1. Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.
I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
24/03/2009
4 A 9 MS
ELÍAS FELIPE CORNEJO GARRIDO
22.980.560-6
Nombres y Apellidos
Fecha nac.(dd/mm/aaaa)
Edad (en años y meses)
RUN
Revaluación de proceso o avance educativo:
Escuela Lenguaje
PIE
Participación
Fundamentación de egreso o continuidad:
Escuela Lenguaje
PIE
en PIE
desde
Año actual
Curso
actual
ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE AUDIMED
12697-7
BERNARDITA HARO TAPIA
Nombre del Establecimiento
RBD
Nombre Director/a
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
NATHALIE ELIZABETH GÓMEZ NELSON
13.213.793-5
Nombres y Apellidos
RUN
EDUCADORA DIFERENCIAL
DOCENTE
Profesión/ Especialidad
Cargo
2441607
Fono contacto
renatolm11@hotmail.com
DIC 2013
E-mail contacto
Firma profesional
Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo)
Profesión/ Especialidad/ Cargo
MARÍA SOLEDAD ENCALADA GUERRERO
FONOAUDIÓLOGA
2441607
Fono/E-mail
Registro profesional
3007
NATHALIE ELIZABETH GÓMEZ NELSON
DOCENTE
2441607
10211
2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE
DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo
Fecha emisión
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto
diagnóstico actual
DIC 2012
¿Existen cambios al diagnostico
de ingreso actualmente vigente?
SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
- Reevalaución fonoaudiológica de acuerdo a pruebas formales exigidas en decreto 170
- Evaluación pedagógica
Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)
FONOAUDIÓLOGA: MARÍA SOLEDAD ENCALADA GUERRERO
AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado
en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Elias ,es un alumno autónomo e independiente,
Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje
Pierde el foco de atención,con facilidad,requiriendo constante supervisión para el termino
de una actividad.
¿Se mantienen sus NEE?
SI
NO
¿Requiere continuar con
apoyos especializados?
SI
NO
OBSERVACIONES:
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO:
N° documentos 7
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis
Entrevista a la familia
Pauta de Observación
Protocolos de evaluación
Escolar
Social
. Psicológica
Fonoaudiológica
Pedagógica
Psicopedagógica
Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud
Examen especializado de salud (señale cuál)
Otro(s) (especificar):
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2. Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA
1.
RUN estudiante: 229805606
AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
2.
AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL
Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
2
3.
AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
- El menor alcanza un desarrollo en todas las áreas de su lenguaje, acorde a su edad cronológica.
- Logra superar TEL Expresivo
B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo:
En el Nivel Comprensivo:
En el Nivel Comunicativo ( pragmático):
Otros:
OBSERVACIONES:
No aplica trabajar de forma específica niveles del lenguaje.
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3. Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS
RUN estudiante: 22.980.5606
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:
lenguaje oral
curricular general
funciones cognitivas
contenidos específicos
funciones ejecutivas
comunicación
afectivo social
adaptación social
funcionamiento adaptativo
autonomía
otro(s)
1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
APOYO ESPECÍFICO
EFECTIVIDAD
CONTINUIDAD
SI
NO
OBSERVACIONES
PERSONAL
CURRICULAR
MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES
ORGANIZATIVO
FAMILIAR
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad
escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar
siguiente
Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
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4. Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE
Nombres y Apellidos del/la estudiante
EN EL PIE
EN LA ESCUELA DE LENGUAJE
ELÍAS FELIPE CORNEJO GARRIDO
RUN 22.980.560-6
PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE
Profesionales (Nombre completo)
Profesión/ Especialidad/ Cargo
Fono/E-mail
Registro profesional
MARÍA SOLEDAD ENCALADA GUERRERO
FONOAUDIÓLOGA
2441607
3007
NATHALIE ELIZABETH GÓMEZ NELSON
EDUC. DIFERENCIAL
2441607
10211
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
En diciembre 2013, se aplicaron pruebas formales exigidas por el decreto 170: TERPROSIF-R, S.T.S.G, TECAL pauta de
observación de habilidades pragmáticas y observación clínica.
TEPROSIF-R: Obtiene puntaje 13, lo cual lo sitúa dentro de un desempeño normal para rango de 5 - 5. 11 años.
STSG- E:
Obtiene puntaje 39, lo cual lo sitúa entre percentil 50 y percentil 75. Esto muestra un desempeño normal
para rango de 6 - 6. 11 años.
TECAL:
Obtiene puntaje 74, lo cual refleja un desempeño normal para rango de 5 - 5.11 años.
DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA
AÑO ESCOLAR 2013
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión del
equipo es la siguiente:
El/la estudiante debe egresar
del PIE
El/la estudiante debe continuar
en el PIE
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
de la escuela de lenguaje
en la escuela de lenguaje
Fecha: DIC 2013
Alcanza un desarrollo en todas las áreas del lenguaje acorde a su edad cronológica:
- Nivel fonético-fonológico: elimina PFS no esperados a su E.C.; mejora en discriminación auditiva de fonemas; adquiere un
adecuado dominio en la ejecución de praxias verbales y no-verbales.
- Nivel léxico- semántico: maneja vocabulario acorde a su E.C. Establece asociaciones y categorizaciones adecuadamente
entre elementos, tanto a nivel auditivo como visual.
- Nivel morfosintáctico: comprende y maneja todas las estructuras gramaticales esperadas a su edad.
- Pragmática: habilidades pragmáticas adecuadas.
COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:
- Felicitaciones por logros en tu lenguaje, éxito en la nueva etapa que comienzas.
- Continuar en Eduación pre-escolar regular.
- Reforzar generalización en lenguaje espontáneo de fonema /r/ y dífonos consonánticos /fr, cr, gr, tr, dr/
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