nativos e inmigrantes digitales

1. Universidad Fermín Toro
Vicerrectorado Académico
Faculta de Ciencias Sociales y Económicas
Escuela de Comunicación Social
Asignatura
Informática
Nativos Digitales e inmigrantes digitales
Presenta
Jonathan N. Urosa P.

2. Nativos e inmigrantes Digitales
Contenido
Nativos Digitales ...................................................................................................... 3
Inmigrantes digitales ............................................................................................... 3
Origen de los términos nativos digitales e inmigrantes digitales ............................. 4
Cuadro sobre los nativos y los inmigrantes ............................................................. 5
Anexos .................................................................................................................... 6

3. Nativos e inmigrantes Digitales
Nativos Digitales
Se denomina nativos digitales u homo sapiens digital a todas aquellas personas
que nacieron durante las décadas de los años 1980 y 1990, cuando ya existía
una tecnología digital bastante desarrollada y la cual estaba al alcance de muchos.
Por otro parte, el término inmigrante digital se refiere a todos aquellos nacidos
entre los años 1940 y 1980, ya que se considera que han sido espectadores y
actores generalmente privilegiados del proceso de cambio tecnológico
La tecnología digital comenzó a desarrollarse con fuerza alrededor del año 1978, y
por lo tanto, se considera que los que nacieron después de 1979 y tuvieron a su
alcance (en el hogar y/o en establecimientos de estudio y de recreación)
ordenadores y teléfonos móviles, podrían considerarse nativos digitales: un
ejemplo de esto son los niños y los jóvenes que toman un móvil, un tablet o un
ordenador, y lo utilizan bastante bien aún sin mucho entrenamiento previo.
Los nativos digitales aman la velocidad cuando de lidiar con la información se
trata. Les encanta hacer varias cosas al mismo tiempo. Todos ellos son multitarea
y en muchos casos multimedia. Prefieren el universo gráfico al textual. Eligen el
acceso aleatorio e hipertextual a la información, en vez del lineal propio de la
secuencialidad, el libro y la era analógica.
Inmigrantes digitales
Los inmigrantes digitales no ven la TV, no valoran la capacidad de hacer varias
cosas al mismo tiempo propia de los nativos digitales, detestan los videojuegos,
tienen problemas para utilizar los ordenadores, o para sacarle partida a sus
múltiples funcionalidades.
Sin que los docentes las escuchen, las protestas de los chicos son cada vez más
explícitas y concretas. Muchos docentes insisten en que los chicos tienen que
desacelerarse cuando están en clase. No es que los nativos digitales no presten
atención, directamente no se interesan por ese entorno que les adviene como un
túnel del tiempo. Pero hay algo que el docente o adulto (inmigrante digital) puede y
debe hacer: guiar y ayudar al joven o estudiante a planificar, tarea que parece ser
no tenida en cuenta por el alumno, pese a usar y dominar las TIC más fácilmente.
La disyunción es clara: o los inmigrantes digitales aprenden a enseñar distinto, o
los nativos digitales deberán retrotraer sus capacidades cognitivas e intelectuales
a las que predominaban dos décadas o más atrás

4. Nativos e inmigrantes Digitales
Origen de los términos nativos digitales e inmigrantes digitales
Este término fue acuñado por Marc Prensky, autor del libro “Enseñanza nativos
digitales”. Marc Prensky es conocido por ser quien inventó y divulgó los
términos nativos digitales e inmigrantes digitales. Estos aparecieron por primera
vez en su libro Inmigrantes Digitales dado a difusión en el año 2001. El uso de la
palabra nativo surge a partir de que estos podrían ser considerados como
habitantes de otro país o de otra civilización, ya que entre otras cosas pareciera
que han forjado su propio idioma.
A fines del 2001, Lorenzo Vilches reflexionó sobre los cambios sociales que
experimentaban los usuarios en el campo de la televisión, debido al proceso de
migración digital, lo que también suponía el desplazamiento hacia un mundo
altamente tecnificado, con una nueva economía creada por las tecnologías del
conocimiento, y donde el cambio fundamental es el manejo de la información. En
este contexto, Vilches destaca que en la migración digital el mundo no se divide
entre ricos y pobres, sino entre los que están informados y aquellos que han
quedado fuera de las nuevas tecnologías.
Para Vilches, la aparición de las nuevas tecnologías junto con
la internacionalización de los mercados, ha provocado una serie de migraciones
que afectan a distintos ámbitos: (A) al imaginario tecnológico, ya que la
convergencia aflora nuevos y antiguos mitos en las narraciones y contenidos de
los medios; (B) al lenguaje y al mercado cultural, donde se promueve el debate
sobre la cultura de los nuevos medios y su dependencia de las exigencias
comerciales; (C) a las nuevas formas narrativas; (D) a las conductas de los
usuarios, que gracias a la interactividad se convierten en manipuladores de
contenidos; y, (E) por último, a la forma de conocer, archivar, y encontrar las
imágenes que produce la sociedad.5
Las tecnologías digitales en todas sus dimensiones, pero fundamentalmente en su
dimensión lingüística, con conversaciones en las que se gestan nuevos mundos
de innovación (Flores, 1988) generan ellas nuevos desafíos, y/o inventan nuevos
formatos, y obligan a rediseñar los procesos educativos

5. Nativos e inmigrantes Digitales
Nativos Digitales Inmigrantes Digitales
¿Cómo se relaciona
con la tecnología?
Crecieron con las nuevas
tecnologías digitales, y toda su
vida han estado rodeados de
aparatos de estas. No sólo han
crecido en este ambiente de
las nuevas tecnologías sino
que estas experiencias
constantes con el nuevo
ambiente han hecho que sus
patrones de pensamiento y la
forma en la cual procesan
información sean diferentes a
las de los inmigrantes
digitales. Se comunican entre
sí en el lenguaje característico
de la era digital, que es
diferente al que prevalecía
antes, que es el que usan los
inmigrantes digitales. Usan las
herramientas digitales como su
primera y principal fuente de
información. Han incorporado
completamente la tecnología a
su vida cotidiana y a su forma
de aprender y trabajar.
No nacieron ni crecieron en el
mundo digital, pero en algún
punto de sus vidas estuvieron
fascinados por las nuevas
tecnologías digitales y las
adoptaron. Todos, en cierto
grado, retienen un acento de
su pasado y costumbres fuera
del mundo digital. Han sido
socializados al nuevo mundo
de la era digital, pero sin
embargo no logran adapatarse
completamente a este nuevo
ambiente. No usa las
herramientas digitales como
su principal fuente para buscar
información. No es la primera
fuente de información usada.
No han incorporado
completamente la tecnología a
su vida cotidiana y a su forma
de trabajar y aprender, ya que
no se sienten completamente
cómodos haciéndolo.
¿Cómo aprenden? Reciben información nueva
rápidamente, hacen
procesamiento paralelo,
realizan varias tareas a la vez,
prefieren gráficos a texto, tener
acceso aleatorio, y estar
conectados. Aprenden mucho
divirtiéndose y por medio de
juegos, ya que en sus
primeros años de vida
aprendieron mucho de esa
forma. Les ha tocado aprender
en un sistema educativo hecho
para los inmigrantes digitales y
su forma de aprendizaje. Su
proceso mental de aprendizaje
y de procesamiento de la
información es diferente del de
los inmigrantes digitales.
Lentamente, paso por paso,
una cosa a la vez (no son
multitarea), individualmente y
seriamente. Aprendieron
lentamente, leyendo, sin
divertirse, de la forma
“tradicional” (en un salón de
clase, leyendo). El sistema
educativo está hecho para su
forma de aprendizaje, por lo
cual no se incluyen de forma
activa herramientas
tecnológicas en este proceso.
Su proceso mental de
aprendizaje y de
procesamiento de la
información es el “tradicional”,
no el usado por los nativos
digitales.

6. Nativos e inmigrantes Digitales
Anexos