El documento trata sobre el teatro de títeres y marionetas. Explica que desde hace 30,000 años se usan para transmitir ideas y conocimientos. En la antigua Grecia se llamaban "neurospasta" que significa "objeto en movimiento por cuerdas". También describe los diferentes tipos de cuentos musicales como los mudos o los que incluyen música y sonidos. Resalta el papel crucial que juega la música en el teatro para enfatizar emociones y efectos naturales.

3. CONCEPTOS
• Fines educativos
• Entretenimiento
CUENTO
• Discurso, escenografía, música…
• Actores o marionetas.
TEATRO
• VOZ aguda y chillona
• Títere: Onomatopeya “ti-ti”.
• Marioneta: Marionette
MARIONETAS

4. HISTORIA
Desde hace 30.000 años. En
prehistoria: transmitían ideas y
conocimientos
Figuras de madera en tumbas
egipcias (año 2.000 a. C.)
GRECIA: “Neurospasta”: “objeto en
movimiento por cuerdas”.

5. TIPOS DE
MARIONETAS

6. TIPOS CUENTOS
MUSICALES
MÚSICA EN PLANO
PRINCIPAL

7. TIPOS CUENTOS
MUSICALES
CUENTO MUSICAL
MUDO

8. TIPOS CUENTOS
MUSICALES
MUSICALES

9. MÚSICA EN
TEATRO
Música y melodía desempeñan papel
crucial. Enfatizan climas emotivos o
placenteros.
Efectos que representan fenómenos
naturales: Brontéion.
Música en escena: agradable para
espectador y potencia escena

10. EDUCACIÓN
INFANTIL
Títeres: expresar ideas y
sentimientos, representar hechos
cotidianos.
Favorecen el desarrollo verbal en
expresión del niño.
En ocasiones, se emplean como
medida terapéutica.

12. La palabra griega “mimo” significa
imitación de la realidad; el mimo
imitaba la vida que veía, era una forma
hablada y cantada, además de corporal.
Es el arte del actor.

13. •.
En los grandes
teatros antiguos al
aire libre de Grecia
y Roma
la iglesia prohibió
a los pantomimus
debido a las burlas
de sus actuaciones
a los sacramentos
La historia de la
mímica decayó
asta casi
desaparecer
La pantomima
moderna (siglo XIX )
arte puramente
mudo
cine mudo de
principios del siglo
XX

14. La caja
La bajada al sótano
La cuerda

15. opciones
Sin música
Con
sonidos
Sin sonidos
Con música
Con
sonidos
Sin sonidos
Melodía
Composición
de varias
melodías
Canción con
letra
http://www.youtube.com/watch?v=dtuDWIUqnx8&feature=fvst

16. La música: eje
fundamental del trabajo
globalizado con los
niños/as
Se favorece el desarrollo
de una gran variedad de
dimensiones, como por
ejemplo la atención, la
concentración, el ritmo,
etc
forma más común de
trabajar esto es a través
del canto de diversas
canciones normalmente
acompañado por la
mimica.
Favorece unos objetivos:
Mejorar la percepción del ritmo.
Fomentar el gusto y disfrute con la música.
Desarrollar la expresión corporal y gestual.
Coordinar de forma simultánea, la dualidad palabra-gesto.
Favorecer la participación en las actividades de grupo, etc.
http://www.youtube.com/watch?v=kJymEGl6Vjw
http://www.youtube.com/watch?v=2DmWuDMaI7s

18. 1968: Prácticas de expresión corporal.
La expresión corporal no tiene principios
básicos bien definidos.
Objetivo principal de la EC: Disfrutar con, desde
y para el cuerpo.
“La expresión corporal es una disciplina que
permite encontrar, mediante el estudio y la
profundización del empleo del cuerpo, un
lenguaje propio.” (Marta Schinca).

19. ACTOS, PALABRAS Y GESTOS lenguaje
corporal
ACTOS: lucha entre nuestro interior y exterior:
Automáticos.
Emocionales.
Proyectivos.

20. PALABRAS: Signos de la comunicación verbal.
GESTOS: Comunicación no verbal. Movimientos
expresivos del cuerpo.
Gestos de referencia.
Enfáticos
Demostrativos
Táctiles

21. Movimiento corporal: medio de
expresión muy importante para la
construcción de conocimientos en la
educación musical de los niños.

22. Desarrollo del movimiento corporal: 2 ETAPAS
1. 0 a 3: Pasan algunos meses hasta que se
observan movimientos de coordinación y ritmo.
2. 3 a 6: Cuando escuchan música la acompañan
con movimientos corporales.

23. Se recoge en el actual Currículo la expresión corporal con
la aprobación de la LOE.
competencias básicas:
COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
COMPETENCIA PARA APRENDER A
APRENDER
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
COMPETENCIA EMOCIONAL
la expresión corporal está presente en los
siguientes objetivos:
Conocer su propio cuerpo y el de los otros
Adquirir progresivamente autonomía en sus
actividades habituales
Adquirir una imagen ajustada y positiva de sí
mismo y desarrollar sus capacidades afectivas.
Desarrollar habilidades comunicativas en lengua
oral y otras formas de expresión.
Conocer las manifestaciones culturales propias
de cada Comunidad Autónoma.

24. La Expresión Corporal
también se recoge en
el Área de los
lenguajes:
Comunicación y
Representación:
Control del cuerpo
Posibilidades expresivas del propio cuerpo
Experimentación y descubrimiento de los recursos de
expresión
Imitación y representación
Desplazamientos y equilibrio
Interpretación de algunos personajes
Disfrute de la dramatización e interés por expresarse
con el propio cuerpo.
Gusto e interés por participar en representaciones y
asistir a las mismas
Atención y disfrute en la asistencia a representaciones
dramáticas
Iniciativa e interés por participar en las
dramatizaciones.

25. Respecto a la metodología, tenemos que destacar
los siguientes aspectos:
• Debe realizarse desde un punto de vista lúdico y globalizado
• Las actividades han de ser flexibles
• El niño ha de tener un papel activo
• El papel del docentes, debe ser el de modelo
EVALUACIÓN continua y global, utilizando la observación directa
y sistemática

27. La dramatización permite a los alumnos el uso
espontáneo
del lenguaje. Tiene una gran importancia en la
etapa infantil. Además de utilizarse para potenciar
la expresión oral en el niño, podemos promover la
creatividad, la imaginación, la capacidad de
memoria, la expresión de emociones y
sentimientos... La dramatización puede constituir
un recurso para el lenguaje.

28. Juegos
dramáticos
Teatro de
títeres
Teatro de
sombras
Juegos
simbólicos
Representación
de cuentos
Dramatización
de canciones
Bailes y danzas
Dramatización
de poemas

29. * Para trabajar la dramática, la prosa y la poesía con los niños.
* Como tema en la dramatización y el cuento
* Captar el interés y la atención de los niños y niñas.
* Ayuda a los niños a valorar la utilidad del lenguaje como instrumento de
comunicación, de creación y de regulación de las relaciones sociales y de la
actividad individual y social.

30. Ayuda a expresar los
sentimientos del niño
Formación de su
esquema corporal
Autonomía personal
Es un lenguaje
universal
Ayuda a integrar a los
niños/as cohibidos ,
tímidos…
Aprenden mejor los
conceptos y contenidos
e interiorizan valores,
actitudes y normas.
Desarrollo del lenguaje
corporal, verbal,
plástico y musical.
Resolución de
conflictos
Actividad lúdica que
motiva y gusta a todos
los alumnos/as

32. • Reproducir el video a los niños
• Pedir a los niños que expliquen lo que ha pasado
• Mostrar a los niños la importancia del teatro y la
influencia musical en él
• ¿Cuándo creéis que han utilizado una melodía más
triste?
• ¿Cuando construían la nave la melodía era muy triste o
más alegre?
Descripción de la actividad:

33. • Propuesta de juego:
• Diversas melodías a interpretar las sensaciones
que transmiten:
• ALEGRÍA:
• TRISTEZA:
• EMOCIONES DIVERSAS:
Descripción de la actividad:

34. • Introducir a los niños el teatro y sus
beneficios.
• Enseñar a los niños la importancia del
compañerismo y de la amistad.
• Mostrar a los niños la acepción a la
diversidad
• Inculcar la influencia positiva de la música
para representar diferentes situaciones y
expresar emociones.
Objetivos: