTICO DE LA
FAMILIA:
 Condiciones de vida.
 Función y distribución económica.
 Actividades y funciones en sociedad.
 Actividades y acceso a la cultura en tiempo libre.
 Procedimientos educativos.
 Atención a la vida escolar de los hijos.

16. INDICADORES PARA EL DIAGNOSTICOAUTODIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD:
 Caracterización especial y sociodemográfica.
 Vida económica de la comunidad.
 Vida sociológica de la comunidad

17. 2.6 La participación de los padres en la
gestión de los centros.
Esta participación se basa en dos 2 aspectos
fundamentales:
 Una exigencia sociológica sobre la solidez y
el progreso social.
 Una exigencia social de administrar y
controlar, los fondos públicos que el gobierno
invierte en educación.

18.  La mejor garantía de su progreso está en el estímulo
a la iniciativa, al trabajo solidario motivador, al
desarrollo del conocimiento y a la evaluación de la
categoría de cada uno de los elementos humanos
que la integran.
 A. Lowin considera que la participación completa solo
se da cuando las decisiones se toman por las propias
personas que han de ponerlas en acción.
 La participación de los padres ha de valorarse no
solamente como una simple interrelación con el
mismo, sino como la posibilidad de tomar decisiones
conjuntas en todos los aspectos que conciernen a la
educación de los niños.

19. 2.7 La evaluación de la efectividad
de las acciones con los padres.
 Evaluar significa la acción o procedimiento de
medir, valorar y determinar alguna cosa.
 La evaluación contribuye a rectificar la dirección
emprendida.
 Sería ideal que los propios padres de familia
participan de manera protagónica en esta
valoración.

20.  Los indicadores más utilizados son:
 La asistencia de los padres, su participación, la
satisfacción que experimentan y los conocimientos
que han adquirido.
 Aunque no son profesionales de la educación son
capaces de dar un criterio acertado de la función y
desenvolvimiento del centro.
 La propuesta de un nuevo centro del futuro en el
curso escolar tiene una visión particular de la acción
educativa, que se realiza en la práctica sumamente
instructiva.