proyecto maternal

1. Un espacio destinado a niños que integra diferentes propuestas artísticas:
Plástica, danza, música, teatro, y
lengua de señas
Esta metodología apunta al trabajo grupal, a la potenciación de la creatividad
y al desarrollo de la inteligencia a partir de la expresión artística.

2. FUNDAMENTACION
El arte, a través de su función lúdica, es capaz de desarrollar y revalorizar tanto
las expresiones corporales como también el discurso, comprendidos como
¨herramientas¨ básicas de la comunicación social.
Este proyecto propone desarrollar actividades que favorezcan la creatividad, la
conducta, la expresión del alumno, despertar el interés y el amor mediante la
utilización de instrumentos musicales (convencionales y no convencionales),
lengua de señas, canciones, expresión corporal, teatralización y juegos.
Las manifestaciones artísticas, al igual que las lingüísticas, científicas,
tecnológicas entre otras, constituyen la formación cultural del niño, ya que le
permite reelaborar, a través del lenguaje artístico y musical su manera de
expresar, reflejar, sentir y percibir el mundo que lo rodea. Así como también
divertirlos, potenciar en cada uno de ellos sentimientos, sensaciones, emociones,
valores (compañerismo, respeto, etc), reconocimiento de su cuerpo, su voz, el
silencio y las diferentes formas de comunicarnos a través de los amplios recursos
que nos ofrece la música, los instrumentos y la lengua de señas.
Augusto Cury dice que ¨ Educar es ser un artesano de la personalidad, un poeta
de la inteligencia y un sembrador de ideas¨
Por lo tanto la música será un medio
que permita estar cerca del niño, conocerlo y ayudarlo, ya que es un recurso
atractivo que favorece el desarrollo de sus ideas, inteligencia y personalidad.

3. OBJETIVOS
 Fomentar la imaginación, creación, diversión en los niños
 Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos avancen en el
desarrollo musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la
confianza desde el vínculo y el afecto.
 Propiciar espacios para que el niño sea partícipe activo en la construcción del
proyecto musical a través de la organización de experiencias que contemplen la
expresión desde el aporte de ideas y sensaciones que enriquezcan la actividad
compartida.
 Planificar diferentes proyectos musicales que contemplen el descubrir, expresar,
producir, apreciar y comunicar desde el lugar de la vivencia, el placer y el disfrute
del momento compartido.
 Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva
adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su
emocionalidad y su imaginación.
 Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la improvisación
corporal.
 Brindar oportunidades para que los niños puedan disfrutar de diferentes
espectáculos artísticos relacionados con la danza e iniciarse como observadores
críticos del hecho artístico.
 Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que logren
comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tríos, grupos pequeños,
entre otras.
 Incorporar en los niños las canciones infantiles.
 Conocer y emplear diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la
información y la comunicación como recursos para la producción musical
valorando su contribución a las distintas actividades musicales.
 Impulsar al desarrollo de la integración y expresión de los alumnos a través de la
música tanto en su aspecto sonoro como también en aquellos aspectos donde el
silencio predomina, es decir, utilizar la lengua de señas para hacer llegar la música
a todos aquellos que no pueden oírla.
 Implementar actividades donde predomine la relajación, como así también el
juego, baile, canto, etc.

4. CONTENIDOS:
 Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y dramáticos.
 Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
Exploración sonora de objetos de uso cotidiano y proveniente del entorno.
 Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
 Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos: sacudir, percutir,
raspar, frotar, entrechocar, soplar.
 Exploración del cuerpo como productor de sonido.
 Producción de organizaciones rítmicas partiendo del ritmo de la palabra.
 Creación de movimientos, sonidos y juegos corporales para acompañar canciones.
Utilización de las grafías analógicas como registro.
 Expresión corporal: Exploración de los movimientos del cuerpo.
 Exploración del espacio.
 Exploración de las calidades de movimiento (velocidades, intensidades y dirección
del movimiento)
 Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.
Producción de mensajes. Improvisación.
 Construcción de instrumentos cotidiafonos.
 Interpretación de estribillos de canciones en lengua de señas
 Expresión de la música en las diferentes formas artísticas.

5. ACTIVIDADES
 Canciones con movimientos del cuerpo y de las manos.
 Corporización. Dramatización.
 Rondas. Motricidad.
 Establecimiento de relaciones afectivas con las personas de su entorno social.
 Trenes. Integración.
 Utilización de habilidades motoras básicas que permitan mayor control postural y
equilibrio corporal.
 Ejecución instrumental. Sentido rítmico.
 Integración a su grupo de pertenencia.
 Participación activa. Respeto por algunos límites.
 Canciones de animales. Dramatización y corporización.
 Expresión a través de los movimientos corporales, la palabra, la exploración
sonora y musical.
 Danzas y expresión corporal. Improvisación. Creatividad. Motricidad.
 Iniciación en la construcción de la propia identidad.
 Cuentos sonorizados y relatos: Comprensión. Identidad. Adquisición progresiva de
confianza y seguridad en sí mismo.
 Escucha sensible de cuentos, poesías y canciones.
 Juegos con reglas. Enriquecimiento de su capacidad lúdica.
Juegos con objetos y materiales. Exploración. Selección de materiales.
Adquisición de una creciente autonomía.
 Relajación. Capacidad para controlar sus emociones.
 Juego imaginativo: paisajes contextos. Sensibilidad.
 Clases abiertas: los padres asisten para realizar actividades con sus hijos. Las
familias que se animen proponen algún juego para toda la sala.

6. RECURSOS:
 Soga
 Pompones
 Diarios
 Instrumentos de banda rítmica: sonajeros, panderos y claves
 Abanicos
 Cintas
 Pañuelos
 Sombreros
 Globos
 Gráficos de animales.
 Títeres Gráficos de instrumentos
 Aviones de papel
 Gráficos de conjuntos musicales
 Pelotas de telgopor
 Sábanas
 Porras
 Banderines
 Plumas e hilo de algodón
 Molinillos
 Instrumentos cotidiáfonos