FAMILIA

1. Familia y comunidad, como agentes
educativos

2. Perspectiva General
• Introducción: Por qué este
taller?
• Ejercicio “en la parada del
autobus”: Conocerse unos a
otros.
• Aspecto Teórico: Aprender del
trabajo con las familias y las
comunidades.
• Aspecto Práctico: Debate en
grupos sobre casos específicos.
• Para resumir: Y qué?

3. Qué puedo aprender si trabajo
con niños sordos?
IDCS – una
organización
dirigida por los
padres de
familia
Las
familias/comunidades
tienen el mayor
impacto sobre los
niños en edad de
aprendizaje del
lenguaje
Acercarse a los niños y a la comunidad a través de la
familia
La falta de
comunicación
en la familia
conduce a la
exclusión
Utilizar este método de aprendizaje que se puede adaptar
a todos los niños con discapacidad

4. El ejercicio “en la parada del
autobus”

5. El ejercicio “en la parada del
autobus”
• Los 3 grupos son como autobuses que se dirigen a cada
una de las tres paradas
• Los autobuses se detienen 4 minutos en cada parada
• No repita lo que ya se dijo antes y no retrace a sus
pasajeros!
• 1era PARADA: Haga un comentario sobre el papel de la
familia en la educación inclusiva.
• 2da PARADA: Sus expectativas respecto a este taller
• 3ra PARADA: Desafíos que afrontan las familias con
niños discapacitados

6. ¿Cuál es la llave que abre
muchas puertas?
Matricularse e ir a la
escuela
Ayuda y
electrodomésticos
La educación en
edad temprana
La inclusión de la familia y
de la comunidad
Formación profesional
Matrimonio
Actividades religiosas
Actividades de ocio
Acceso a los servicios
de salud pública
Autoestima
Habilidad para
comunicar
Aprendizajes
Tierra
Nutrición

7. La Familia como agente
Educativo

10. CUATRO DIMENSIONES
FUNDAMENTALES DEL
COMPORTAMIENTO DE LOS
PADRES

11. ESTILOS EDUCATIVOS DE LOS
PADRES:

13. La familia y el proceso educativo del
niño en la edad temprana.
Ningún padre aspira a formar un hijo que no se ajuste, por sus conductas, a la vida
en sociedad. Todos quieren que sus hijos sean aceptados por sus compañeros,
sean capaces y agradables, lo que les posibilite poder establecer relaciones
sociales armónicas con sus semejantes. De ahí, lo importante que resulta enseñar
al niño los hábitos sociales indispensables desde los primeros años.
La conducta social que manifiestan los niños, está estrechamente influida por las
normas de conducta que se practiquen en el hogar.

14. ¿Porqué es importante?
Porque la educación debe ser una tarea compartida, en la
que se acuerden los criterios básicos.
Porque la familia completa y amplía los objetivos educativos
de la EI..y viceversa.

15. Potencialidades educativas de la
familia de los niños de 0 a 6 años
• Algunos de los programas que existen, aunque prevén la educación de la
familia, la atención educativa se realiza esencialmente por una madre
“cuidadora” de la comunidad, que –aunque de bajo nivel cultural- recibe cierta
preparación para la atención a los niños. En realidad esta modalidad funciona
como pequeñas instituciones comunitarias que cuidan y protegen al niño de
accidentes y realizan algunas acciones alimentarias y, en menor medida,
educativas.
En el caso del Programa “Educa a tu Hijo”, que
se desarrolla en Cuba, vale señalar que parte
de la convicción de la importancia de crear las
mejores condiciones para el óptimo desarrollo
de los niños desde que nacen hasta los seis
años, tanto en el seno del hogar como en las de
instituciones educacionales.

16. Objetivo
Conseguir un conocimiento del niño/a que nos ayude en
nuestra intervención educativa.
Potenciar unas relaciones equilibradas, respetuosas, de
colaboración y confianza.

17. La relación educativa familia Centro
infantil, colaboración conjunta

20. La relación educativa familia Centro
infantil, colaboración conjunta
 Las observaciones sobre la familia se pueden realizar
también en situaciones controladas, por ejemplo,
cuando se cita a los padres al centro para tratar
determinado aspecto, o cuando se convoca a padres
para participar en algunas actividades de la vida de la
institución tanto las que se realizan en el propio local
del centro como las que se hacen cuando se realizan
actividades festivas, paseos, excursiones, etc.

21. Reuniones de padres
 Con toda intención hemos separado las reuniones de
padres de las escuelas de padres, pues la reunión ofrece un
marco de contenido más amplio, y donde prevalece la
función informativa y reguladora de la comunicación entre
la educadora y los padres de familia, con una gama amplia
de aspectos a analizar que pueden ir desde la información
del curso del desarrollo de los niños y las niñas, hasta
aspectos organizativos y educativos del centro infantil.
 Las reuniones son una de las formas colectivas de trabajo
con los padres a las que hay que imprimirles mayor
flexibilidad y creatividad en su forma organizativa, para
lograr que no sean esquemáticas y se adecuen a la
información, orientación y definición de aspectos prácticos
que necesitan los padres.

22. Características esenciales que deben tener las
orientaciones que se den a los padres en las reuniones
 Estar impregnadas de un carácter práctico y creador.
 Tener actualidad y ser de interés general.
 Estar en correspondencia de las necesidades de la mayor
parte de los padres.
 Hacer la misma orientación por diferentes vías.
 Tratar de que sean fácilmente comprensibles para que
lleguen al mayor número posible de padres.
 Mantener de forma sistemática el tipo de orientación y las
interrelaciones más estrechas con todos los miembros de
cada familia.

23. La Familia como Agente de
Socialización

24. 1- INTRODUCCIÓN
La Familia es el gran agente de socialización,
aunque los cambios sociales han generado que
pase mucha responsabilidad a la escuela.
La COMUNICACIÓN entre padres e hijos es un
factor de calidad que garantiza la eficacia en la
educación.
La comunicación debe entenderse como un
proceso GRADUAL, no puntual y PROGRESIVO.

25. 2- EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN
A- En el contexto familiar se realizan los aprendizajes más
básicos para la integración social.
B- La influencia de la Familia debe entenderse de forma
sistémica y con relaciones bidireccionales.
C- El estilo educativo de los padres influye en la personalidad
de los hijos (Las ideas, creencias, valores, actitudes y hábitos
de comportamientos de los padres)
(Padres autoritarios, permisivos y democráticos)

26. ACTIVIDAD: Partiendo del importante papel que
jugáis en la educación de vuestros hijos, vamos
a reunirnos en grupos de 4 personas y a trabajar
sobre las siguientes cuestiones:
1.- Definición de comunicación (tipos y
elementos implicados)
2.- ¿Cómo y cuándo nos comunicamos con
nuestros hijos?
3.- Estilo educativo que seguimos.
4.- Trucos que nos permiten comunicarnos con
nuestro hijo de manera eficaz.

27. ¿Qué es la comunicación?
 La comunicación es un fenómeno inherente a la relación grupal de los seres
vivos por medio del cual éstos obtienen información acerca de su entorno y
de otros entornos y son capaces de compartirla haciendo partícipes a otros
de esa información.

28. ¿Por qué es importante la
comunicación?
 La comunicación nos sirve para establecer contacto con las personas, para
dar o recibir información, para expresar o comprender lo que pensamos,
para transmitir nuestros sentimientos, ideas, experiencias…

29. Aclaraciones:
A través del diálogo los padres e hijos se
conocen mejor, conocen las respectivas
opiniones, su capacidad de verbalizar
sentimientos…
No hay que confundir el diálogo con el
monólogo. El diálogo supone interacción de
todos los participantes.
Pero, ¡ojo!, no nos equivoquemos. El discurso no
cambia a la persona y nunca la información
adquirida en una conversación es más amplia y
trascendente que la adquirida en la convivencia.

30.  Freud en muchos de sus
casos se interesaba en el
análisis de la compleja
estructura del individuo el
refería sus grandes
vicisitudes vinculadas a la
estructura familiar. (el
complejo de Edipo)
 La familia cuenta mucho
para el avance o retroceso
del paciente. Por que esta
da origen a su personalidad
y sus desarrollo.

32.  Freud en muchos de sus
casos se interesaba en el
análisis de la compleja
estructura del individuo el
refería sus grandes
vicisitudes vinculadas a la
estructura familiar. (el
complejo de Edipo)
 La familia cuenta mucho
para el avance o retroceso
del paciente. Por que esta
da origen a su personalidad
y sus desarrollo.

33. NIVELES DE CONCIENCIA (FREUD)
CONSCIENTE:
Esa parte de la
actividad
mental de la
que nos damos
cuenta en
cualquier
momento.
PRECONSCIENTE:
Se refiere a los
pensamientos y
sentimientos que no
están disponibles
inmediatamente,
pero que pueden
ser traídos a la
conciencia con un
pequeño esfuerzo
INCONSCIENTE:
Es el fundamento de la
teoría y practica
psicoanalítica. no es
accesible al recuerdo,
parte predominante
de la mente.
Comprende procesos
mentales cuya
existencia ignoramos
totalmente, recuerdos
reprimidos.
Uno de los fines del análisis es levantar la represión,
hacer conscientes los conflictos , tendencias, deseos
inconscientes y traerlos a la conciencia .
Ejemplo: recuerdos olvidados de la infancia que afectan

34. Subdivisión de la personalidad humana
(FREUD)
ELLO (ID.)
inconsciente,
impulsivo e
irracional,
actúa con el
principio del
placer.
YO(EGO)
Dirige las
energías
suministradas
por el ello.
SUPERYÓ
(SUPEREGO)
El ideal del yo es una
fuente de metas y
aspiraciones cuando
se cumplen sus
normas, nos sentimos
orgullosos persigue
fines morales y de
perfección.

35.  Jung exploro el campo
del inconsciente con una
serie de palabras que
desarrollo libremente y
que el paciente tenia que
asociar..
 Llamo psicología analítica
a sus propia concepción
de la psicología sus
intereses se encaminaron
mas a la complejidad del
alma humana.

36. Contenido del
Inconsciente
personal, siendo
esto el reverso
de las virtudes lo
que cada quien
rechaza de si.
Es la mascara de
la persona
socializada , el
papel que uno
representa .
Es el conjunto de
motivos
inconfesados de
orden sexual.
sombra
persona anima

37. La teoría psicoanalítica
conceptual la interacción familiar
en términos de relaciones
objétales. La relación de la
introyección y la proyección se
refieren al objeto y su relación
con este.

38. La transferencia ocurre por la
interacción de dos o mas sujetos.
Esto le permite al psicoanálisis
acceder al estudio del inconsciente
la motivación y lo transpersonal de
la diada.

39. Objetivos de la terapia
psicoanalítica familiar

40. 
El objetivo de la terapia
psicoanalítica familiar es liberar a los
miembros de la familia de sus
restricciones inconscientes para que
puedan interactuar en cualquier lugar
sin vincularse con las imágenes del
pasado.

41. TECNICAS
TERAPEUTICAS

42. • Dicks en 1967, se basa en tres
puntos:
• Valores culturales
• Normas personales
• Fuerzas inconscientes

43. La terapia familiar psicoanalítica fue
la primera en el tratamiento de
familias.
Esta se basa en 4 técnicas básicas
escuchar empatía interpretar y
mantener la neutralidad.
El terapeuta ofrece confianza
soporte y tranquilidad antes de
tratar de hacer un cambio
comprenderá claramente sus
conductas .

44. BIBLIOGRAFÍA
(1993). Conversando con los padres. Aciertos y errores en la cri
de los hijos. Ed. Paidós, Barcelona.
- (1994). Conozca a su niño. Psicología de las primeras relacion
entre el niño y su familia. Ed. Paidós, Barcelona.
Yildiz I. (2008). Sentimientos, emociones, pasiones y síntomas.
Estudios psicoanalíticos y aplicación a un caso clínico. Ed. Unibi
Bogotá. (o http://www.psicoanalistaiyildiz.com/ )
- Fundamentos de psicología dinámica y de psicoanálisis
(http://www.psicoanalistaiyildiz.com/ ).
- Teoría y técnica de psicoterapia psicoanalítica

45. Gracias!
Para mayor información contáctenos en: www.idcs.info