Periodico reañizado para eñl diplomado

1. BOGOTÁ, SEPTIEMBRE 30 DE 2011. 1ª EDICIÓN Volumen 1 $ 3.000
Diplomado
Docentes no
licenciados
Artículos de esta edición.
 Editorial
Temas y estrategias
propuestas para un docente
facilitador del Diplomado y
disposición, compromiso y
disciplina frente al proceso
formativo.
Pág 2
 ¿Cuál es el docente ideal?
Descripción Docentes que
dejaron huella.
Pág 3
 Análisis Política Pública de
Educación.
Pág 4
 Valor de enseñar –Fernando
Savater.
Pág 5
 Cartas a quien pretende
enseñar. (Paulo Freire).
Pág 6
 Agradecimientos
 Necesidades Educativas En esta edición agradecemos a aquellos que se propusieron enfrentarse al
Especiales. tablero, llevando la diaria tarea de formar estudiantes críticos y entusiastas;
Pág 7 animo en el camino que no fácil de recorrer, es como sembrar un árbol que da
frutos frescos y que de la calidad de las semillas que en ellos dejemos será el
 Avances significativos de la azul o gris del tiempo de un mundo nuevo; compañeros del diplomado es un
Educación Latinoamericana. gusto participar de tan grandioso grupo de profesores con tan grandes visiones y
Pág 8 puntos de vista, que solo enriquecen con su experiencia y desde su disciplina.
Gracias por sus aportes y por entregar su conocimiento a quienes en el camino
Director General de la vida vienen tras de nosotros.
Oscar Hernando Criollo L.

2. Página 2 EL ÁGORA Gaceta del nuevo docente
Editorial
Realizadores Es evidente, que la pasión, la Es de resaltar el trabajo
convicción y el interés por la lúdico desarrollado en los
GLORIA ANGÉLICA educación, nos permiten ser primeros módulos; cuando se
REYES ZAMBRANO
MAGÍSTER EN El ejercicio de la pedagogía, cada día gestores de dio la oportunidad de contar
LINGÚÍSTICA
considerado como un arte de estrategias y didácticas para la con espacios interactivos
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE COLOMBIA formación y explotación de los motivación de nuestros donde a través de varias
DOCENTE
conocimientos y las habilidades, estudiantes, ya que son ellos el estrategias como videos,
HUMANIDADES – soporte de nuestra razón
LENGUA CASTELLANA nos presenta retos continuos que exposiciones, dinámicas de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
son la razón de la profesión funcional. clase y debates,
MUNICIPAL TÉCNICO
Aprendimos como la enriquecimos nuestro saber y
AGROPECUARIA docente.
POLICARPA psicoafectividad es una por ende nuestra labor
SALAVARRIETA
herramienta, un factor y una cotidiana.
JENNIFER RUEDA necesidad para la formación Por ello, hoy, podemos
SERRANO de niños, niñas, jóvenes y afirmar que son crecientes
TRABAJADORA SOCIAL adultos; nos queda como
PSICORIENTADORA
nuestras expectativas
INSTITUTO enseñanza el hecho de que respecto a nuestra
PEDAGOGICO ALFRED nunca terminaremos de formación, más aun cuando
BINET
SOACHA aprender y reconocer las encontramos la posibilidad
cualidades del mundo. de aplicar la investigación
MAURICIO FERNANDO educativa para cada una de
LAVERDE CORREDOR Al obtener estas primeras nuestras áreas.
BIÓLOGO experiencias, nuestro
UNIVERSIDAD DEL Como profesionales no En definitiva, continuaremos
TOLIMA licenciados mantenemos la compromiso y disposición se siendo actores de nuestro
COLEGIO
responsabilidad de asumir el reto han ido incrementando y han proceso formativo y
CARLO FEDERICI
social, académico y personal que fortalecido nuestra capacidad, transmitiremos todo lo
JORGE MÉNDEZ conlleva la práctica misma. Por analítica, crítica, reflexiva y encontrado y aprendido a
ello decidimos desarrollar el receptiva. Gracias al aporte de nuestras aulas de clase,
PROFESOR DE
Diplomado de Pedagogía para nuestros instructores, vamos permitiendo así que nuestros
EXPRESIÓN PLASTICA Y
ARTÍSTICA Profesionales No Licenciados, comprendiendo en gran parte estudiantes encuentren el
COLEGIO JORGE
convencidos de la necesidad de la misión y visión del sistema gusto y la satisfacción dentro
ELIECER GAITAN I.E.D. educativo nacional.
una formación permanente y de de las escuelas y colegios
OSCAR HERNANDO
la vocación hacia nuestra como un segundo hogar
profesión. Como consideración especial,
CRIOLLO LEGUÍZAMO vemos muchas estrategias
TECNÓLOGO DE
SISTEMAS DE En el transcurso del primer prácticas que se pueden
COMPUTO. aplicar en un diplomado con
COORDINADOR DE módulo, se nos presentaron una
CONVIVENCIA serie de espacios enriquecedores tan significativo interés. Se
AGUSTINIANO CIUDAD
que dejaron huella en cada uno podría recurrir al desarrollo de
SALITRE OAR
de nosotros, como experiencia talleres prácticos en clase,
significativa, el compartir con donde generemos situaciones
Publicitación comunes del aula y a través de
solicitada por: cada uno de nuestros
compañeros de diferentes áreas análisis de casos, encontremos
UNIVERSIDAD
y sectores encontrando las mejores alternativas para la
PANAMERICANA
diversidad de situaciones, solución de las dificultades
Profesora
experiencias y saberes que aportando de manera
CLARA CONSUELO individual y colectiva nuestras
HERRERA GOMEZ sustentan el valor de la profesión
docente. opiniones fuertemente Por: Mauricio Laverde Corredor
Diplomado Docentes
no licenciados
argumentadas con las
experiencias y conocimientos
Octubre 30 de 2011
específicos.

3. EL ÁGORA Gaceta del nuevo docente Página 3
El docente Ideal
DOCENTE QUE DEJO HUELLA EN TI
Mauricio Fernando Laverde
Corredor comenta:
Particularmente recuerdo a mi
docente de química de grado
10º, quien en medio de
actividades lúdicas y de un
ambiente de comprensión, nos
brindo y transmitió su pasión por Líder
las ciencias, además por ser un
modelo de persona que con Oscar Hernando Criollo relato:
nobleza y humildad siempre nos
brindo su confianza y afecto Durante el recorrido de mi vida me
sincero, por ello hoy en día acuerdo de tres docentes que
espero que mis estudiantes así fueron especiales para mí, la que
puedan recordarme… Puntualidad mas marco una huella fue una
profesora Adriana, no me acuerdo
el apellido, enseñaba historia en
Jorge Méndez afirmo: ese entonces tercero y cuarto de
bachillerato, me sumergía en sus
De uno u otra manera todos los relatos y me leía los textos de
docentes que me han formado a lo Voluntad editores que pidió por
largo de mi educación han aportado a dos años, mis notas fueron de
mi integridad de manera constructiva. diez 10 en siete periodos de ocho
Sin embargo hay tres , uno por cada y uno de nueve punto ocho, en
etapa, que me han dejado una huella contabilidad era similar, podría
importante. En la primaria Martha Peña, decir que me enamore de su
por indicarme el valor de la excelencia. forma de ser, era bastante bonita
En el bachillerato Blanca, por motivarme y un día le escribí una carta
hacia el arte. Y en la universidad José manifestándole todas esas
Hernán Aguilar, por mostrarme la emociones que en mi despertaba
capacidad de la mente para desarrollar y me dio un trato tan respetuoso
los conceptos a través del arte. haciéndome entender que era
más cautivadora su materia y así
Angélica Reyes lo descubrí, que hasta hoy me
encanta toda la cultura del mundo
Docente Motivador Considero que todos los docentes que antiguo, de su respeto por los
han pasado por mi vida han aportado niños me quedo bastante, de su
JENNIFER RUEDA SERRANO algo para mi formación, sin embargo, exigencia y su alto nivel de
Manifiesta: dejan huella imborrable en mi 3 justicia, ya que era la única que se
docentes, uno por cada ciclo de atrevía a mediar en conflictos
Durante mi época de estudiante, aprendizaje; en la primaria, Consuelito antes que de sancionar y a
cuando curse el grado 8 conocí por motivarme en el aprendizaje y la explicar en clases ensoñadoras.
a al profesor GUSTAVO que por dedicación, en el bachillerato, Mauricio
suerte se convirtió en el director por enseñarme que a través de la
de mi grupo hasta mi afectividad, la lúdica y la fé se puede
graduación, y lo recuerdo con educar personas ,y finalmente, en la
gran alegría porque es un universidad Silvia Baquero, por su
profesor que con su ejemplo me entereza y dedicación, por su apoyo
enseño el valor de la solidaridad constante y su voz de aliento que no me
y me brindo en todo momento dejaron desertar, estos tres profesores
apoyo para superar mis miedos se caracterizaron además por mostrar
y temores y potencializó mis siempre una cara amable, una
habilidades y la de los demás, disposición hacia los demás, y sobre
resaltando su buen humor y todo una gran sonrisa.
disponibilidad siempre a Aprovecho esta ocasión para agradecer Conciliador
enseñar. su gran labor.

4. Página 4 EL ÁGORA
EL ÁGORA Gaceta del nuevo docente
Gaceta del nuevo docente
Cuando se habla de una educación de calidad, se
POLITICAS EDUCATIVAS EN COLOMBIA: Esfuerzos por contemplan las consideraciones adoptadas por el
mejorar la calidad educativa pretendiendo mejores ministerio desde la educación internacional y se
condiciones de vida-
En Colombia, se direccionaron una serie de pide a las instituciones educativas que junto con
estrategias contempladas en políticas los docentes se apliquen planes de calidad. Todo
educativas que pretendían cumplir con tres esto genera una serie de compromisos funcionales
objetivos específicos. En primer lugar, en las instituciones que han generado que se deje
incrementar la capacidad de cobertura a un lado la construcción académica para
estudiantil, atendiendo el aumento de la convertirla en una actividad administrativa es así
población, en segundo lugar, establecer como los docentes nos encontramos en dilemas de
criterios y pautas de calidad educativa, es cuáles son las prioridades dentro de nuestras
decir, la construcción del currículo, y competencias.
finalmente, generar una eficiencia en el
Uno de los logros más importantes es la
sistema educativo nacional, representada
consideración de las políticas educativas para la
en las competencias y saberes necesarios
Por otra parte, hay que considerar el proceso de primera infancia, pues es desde allí que hay que
para mejorar las condiciones de vida. transculturación que sufre el país, la continua generar el cambio, la construcción de valores y las
Para el gobierno actual, el mejoramiento de transformación de las tendencias culturales de condiciones vitales; estas estrategias además de
la educación representa una de las los jóvenes influenciadas por las manifestaciones incluir consideraciones académicas, tienen en
principales metas a alcanzar. El presidente musicales, estilos y estereotipos de tribus cuentas aspectos como la salud, la nutrición y
Santos ha planteado como primera medida, urbanas y de un proceso globalizante donde se ambientes favorables.
dejan de un lado los valores tradicionales y se
una serie de acciones encaminadas a lograr
adquieren otros determinados e influenciados El incentivar el incremento de la cobertura no sólo
calidad educativa. Todo esto se debe a los
por los medios de comunicación a nivel urbano sino rural, permite generar mejores
últimos estudios y reportes de entidades
cambios además de las alianzas y articulaciones de
como el ICFES, que revelan que el nivel de
las instituciones educativas con las universidades o
aprendizaje en Colombia es bajo; además
con entidades como el SENA, permitirán la
una de las mayores preocupaciones con
diversificación y facilidad en las opciones
respecto a la educación es el alto nivel de
profesionales para mejores opciones de empleo y
deserción escolar.
la disminución la pobreza.
Cuando tratamos de profundizar en las
posibles causas de estas problemáticas, nos
Sobre todo cuando se habla de pertinencia e
encontramos con una serie de factores que innovación en la educación, se abren
determinan las condiciones educativas, en oportunidades de considerar cuáles son las
Además, es de considerar la construcción del
primera instancia, están los bajos niveles necesidades básicas del país y crear currículos
currículo, ya que al abordar los estándares,
económicos de la población, además del que incentiven el desarrollo económico,
competencias y saberes en la educación, se debe
crecimiento poblacional y de la capacidad político, social y cultural, dando así mejores
reflexionar sobre cuáles son adecuados para la
de alcance de los planes del estado, los opciones de desarrollo.
llamada formación integral para la vida. En
cuales
Colombia, se han generado dichos estándares y
Desde cierta perspectiva las políticas, podrían
competencias tomando como modelo los
sistemas educativos europeos, valga la pena ser adecuadas para las metas trazadas por el
considerar las heterogeneidades entre los países estado, pero las actividades que se han ido
y sobre todo las heterogeneidades de las generando aún se encuentran en proceso de
comunidades colombianas. construcción, la ciudad de Bogotá, que lleva la
vanguardia en la aplicación de las políticas ha
Cuando el gobierno del actual presidente,
permanecido constante en el proceso, pero
estructuró la nueva política educativa, planteó
las condiciones legislativas han dificultado la
las siguientes estrategias: ofrecer una educación
de calidad para todos los colombianos; causa, además cuando se desconoce la labor
desarrollar e implementar la política educativa de los docentes y no se permiten las
para la primera infancia; cerrar las brechas de la condiciones, el estado esta jugando a
generan inequidad, y en algunos casos
inequidad en cobertura y calidad y entre la construir pilares sobre arena, ya que el sector
olvido de sectores que
educación rural y urbana; educar con pertinencia del magisterio se convierte en el actor directo
desafortunadamente se encuentran
para la innovación y la productividad, y mejorar de la generación de impacto de las políticas
marginados.
la eficiencia del modelo de gestión educativa. educativas.
Por: Mauricio Laverde Corredor

5. EL ÁGORA Gaceta del nuevo docente Página 5
El libro El Valor de Educar escrito por el
filósofo y escritor español Fernando Savater APUNTES SOBRE EL TEXTO “EL VALOR DE EDUCAR”
DE FERNANDO SAVATER
posiciona al docente o educador como un
protagonista fundamental dentro del ejercicio
pedagógico en el marco de la educación. Otro aspecto central de los planteamientos
de Savater es la corresponsabilidad de la
Inicialmente plantea que el hombre desde su familia en el ejercicio educativo, por tanto
nacimiento está inmerso en el aprendizaje, el núcleo familiar es el primer espacio de
teniendo en cuenta que el ser humano no es aprendizaje del ser humano y este es
humano sólo por nacer biológicamente con prerrequisito para el óptimo desempeño
las características que ello implica sino se del aprendizaje secundario, que es el
hace efectivamente humano por medio de los ejercido en la escuela, es decir, si la
demás, de sus semejantes, los cuales el niño socialización primaria se realiza de modo
imitará enseguida para reafirmarse como ser satisfactorio muy seguramente la
humano dando de esta forma un valor socialización de la escuela será exitosa,
incalculable a la cultura. no obstante, cuando la familia no ejerce de
De igual forma, establece que en todo acto de manera pertinente el niño no tendrá unas
enseñanza está implícita la pedagogía, es bases sólidas en las cuales asentar sus
decir, que en el contexto de enseñar se conocimientos y enseñanzas.
contempla siempre la idea de enseñar al que
no sabe y de cómo hacerlo sin llegar a la En ese ambiente familiar se vuelve a
trasgresión del ser, siendo este aspecto el retomar el amor como base para el óptimo
mayor reto de quién ejerce el rol de instruir. desarrollo de los procesos, para reforzar lo
planteado, el autor hace hincapié en la
Y en esta complicada labor de educar, el autor imitación como medio de aprendizaje, en
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
retoma como eje transversal EL AMOR y la este sentido el niño en su contexto
compleja combinación de emplearla en la primario imita sus modelos de enseñanza
pedagogía, ya que si el amor por sí mismo no (padres) y adquiere valores y va
puede reemplazar la educación, la pedagogía construyendo su moralidad, lo cual en
sino es ejercida con amor tampoco llegará a la últimas va ser un reflejo de lo vivido en el
obtención de su fin principal. ambiente familiar inicial, de ahí la
El planteamiento del autor tiene gran trascendencia de la familia y su
relevancia en la actualidad, por tanto el amor funcionalidad.
es un aspecto que cada vez más se encuentra
En este aspecto se podría encontrar una
alejado de las aulas educativas y ello se ve
de las principales falencias de la sociedad
reflejado en las elevadas cifras de deserción
y tal vez la razón más incidente de la
escolar a nivel nacional, sin embargo, esto no
llamada crisis de valores por la que
es consecuencia únicamente de la labor
atraviesan los jóvenes en la actualidad y
educativa sino refleja la dinámica social actual
es precisamente esa falta de amor, que
y en especial la carencia de amor y solidaridad
retoma el autor, y la disfunción de las
por la que atraviesa la humanidad. Lo propuesto por el autor, es de gran
familias, la razón por la cual evidenciamos
aplicabilidad en la sociedad y es un niños educados por medio del televisor, o
En ese orden de ideas, el fin de la educación reto llevarlo a la práctica, teniendo en medio de comunicación alternos como
no es el aprendizaje sino la humanización del cuenta que si ello verdaderamente se Internet, entre otros; los cuales se
ser humano por medio de ella, por lo cual se efectuara en las aulas de clase se convirtieron en los modelos impartidos que
establece que el objetivo del docente no es
reflejarían otros resultados a nivel se imitan reemplazando a las familias.
enseñar y enseñar, ya que ello sería
perjudicial para el estudiante y a lo que el escolar y de formación humana, más
Para concluir, se puede plantear que los
autor refiere como “pedantería del maestro” aun cuando las políticas públicas de
aportes de Fernando Savater a través de
sino enfocarse en el desarrollo mismo del ser educación y el gobierno no se
su libro ofrecen una postura muy
humano y su inserción en la sociedad encuentran encaminados a facilitar
pertinente y enriquecedora a la hora
ello, por tanto, le siguen apuntando a
de ejercer la educación, basándose en
Por lo que retoma la siguiente frase en su la cobertura y el aprendizaje
introducción, “el niño no es una botella que
un factor indispensable en las
memorístico como objetivos
hay que llenar, sino un fuego que es preciso relaciones humanas EL AMOR y la
primordiales, dejando de lado la
encender” dejando muy clara la postura de lo compleja tarea de combinarlas en el
calidad de la educación y la
que para el autor significa educar y a lo que actuar pedagógico, el cual es el
humanización del ser.
muchos docentes puede faltarles en el acto principal reto del docente que más que
educativo. instructor es un modelo a seguir,
Para lograr lo mencionado, la verdadera Así mismo, Savater plantea una afinidad
con la postura de Bruner frente al recordando que se determina que el
humanización del hombre por medio de la aprendizaje humano se da
educación, se establece hacer énfasis en la aprendizaje por descubrimiento,
estipulando que el aprendizaje significativo principalmente por imitación y en la
necesidad de integrar de manera armónica y
es el mejor medio de adquirir medida que tengamos modelos
funcional tres dimensiones básicas: la
cognitiva, la espiritual y la actitudinal del conocimientos en el aula de clase y la idóneos a seguir así mismo
estudiante, aspectos que también son manera más práctica de impartir el construiremos sociedad.
planteados por Zubiria en su ensayo hacia conocimiento más aún cuando este es
una pedagogía dialogante salvo algunas aplicable al contexto o demostrable. Por: Jennifer Rueda
divergencias.
.

6. Página 6 EL ÁGORA Gaceta del nuevo docente
Reseña de las Cartas a quien pretende enseñar
De Paulo Freire
El desaprendisage planteado por Así el docente se tiene que reaprender
Freire nos dice que tenemos que y por ende se deberían crear
eliminar toda certeza que nos currículos acordes a la visión del
planteemos puesto que la educación contexto de cada sector geográfico
como el conocimiento está ligado al según las condiciones de los
crecimiento socio-político de un estudiantes ya que no todos proceden
entorno que crece con todas del mismo tipo de núcleo familiar o de
diferencias y lo que hoy es válido la misma región, no todos los
como negro mañana ya no lo será, contextos son iguales, los análisis que
todo cambia nada es eterno reza la se plantean para una transformación
Sala de profesores Colegio Policarpa canción popular, el dudar y estar de individuo no es el de uniformar,
Salavarrieta guiando las dudas en encaminarle a sino el de ir por el camino de la
una investigación diaria que le permite pluralidad que permite tener
al estudiante crear procesos y eliminar multiplicidad de visiones, esas visones
La educación es pensada desde los certezas, por ende el educador se que dejan en desde de la polarización
saberes pre-establecidos para que los convertirá parte del proceso y se bipolar del pensamiento maniqueista y
estudiantes sean competentes y con vinculará haciendo sus propios manipulado por los juegos de poderes
modelos diseñados por economistas, análisis al procesos. que se encuentran en los mismos
psicólogos o gobernantes en toda entornos educativos especialmente en
latinoamericana, pero la pregunta el colegio.
constante es ¿de dónde provienen estos
tipos de educación?, la respuesta es Se necesita urgente docentes que se
enfrenten al reto y ayuden desde su
clara y puntual de copias en espacios
experiencia y practica a construir,
que fueron pensados desde sus entornos
articular las políticas educativas de
y que por tal motivo fueron exitosos,
cara al mundo peligrosamente
modelos de otros continentes con otras globalizado.
realidades pero al descontextualizarlos
no se producirían los mismos resultados.
Freire plantea que no
contextualicemos los procesos, sino
que tengamos claridad evaluativa de
los que hacemos, pensar en
evaluarnos es pensar en corregirnos,
donde radica una verdadera
evaluación, en la vivencialidad de los
entornos multivariados, lo que permite
darnos la entrada a un
desaprendisage que es importante
para aprender cada día en un
contexto diferente.
Por: Oscar Hernando Criollo L.

7. EL ÁGORA Gaceta del nuevo docente Página 7
ARTICULANDO PROCESOS DE INCLUSIÓN
Para hablarnos acerca de las necesidades Entrevista de Gloria Angélica Reyes Zambrano
educativas especiales nos ha concedido
una entrevista el docente Alejandro
Santamaría, el cual, es el modelo
Lingüístico y profesor de español de los
estudiantes en condición de sordera de la
Institución educativa Municipal Técnica
Agropecuaria Policarpa Salavarrieta del Estudiantes de
municipio de Facatativá.
Alejandro, se encuentra vinculado al grado 10
proyecto de inclusión del municipio hace 1 cantando en
año y los estudiantes en condición de lengua de señas
sordera llevan realizando el proceso de
inclusión en este colegio lo que va corrido
del año lectivo del año en curso contando
con el apoyo de la fundación Sol de los
Andes, en coordinación con la Secretaría
de Educación Municipal de Facatativá.
Para poder realizar esta entrevista
contamos con el apoyo de la intérprete
Carolina Góngora.
-Buen día Alejandro, quisiera que nos -Estas de acuerdo con las políticas de inclusión que
¿Y cómo ha sido el proceso en el actual da el gobierno para las personas con algún tipo de
contaras ¿Cómo han sido los procesos de
inclusión que has llevado con los colegio? discapacidad
Yo creo que al gobierno le falta seriedad y más
estudiantes? apoyo a los sordos, por ejemplo, los sordos tienen
Gracias, Buenas Tardes. Cuando la fundación empezó a apoyarlos,
intérpretes en el colegio distrital, pero en la
Todos los procesos que he tenido han sido empezamos a buscar un intérprete de
universidad no, cuando llegan a la universidad
con diferentes proyectos, el tema de la calidad, que fuera además de intérprete ¡oops! no hay interprete, por ejemplo la ley 30
inclusión aquí en Facatativá, es profesor, como le dicen “el dos en uno”… afecta el proceso académico en la universidad.
específicamente de los sordos, tienen cuando llegamos al Policarpa fue difícil -¿Por qué lo afecta?
muchos problemas, porque antes, no es adaptarnos, porque no habían salones, los Porque ahora en la universidad pública, la ley 30
por criticar el otro colegio donde estaban, sordos se sentían como ¡ uyy que pena!, dice que hay que privatizarla, ¿porqué? por el
cuando llegaron a la clase de agricultura presupuesto, antes si había presupuesto suficiente,
pero antes se sentían ellos mismos
entonces no sabían nada, entonces todo ahora el presupuesto es más poco y eso no es
discriminados, los profesores no les suficiente para pagar el intérprete.
ponían atención, el proceso académico no fue un proceso, cuando los sordos
-¿Comparando las políticas anteriores a las actuales
era de calidad… todo tiene una antes y un llegaron al Policarpa se sintieron
crees que se ha mejorado la calidad de la educación
después; antes la fundación no apoyaba a adaptados, además los profesores los en el proceso de inclusión?
los estudiantes sordos, ahora si, cuando hicieron sentir adaptados, la rectora, los Desde mi experiencia no puedo decir cual es mejor,
los sordos se sentían ignorados, y se coordinadores , los profesores, todos, porque todo tiene su problema, por ejemplo antes,
sentían solos, cuando la fundación todos estaban felices de que los sordos las políticas que me tocaron a mi no nos apoyaban,
empezó apoyarlos y empezaron a trabajar, hubieran llegado, aquí si hay inclusión ahora las políticas apoyan pero les falta más
porque en décimo hay estudiantes -¿Que les faltaría?
empezamos a revisar todas las cosas y lo Que el gobierno sea más serio con los sordos, sólo
primero que pensamos fue en cambiarlos incluidos y les exigen igual que los
oyentes, significa que aquí si hay inclusión con los sordos no, en general con las
de colegio pues el PEI del anterior colegio discapacidades.
no se adaptaba a las necesidades de los Yo se que todavía el proyecto esta
Gracias Alejandro por tu tiempo y tus aportes.
sordos. empezando y que estamos bebés, pero en Agradecemos al docente Alejandro y a su intérprete
¿Porqué no se adaptaba?..Primero, el futuro tendremos unos resultados Carolina, por habernos compartido sus opiniones y
porque los talleres los estudiantes los buenos. experiencias en el proceso de inclusión las cuales
veían y no los entendían, ¿qué significa -¿Qué crees que se necesitan para que nos permiten dilucidar cuál es el camino para lograr
que estaban incluyendo a los sordos? no, haya un verdadero proceso de inclusión? procesos de inclusión que favorezcan a la
Aquí en el colegio Policarpa los mismos comunidad en condición de discapacidad.
no los estaban incluyendo los estaban
excluyendo, porque los oyentes si oyentes nos han demostrado que pueden
entendían los talleres que les ponían, adquirir la lengua de señas, por ejemplo,
tenían habilidades para leer pero los el día de la izada de bandera algunos
sordos no tenían habilidades, entonces se hacían señas, y en el otro colegio no, aquí
iban quedando y significa entonces que más o menos llevamos 9 meses
no los estaban incluyendo. trabajando en el Policarpa, algunos
oyentes ya saben señas, En algún futuro
en unos dos o tres años, yo creo que la
población de los oyentes ya pueden hacer
señas y no se va a necesitar un intérprete
si no que ellos mismos se van a poder
comunicar con los sordos , además falta
sensibilizar a los profesores para que
ellos también se pregunten cómo trabajar
con los estudiantes sordos, cómo Estudiantes de grado 11 compartiendo unas
Alejandro y su interprete evaluarlos, cómo guiarlos. palabras para el grupo de inclusión en lengua
de señas

8. Página 8 EL ÁGORA Gaceta del nuevo docente
Avances significativos de la Educación Latinoamericana
La Educación en Latinoamérica va en A pesar de todos los logros, 2,9 millones
mejora según cifras de la UNESCO en de niños siguen sin escolarizarse en la Grupo de inclusión en una
comparación con sectores conocidos izda de bandera
región, y 36 millones de adultos son
como del mal llamado tercer el mundo, analfabetos, 14 de ellos en Brasil. Se
con dificultad y sin que llegue a todos suman además unos 73 millones de
solo se puede decir que estos datos analfabetos funcionales, personas que no
pudieran no estar tan cercanos a la son capaces de aplicar sus conocimientos
realidad ya que es evidente que en la básicos de lectura, escritura y cálculo en
región del Caribe los índices de des- su vida cotidiana.
escolarización aumentaron cerca del
11%, pero los tenemos en cuenta por la Los retos se centran también en mejorar
entidad que los entrega. la calidad de la educación, ya que según
el informe, incluso los países con mejores
índices de la región, como Chile, están
muy por debajo del aprovechamiento
escolar en los países de la OCDE, que Falta mucho para siquiera pensar que
reúne a 30 países. estamos mejorando ya que culturalmente
La edición de este año del informe de la no hay conciencia ni identidad de la
UNESCO se centró en analizar el impacto mayoría de estudiantes que son
de los conflictos armados en la educación beneficiados, pero se ahondan esfuerzos
mundial. En América Latina, solamente se como lo hace REDP en Bogotá y otras
consideró a Colombia como país en organizaciones como el IDEP.
conflicto, donde, según Sequeiras, se han
conseguido importantes resultados en Un ejemplo de esto es RedP que es es la
educar a niños que han sido desplazados Red Integrada de Participación Educativa
por el conflicto. a través de la cual se busca poner al
América Latina registra los mayores
avances en materia de educación en el servicio de la comunidad las nuevas
mundo, pero mantiene la desigualdad en tecnologías informáticas, que contribuyan
Grupo inclusión en aula al mejoramiento de la calidad educativa en
cuanto a su calidad y acceso, la violencia
social figura como un obstáculo para el distrito en pro de la construcción de una
superar sus metas, según el capitulo ciudad mejor, que atienda las necesidades
latinoamericano del informe anual de la de maestros, estudiantes y padres de
UNESCO. "Es la región que más ha familia.
avanzado en los últimos años. En
educación primaria universal, hay un 95% RedP busca contribuir al mejoramiento de
de cobertura, que es muy alto", señaló a la calidad de la educación de Bogotá a
la AFP el director para América Latina de través del uso pedagógico de su
la UNESCO, Jorge Sequeira . infraestructura tecnológica, basándose en
sus tres componentes fundamentales:
El informe anual de la entidad destaca  Académico
que el número de niños escolarizados en  Técnico
educación preescolar aumentó, y que en En Colombia se refleja la misma situación  Acompañamiento a Localidades
la mayoría de los países se logró la de Latinoamérica, en las ciudades
paridad entre los sexos en la escuela Para concluir si hay avances que podrían
capitales de departamento del centro del
primaria. Sin embargo, la calidad de la ser más significativos de la Educación
país se evidencia inversión en educación Latinoamericana, sin desconocer que hay
educación y la desigualdad, opacan los
buenos resultados. "América Latina sigue pero en los llanos y en las costas tanto que cambiar políticas educativas y
siendo la región más desigual, no sólo Pacifica como Atlántica hay un olvido del económicas que influyen nocivamente en
entre países sino también dentro de los estado y gobiernos locales, son pioneras el ámbito local latinoamericano y motivar
países", aseguró Sequeira. la ciudad de Medellín y Bogotá con la a los estudiantes a que las utilicen
búsqueda de estudiantes brindando ampliamente como gestores del cambio
social propio, ya que se ve en ellos mas
infraestructura, alimentación y hasta
desinterés producto del desarraigo cultural
transporte en algunos casos, la acompañado de la decadencia de los
comunidad extranjera se ha unido en valores influenciados por la inmersión de
algunos sitios marginales, como se los medios de comunicación que los
evidencio con los aportes de compañeros deforma.
del diplomado con colegios con
infraestructuras dotadas de recursos
tecnológicos adelantados Por: Oscar Hernando Criollo L.