Plan remedial segundo_nivel_de_transicion_

1. Plan de trabajo individual Segundo Nivel de Transición
Nombre._______________________________Edad:______________Diagnóstico: _________
ar los Aspectos lingüísticos que se abordarán
Funciones Prelingüísticas: 1 Ev. 2 Ev. 3 Ev.
1. Respiración (modo nasal y tipo costo diafragmático)
2. Coordinación Fonorrespiratoria
3. Deglución (horario de colación)
Nivel Fonético Fonológico
1. Praxias no verbales aisladas y en secuencias
2. Discriminación auditiva verbal
Atención a palabras (cuando digo …, todos hacen …)
Palabras que se diferencian en un sonido
3. Memoria auditiva (asociación sonido-objeto, canciones,
rimas, adivinanzas, repetición de logotomas)
4. Segmentación silábica de bisílabos, trisílabos y polisílabos
5. Plan de tratamiento de Dislalias: / P / B / M / F / T / D / S /
N / L / R / RR/ CH / Ñ / Y / G / X / K /
6. Dífonos vocálicos ascendentes / ia, ie, io , ua , ue , uo /
7. Dífonos vocálicos descendentes /ai , au, ei , eu, oi /
8. Dífonos vocálicos c-c /iu , ui /
9. Dífonos consonánticos /l/
10. Dífonos consonánticos /r/
11. Fonemas trabantes /M/ N / S / L / R / B / K / X / P/
12. Polisílabos
13. Estimular conciencia fonológica (sílaba inicial y final,
síntesis silábica, inversión de sílabas)
Nivel Semántico
1. Estimular el manejo categorías complejas y subcategorías
2. Estimular concepto igual - diferente
3. Descripción de objetos y escenas
4. Estimular relaciones de causalidad y temporalidad acordes a
su edad
5. Estimular relaciones léxicas (asociación por función,
categorización, analogías, opuestos básicos y complejos,
diferencias y semejanzas verbales, absurdos verbales)
Nivel Morfosintácticos
1. Estimular construcción de oracional de mayor metría y
complejidad (S+V+CD+CI+CC; S+V+CI+CC)
2. Estimular Comprensión y uso de:
Sustantivos
Verbos en presente, pasado y futuro
Adjetivos Calificativos y demostrativos
Pronombres personales y posesivos:
mío, tuyo, mi, tu, yo, el, ella, le, la, te, me, nos
Nexos de coordinación: y, pero
y causalidad: porque, que, con
Artículos definidos e indefinidos
Uso de adverbios de modo, lugar y cantidad
3. Estimular concordancia entre género y número
4. Estimular comprensión de órdenes complejas
5. Estimular descripción de escenas y secuencias
6. Manejo de pronombres interrogativos (qué, quién, cómo,
cuándo, dónde, para qué, con qué, en qué, por qué, a quién,
cuánto).
7. Estimular Comprensión de voz pasiva
Pragmático
1. Potenciar intención comunicativa
2. Potenciar adecuación al interlocutor
3. Estimular habilidades pragmáticas: turnos de habla,
reconocimiento y reparación de quiebres comunicativos,
atingencia al mensaje)
4. Potenciar manejo de tópicos (inicio, mantención, cambio
y finalización de tópico)
Discurso
1. Estimular Discurso narrativo (presentación del personaje
principal, episodios que incluyen objetivos de los
personajes, acciones y resultados; y final, donde se resuelve
el problema inicial)
2. Estimular discurso conversacional acorde a su edad
3. Estimular discurso descriptivo básico (disertaciones)