2. Comunicación es el proceso dinámico y
cambiante mediante el cual se
intercambian signos mutuamente
comprensibles. David Berlo
Para comunicarnos lo podemos hacer de
diversas formas, a través de los diferentes
lenguajes. Pero el más usado es el oral.
Walter Ong nos dice que “ La sociedad
humana se formó con la ayuda del
lenguaje oral”.
3. La lengua es esencialmente oral como lo prueban
estos hechos:
Hay lenguas que no conocen la escritura.
Se aprende a hablar antes que a escribir.
El pensamiento es oral.
La evolución de las lenguas se lleva a cabo
oralmente.
Soñamos con sonidos el 25% del tiempo que
estamos dormidos.
4. Las primeras palabras que emite el niño son palabras-frase cuya
interpretación sólo puede hacerse en la situación en que son
emitidas.
Hacia los cuatro o cinco años el niño descubre regularidades en
la construcción de los enunciados y generaliza las reglas de
conjugación, concordancia, formación de adjetivos y verbos a
partir de sustantivos.
Entre las adquisiciones verbales del segundo año, es
importante el NO.
Del mismo modo hacia los tres años la aparición del YO y MÍO.
Cuando ingresa a preescolar, su lenguaje entra en
confrontación con el del maestro
5. “La lengua oral es fono-auditiva,
por lo tanto es imprescindible la
existencia del entorno verbal para
su desarrollo.
La comunicación oral es uno de los
ejes de la vida social de toda
comunidad.” (Fernando Avendaño, María L.
Miretti, “El desarrollo de la lengua oral en el aula”)
6. CARACTERÍSTICAS DE LA LENGUA ORAL:
-No visibilidad del discurso.
-Límite de retención de información a
través de la memoria inmediata.
-Imposibilidad de retroceso.
-Velocidad de la emisión.
-Variedad lingüística.
-Dificultad en el contenido.
7. Objetivos específicos de la lengua oral
Hablar con libertad y seguridad (sin temor a la crítica).
Saber escuchar con atención y respeto.
Adquirir un vocabulario rico y variado.
Pronunciar correcta e inteligiblemente los sonidos.
Adecuar el tono de voz, la entonación y el ritmo de la
frase.
Seleccionar el discurso acorde a los objetivos que nos
proponemos.
8. CLASES DE TEXTOS ORALES.
ORALIDAD COLOQUIAL:
1. Campo o tema no especializado.
2. Propósito socializador, experiencias compartidas.
3. Relación informal entre interlocutores.
4. Faltas de concordancias.
5. Pleonasmos, enumeraciones.
6. Modismos, juramentos, fórmulas de cortesía.
7. elipsis.
8. Intensificadores y atenuantes.
9. Vacilaciones fónicas.
9. CLASES DE TEXTOS ORALES.
ORALIDAD FORMAL:
1. Registros más formales.
2. Fórmulas de cortesía.
3. Organización de las intervenciones.
4. Estructuración de las exposiciones.
5. Apoyos gráficos.
6. Creación de ambiente específico.
7. Uso de estrategias discursivas que nos permiten
saber: qué decir, qué callar, a quién, cuándo, cómo.
10. ¿CÓMO FORMAR HABLANTES Y ESCUCHAS
ACTIVOS Y CRÍTICOS?
PLANIFICAR Y DAR OPORTUNIDADES PARA:
1. Exponer, argumentar, explicar, formular, solicitar,
demandar, debatir con pares y adultos.
2. Producir y reflexionar sobre distintos tipos de
normas y registros según circunstancias comunicat.
3. Reflexionar sobre el significado sociocultural del
lenguaje oral en la situación comun. concreta.
4. Observar y reflexionar sobre las variedades
lingüísticas utilizadas en cada situación.
5. Reflexionar sobre la adecuación del registro.
11. ALGUNOS RECURSOS VALIOSOS QUE NO
DEBERÍAN FALTAR.
UNA SONOTECA:
Es un banco de material oral auditivo y audiovisual:
1. Cualquier aparato para realizar grabaciones.
2. Cualquier aparato que reproduzca las grabaciones.
3. Aparato que permita filmar textos orales en su contexto.
4. Aparato que permita reproducir las filmaciones.
5. Aparato que permita regular el grado de rapidez de la
palabra (para facilitar transcripciones)
6. Banco de registro de grabaciones auditivas y
audiovisuales, bien identificadas, según orden temático y
clase de texto oral registrado
12. ¿CÓMO Y PARA QUÉ USAR ESOS RECURSOS?
Para realizar transcripciones a la escritura con
determinados objetivos.
Para realizar reflexiones metalingüísticas sobre la
oralidad con los niños y enseñar a partir del error.
Para realizar reflexiones metalingüísticas sobre los
textos modélicos (exposiciones de expertos)
Para evaluar la oralidad.
Para identificar las variedades lingüísticas y valorarlas.
Para enseñar una técnica de la expresión oral.
(F. Avendaño y M.L.Miretti, El desarrollo de la lengua oral en el aula)
13. MICROHABILIDADES DE LA LENGUA ORAL.
ASPECTOS SOCIO-PRAGMÁTICOS:
1. La cortesía (agradecimientos, reformulaciones)
2. Procedimientos de atenuación (perdón, permiso)
3. Adecuación al contexto (poder, ideología, grupo).
4. Uso del registro (cambio de registro acorde a la
situación comunicativa y a los interlocutores,
dominio de las variedades) .
14. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS:
1. Uso de marcadores, conectores, modalizadores
(claro, bueno, evidentemente, entonces…).
2. Deícticos (aquel, aquí, ahora).
3. Inferencias conversacionales (“a buen entendedor,
pocas palabras”).
4. Cooperación interlocutiva (claro, dígame).
5. Manejo de muletillas.
6. Manejo de elementos prosódicos: vocalización,
ritmo, entonación, pausa, etc.
7. Selección léxica.
8. Tiempos verbales y personas gramaticales.
15. OTRAS MICROHABILIDADES:
1. Postura corporal.
2. Desplazamientos (uso del espacio)
3. Ubicación (plano superior, igual plano, plano
inferior).
4. Mirada: para comunicar y percibir reacciones.
5. Gestos: aprobación, reprobación, acompañar los
sentimientos del personaje.
6. Uso de las manos para acompañar el discurso,
señalar.
7. Silencios para sugerir o permitir el intercambio.
16. LA PALABRA, ESA MÚSICA ARTICULADA.
“Los discursos orales se parecen a la música, pues
son una cadena de sonidos articulados. No solo
suelen escucharse en cuanto a su contenido, sino
también como melodía.” (Ma. Victoria Reyzábal, “La
comunicación oral y su didáctica”).
Los docentes debemos cuidar nuestro aparato fonador
como cuidamos la higiene personal.
17. CLASIFICACIÓN DE LOS DISCURSOS
ORALES.
DE UNA PERSONA: TÉCNICAS
-Narración, información, chiste.
-Descripción, enumeración.
-Monólogo.
-Exposición, conferencia, lección
DE DOS PERSONAS:
-Diálogo, entrevista, cuestionario
DE VARIAS PERSONAS:
-Conversación, coloquio, debate,
asamblea, mesa redonda. (Reyzábal)
18. Técnicas de expresión oral:
Conversación
Conversación: es una interacción entre un
número restringido de participantes donde todos
tienen los mismos derechos y deberes.
Desde el punto de vista lingüístico, la conversación
contribuye al empleo de palabras
pertinentes, eliminación de muletillas.
Desde la perspectiva de la mente, esta práctica
exige el mantenimiento de la atención.
Aumenta el cultivo de la sociabilidad de los
alumnos.
19. Exposición
El emisor produce un mensaje con una unidad
temática.
Favorece el estudio y la investigación.
Desarrolla destrezas para consultar fuentes, tomar
notas, preparar esquemas, desarrollar capacidad crítica
y reflexiva, aumentar la comprensión, retener datos.
Es necesario prepararla y tener en cuenta:
1. El tiempo con que se cuenta.
2. El tipo de auditorio al que va dirigida.
3. Utilizar un pequeño guión o esquema
20. Entrevista
Es un tipo de interacción verbal que suele tener un
objetivo que consiste en obtener información sobre
hechos, personas o culturas.
Según los temas que aborden y sus fines las entrevistas
pueden ser:
1. Noticiosa o de información
2. De opinión
3. De semblanza
21. ¿Cómo prepararla?
1. Buscando datos acerca de la persona a entrevistar.
2. Documentándose sobre el tema central.
3. Seleccionando los aspectos más importantes.
4. Elaborando el cuestionario en función del tiempo.
5. Redactando preguntas: claras, abiertas, originales.
6. Jerarquizando las preguntas.
7. Prever la filmación o grabación de la entrevista para
su posterior análisis con el objetivo de mejorar la
técnica, tomar información, procesar los
datos, comparar con otras fuentes de
información, enriquecer la sonoteca.
(Reyzábal)
22. Debate
Es un texto argumentativo donde se establece una
confrontación de opiniones sobre un tema, con
personas que sostienen ideas diferentes.
Se intenta analizar un mismo problema desde por
lo menos dos puntos de vista.
Es la mejor técnica para preparar para la vida
democrática.
Observando el programa notamos que desde
inicial ( tres años), ya se va preparando este tipo de
texto, dentro de los textos que persuaden.
23. Narración
Es el relato oral de extensión variable, de un hecho o de
una serie de hechos con frecuencia de índole fantástica
Cultiva la imaginación.
Destaca aspectos emocionales y espirituales de los
personajes.
Hay muchas clases de textos narrativos : cuentos,
leyendas, obras de teatro.
24. Recitación
Consiste en el relato oral, acompañado por el gesto
y el ademán, de un texto en prosa o en verso,
aprendido previamente de memoria.
Objetivos:
1. Perfeccionar la elocución.
2. Practicar la expresión corporal.
3. Ejercitar la memoria.
4.Cultivar el gusto por la belleza estética de la
palabra.
5. Fomentar el interés por la literatura.
