Cide hametes nº 3. Revista divulgación educativa gratuita

ESPECIAL equipos directivos
In omnia paratus
C I D E H A M E T E S
Nº

ENCIMA DE LA
EDUCACIÓN, SOLO
LAS ESTRELLAS.
CIDE HAMETES, REVISTA DE DIVULGACIÓN
EDUCATIVA
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C I D E
H A M E T E S
REVISTA DE DIVULGACIÓN EDUCATIVA
ISSN: 2387-0966
EDITADA POR CIDE HAMETES EN
ZARAGOZA
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EDICIÓN DIGITAL TRIMESTRAL
A C C E L E R 8 . C O M P Á G I N A 2 0
CIDE HAMETES DIVULGACIÓN EDUCATIVA

EDITORIAL | ENERO DE 2022
Este tercer número de Cide Hametes esta dedicado
casi en tu totalidad al desarrollo de la función
directiva, función tan complicada como decisiva.
Desde estas líneas queremos rendir un sincero
homenaje a todos los equipos directivos de todos
los centros educativos, haceis una labor increible, y
más en este periodo que nos ha tocado vivir de
pandemia. Nunca podremos agradecer lo suficiente,
el empeño que habeis puesto para la educación siga
adelante, desde esta revista tenéis todo el respeto y
admiración posible.
CIDE HAMETES
Editada en Zaragoza - ejemplar gratuito |
revistacidehametes@gmail.com
https://revistacidehametes.wixsite.com/cidehametes
Desde esta Editorial queremos agradecer a todos y
cada uno de vosotros, la colaboración para este
número… Ya sabéis los canales para colaborar con
esta publicación, toda aportación es importante y
relevante, Cide Hametes ha vuelto para poner al
colectivo docente en su lugar en su sitio, y no es
otro que solo por debajo de las estrellas...

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ÍNDICE
CIDE
HAMETES
L O S V I A J E S D E M E L I S A Y
C L E O V E R G U L I A
M A R I N A S A M P I E T R O
Entrevista
Los contenidos de este número de Cide Hametes han sido
seleccionados de una amplia variedad de árticulos de la comunidad
educativa.
R E V I S T A E D U C A T I V A
S A N T I A G O G I L Ú C A R
Entrevista
S U S A N A L A G U N A
Entrevista
A Z U C E N A L A L L A N A
Educar con el corazón
A M P A R O J Í M E N E Z
Entrevista
C R I S T I N A G U A J A R D O
La animación lectora con TIC - TAC en el primer ciclo de primaria
R I C A R D O C I V E R A
Entrevista
A R Á N Z A Z U A R I L L A
Entrevista
M I R I A M M O N R E A L
El papel de los equipos directivos: PROGRAMA AJEDREZ
C A R O L I N A I R A N Z O
Naturaleza: aprendizaje sin límites
C A R M E N H E R G U I D O
Entrevista

ÍNDICE
CIDE
HAMETES
D I E G O A R R O Y O
Tiempos de cambio
educativa.
A L E J A N D R A F R A G O
Poema de la Dirección
A N A C R I S T I N A L A H O Z
Entrevista
D O M I N G O S A N T A B Á R B A R A
Entrevista
A N A M A R Í A O R T I Z
Entrevista
M ª C R U Z G I M E N O C A M P O S
Entrevista
M ª A M P A R O Z A P A T A A B A D
Entrevista
C A R M E L A S A U R A S S A R R Í A
Entrevista
F R A N C I S C O J O S É B A L S E R A
G Ó M E Z
Entrevista
A R A N C H A C O N D E Y J O R G E
C O L O M A
Entrevista

ÍNDICE
CIDE
HAMETES
M A R I S A O L I E T E C E R E Z O
Entrevista
educativa.
L U C I A C O M P T A M A T É U
Entrevista
O L G A F E R N Á N D E Z N A V A R R O
Entrevista
E L E N A M I R A N D A L Ó P E Z D E
M U R I L L A S
Entrevista

¿Qué te llevó a desempeñar un cargo
en el equipo directivo? (motivaciones)
Necesito comprometerme con mi
entorno y donde puedo ser útil es en la
escuela, quiero ayudar a construir la
comunidad educativa entre todas y
todos con un proyecto común. Pero
todo lo que aprendo con la inclusión y
la maternidad me dio el empujón final.
¿Qué habilidades, crees, que tiene que
tener un docente que forme parte de
un equipo directivo? Debe escuchar
antes de hablar, ser buena
comunicadora, empática, flexible,
fuerte, no prejuiciosa, conectada
consigo misma, autocrítica,
debe encontrar las fortalezas en
todo el mundo y potenciarlas. Debe
hacer brillar a los demás y siempre
anteponer la comunidad en todas
las decisiones con el alumnado en el
centro. Y lo más importante: tiene
que saber que trabaja al servicio de
todos y todos los miembros de la
comunidad, no solo al servicio de los
que piensan como ella.
Centro educativo: CEIP
Hispanidad

"La dirección al
servicio de la
inclusión de toda
la comunidad.
Todos y todas
sumamos".

MARINA
SAMPIETRO

"Necesitamos tiempo
para la reflexión,
menos burocracia,
más recursos
humanos".
A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del
centro, ¿Cuáles han sido los principales problemas que
te has encontrado? Una pandemia, nada menos. Antes de
ello y siempre: la falta de tiempo para hablar con
tranquilidad; la falta de recursos humanos, más que
materiales, la cantidad de escalones que hay para hacer
llegar una necesidad de centro y que no se pierda o
desvirtúe el mensaje por el camino. A veces se pierde la
humanidad sin quererlo.
Mi principal fortaleza es… La fuerza y la flexibilidad.
Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más…
Hablo demasiado.
¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer
con eficacia sus funciones? Tiempo para la reflexión,
menos burocracia, más recursos humanos.
La formación de equipos directivos es muy importante,
¿qué es lo que nunca debería faltar? Habilidades
sociales y organizativas.
Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu
claustro para fomentar un estilo directivo eficiente Uso
las tecnologías para la comunicación y organización;
dejo claras las funciones de cada miembro de la
comunidad para que todos sepamos qué lugar ocupamos;
intento no dejar ninguna petición sin atender, aunque no
la pueda resolver en el momento; favorezco espacios
reales y virtuales (en estos tiempos, tan necesarios)
para poder aportar opiniones, mejoras, propuestas…;
tengo la puerta siempre abierta.
Marina Sampietro Gómez

La principal motivación fue la de
emprender un nuevo camino para dar
más cohesión a un proyecto educativo
donde la metodología fuera un eje de
unidad en todo el centro
.
un equipo directivo? Empatía con el
ser humano, mucha paciencia y ganas
de representar a un centro educativo
donde son muchos los problemas, pero
también tiene grandes momentos que
debemos disfrutar
A lo largo de tu tiempo ejerciendo la
dirección del centro, ¿Cuáles han
sido los principales problemas que
te has encontrado?
La verdad que los mayores
problemas que he tenido, por decirlo
de alguna manera, han sido con
algunas familias 8 ( discrepancias
varias, como el comportamiento,… )
y en ciertas ocasiones con algún
compañero, pero hablando y
razonando con tranquilidad todo se
ha ido solucionando.
Centro educativo: CP
Zalfonada

"Ojalá se me recuerde
por pertenecer a un
equipo directivo
donde intentó llevar a
su centro desde el
lugar que estaba
hasta un sitio donde
nunca hemos estado".

SANTIAGO
GIL ÚCAR

"Veo muy importante
tener el apoyo de tu
equipo directivo, es
esencial tener otros
puntos de vista en
muchas ocasiones".
Mi principal fortaleza es…Creo que la paciencia
Soy una persona nerviosa y quiero tener todo hecho o atado en
el momento, no me gusta dejar cosas para el día siguiente, pero
creo que es un error correr para hacer las cosas, por ejemplo la
burocracia.
¿Qué recursos necesita un equipo directivo para ejercer con
eficacia sus funciones?
Veo muy importante tener el apoyo de tu equipo directivo, es
esencial tener otros puntos de vista en muchas ocasiones.
El apoyo de tu inspector también es muy importante, que todos
rememos en la misma dirección, dando la mayor importancia o
poniendo siempre el foco en nuestro alumnado, que es para el
que trabajamos.
Apoyo administrativo que te aporte la ayuda económica y de
recursos personales necesaria para darle a la escuela y al
alumnado la calidad que se merecen.
La formación de equipos directivos es muy importante, ¿qué es
lo que nunca debería faltar?
El curso que se hace ahora que antes no existía está muy bien,
te dejan muy claro el cargo que vas a ocupar y cómo puedes
llevarlo y hacerlo de la mejor manera posible.
Los contenidos de liderazgo son esenciales para representar a
una escuela, además de muy útiles.
Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro para
fomentar un estilo directivo eficiente
Me gusta hablar mucho con mis compañeros, coordinar muy bien
las CCP para que luego se hablen los asuntos importantes en
cada ciclo.
Siempre aconsejo, que las cosas muy importantes, se hablen en
claustro para que todo el profesorado se entere a la vez y luego
no haya malentendidos.
Como medida me gusta mucho confiar en mi claustro y ser un
compañero más. Yo no soy el jefe de nadie y no me gustaría que
nadie me viera así.
Santiago Gil Úcar

Nunca había descartado formar parte
de un equipo directivo porque me
motiva el trabajo en equipo, la
coordinación y sobreel intentar liderar
una escuela activa, participativa e
innovadora.
un equipo directivo?
La escucha es una habilidad que debe
de tener un equipo directivo. Escuchar
primero al alumnado que son el centro
de todo lo que rodea la educación,
al profesorado y a la comunidad
educativa, sin olvidar escuchar a los
compañeros que forman contigo el
equipo directivo. Empatía habilidad
que nos ayuda a situarnos en el
lugar de los demás, respetar sus
experiencias, pensamientos,
comprender lo que sienten para
poder crear equipo.
Resilencia, habilidad que tenemos
las personas para adaptarnos a
situaciones adversar y superarlas.
Centro educativo: CRA Bajo
Gallego

"Crear,
conocer y
cuidar a tu
equipo".

SUSANA
LAGUNA

"Habilidad de cambio
de mirada hacia la
escucha activa,
colaboración,
cooperación y cultura
de equipo".
Inteligencia interpersonal, para desarrollar habilidades
sociales y de comunicación entre las personas. Esta
habilidad nos permitirá dialogar, debatir, poner en
común aspectos para llegar a acuerdos consensuados.
Habilidad para resolver problemas (debemos de
anticiparnos a ellos) y toma de decisiones.
Habilidad de aprender de los errores, no frustrarse por
no gestionar en ocasiones bien los problemas.
Saber delegar en la ejecución de las tareas nos
permitirá crear equipo.
Y sobre todo una habilidad de cambio de mirada hacia la
escucha activa, colaboración, cooperación y cultura de
equipo.
te has encontrado?
Este es mi tercer curso en la Jefatura de Estudios en el
centro. Mi andadura comenzó en el curso 2019/20. En
este curso tuvimos una situación excepcional, la escuela
en casa que nos hizo ver la educación con otra mirada.
Comenzar el curso 2021/22 no fue tampoco un camino
fácil, pero es verdad que el trabajo en equipoy la
coordinación ayudo a poner en marcha un año muy
complicado.
Mi principal fortaleza es creo que la empatía
Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más no
llevarme los problemas a casa.
Susana Laguna Mártinez

"Creo que la escucha,
el acompañamiento, el
refuerzo emocional
son medidas que nos
ayudan a los equipos
directivos a crear un
clima positivo en los
centros".
con eficacia sus funciones?
Para alcanzar las metas que como equipo se tiene, el
principal recurso que tenemos que tener es la unión
entre los miembros que lo formanpara poder alcanzar
las metas de manera colectiva.
Además para que el equipo directivo funcione debemos
de potencializar las fortalezas de cada uno de ellos,
que nos permitirá alcanzar aspectos anteriormente
citados.
¿qué es lo que nunca debería faltar?
La formación de los equipos directivos es muy
importante y lo que en ella no debe de faltar es formar
a los equipos en habilidades sociales, comunicativas y
emocionales.
claustro para fomentar un estilo directivo eficiente
Creo que la escucha, el acompañamiento, el refuerzo
emocional son medidas que nos ayudan a los equipos
directivos a crear un clima positivo en los centros.
Susana Laguna Mártinez

De acuerdo con Goleman el primer impulso
ante cualquier situación emocional procede
del corazón, no de la cabeza. En cuestiones
de corazón la adecuada proporción entre las
emociones negativas y las positivas es la que
determina nuestra sensación de bienestar.
Las emociones son las que reaccionan ante
un entorno lleno de estímulos, de modo que
debemos saber responder adecuadamente
ante la situación que se nos plantea para así
adaptarnos de forma eficaz. Por eso las
emociones se comportan como una alarma
que a largo plazo garantiza nuestra
seguridad, pero para ello es necesaria su
regulación. De modo que, si la emoción es
ese chispazo instantáneo que lleva a nuestro
cuerpo a la acción, el sentimiento es la
emoción depurada por la conciencia.
¿Y qué tiene que ver con psicomotricidad?
La psicomotricidad integra las interacciones
cognitivas, emocionales, simbólicas y
sensoriomotrices en la capacidad del ser.
Elalumnado está en contacto constante con
el medio que le rodea, de modo que a través
de vivencias y conflictos emocionales,
adapta su cuerpo, concretamente la
tonicidad. La vivencia es el reflejo de las
respuestas a diferentes situaciones, donde
se inscriben todas las tensiones y
emociones que caracterizan la evolución
psicoafectiva del niño. Son las emociones las
que en un futuro cercano originarán el
mundo de la representación, a través de las
actitudes y de los simulacros puestos en
juego por el movimiento. En cuanto que el
cuerpo y la mente nazcan juntos y se
desarrollen en común, debe considerarse la
conexión entre las funciones neuromotrices;
movimiento, locomoción, presión y control
postural y las funciones psíquicas
(inteligencia y afectividad), pues como ya
sabemos la etimología de la palabra
psicomotricidad une los sustantivos de
psiquismo y motricidad.
"EDUCAR AL CORAZÓN"
Azucena Lallana

La inteligencia y la afectividad dependen íntimamente
de la vivencia corporal y motriz; el cuerpo está
totalmente implicado en el proceso intelectual.
Debemos de tener en cuenta el diálogo corporal del
alumnado como expresión del proceso de relación
consigo mismo, con los demás y con el mundo que le
rodea; lograr, llorar, saltar, reír, relajarse… y compaginar
las emociones con las acciones para ponerles nombre y
saberlas utilizar con certeza cuándo el momento lo
requiera.
Educando el propio cuerpo en relación consigo mismo y
con el mundo que les rodea, no sólo se consiguen
habilidades neuromotrices para el desarrollo infantil y
la estimulación de los aprendizajes, sino que de forma
simultánea se adquieren capacidades psíquicas como la
sensación, la percepción, la memoria, la atención, el
lenguaje… estimulando indirectamente el desarrollo
cognitivo y afectivo.
“En un sentido muy real que
tenemos dos mentes, una
que piensa y otra que
siente”.
EDUCAR AL CORAZÓN | AZUCENA LALLANA
Sin embargo, como expone Berruezo en su libro
Psicomotricidad y Educación Infantil, cualquier
alteración afectiva, cognitiva en el alumnado, esto se
manifiesta a través de problemas psicomotrices. De
ahí la importancia de la educación psicomotriz como
instrumento para prevenir cualquier dificultad en el
aprendizaje posterior, la de un buen desarrollo
psicomotriz en la etapa de infantil.
Definitivamente y citando a Goleman: “En un sentido
muy real que tenemos dos mentes, una que piensa y
otra que siente”.

El compromiso con un proyecto
educativo innovador e inclusivo y la
pasión por la educación. Desde el
primer momento en que llegué al
Ramiro, sentí que este era mi lugar,
me sentí acogida, querida y vinculada
al alumnado, a las familias, al
profesorado y a un barrio con un fuerte
sentido de comunidad.
Otro motivo fundamental es la
conexión con mis compañeras de
equipo directivo que compartimos la
misma visión de la educación. En mi
caso la conexión va más allá del plano
profesional.
¿Qué habilidades, crees, que tiene
que tener un docente que forme
parte de un equipo directivo?
Habilidades personales: empatía,
optimismo, capacidad de ayuda y
cuidado, humildad, saber escuchar y
saber crear redes transformadoras,
contagiar al equipo docente para
una mayor implicación y
compromiso con el proyecto, confiar
en las personas, tener una
mentalidad de crecimiento y sentido
del humor y saber ver las fortalezas
de las personas que nos rodean.
Ramiro Soláns

“Un equipo
directivo debe
saber mirar a
los costados”

AMPARO
JIMÉNEZ

"es fundamental poner en
valor las fortalezas de las
personas que forman
parte del equipo docente,
que permitan brillar y dar
lo mejor se sí mismos"
Habilidades profesionales: capacidad de trabajo en
equipo, saber anticiparse y detectar las necesidades de
la comunidad educativa, soñar en grande y transformar
las dificultades en oportunidades de crecimiento,
inquietud por formarse y seguir aprendiendo día a día.
También es fundamental poner en valor las fortalezas de
las personas que forman parte del equipo docente, que
permitan brillar y dar lo mejor se sí mismos
te has encontrado?
La actitud de algunas familias y de algunos compañeros,
compañeras que han sido más reticentes o se han
opuesto a los cambios que se iban produciendo en el
centro.
Mi principal fortaleza es…
La capacidad de trabajo y las ganas de aprender.
No saber decir “no”
Tener un equipo docente que aporte muchas ideas, que
se implique en el proyecto a través de un liderazgo
distribuido. Crear alianzas institucionales
Amparo Jiménez Herrera

"Poner el foco en el
cuidado de las personas"
La formación en educación emocional, en soft skills,
especialmente la comunicación positiva y la parte
referente a la normativa vigente.
El liderazgo apreciativo y distribuido. Poner el foco en
el cuidado de las personas y dejar en muchas ocasiones
en un segundo plano el trabajo burocrático. Esto supone
dedicar más horas de trabajo fuera del horario lectivo
para sacar adelante todo ese trabajo pero los beneficios
obtenidos al poner el foco en las personas se
multiplican.
Amparo Jiménez Herrera
CIDE HAMETES

No cabe duda que la lectura y su
comprensión juegan un papel muy
importante en la vida de cualquier persona y
en el ámbito educativo su protagonismo es
esencial.
Hoy en día, con el acceso a las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC) y las
Tecnologías del Aprendizaje y del
Conocimiento (TAC) desde diferentes
soportes, la lectura se plantea como algo
crucial y fundamental. En los tiempos que
estamos, de crisis sanitaria y económica, la
escuela debe ser la portadora de la
esperanza de un futuro mejor, todas las
miradas se centran en nuestra labor docente
y además destacamos que la enseñanza no
presencial ha provocado el uso de
herramientas TIC-TAC cada vez más
generalizado. Por lo tanto, la escuela y sus
profesionales, debemos replantearnos
nuestra función en la misma, no podemos
seguir haciendo lo mismo con las mismas
herramientas, la sociedad es cambiante y la
escuela no puede permanecer al margen de
estos cambios sobre todo en los momentos
actuales. Es fundamental y prioritario que en
los primeros años de escolarización
obligatoria de nuestro alumnado, podamos
encauzar sus ganas de aprender hacia una
habitualidad lectora cada vez más autónoma,
y que mejor forma y manera de conseguirlo
que ofreciéndoles lecturas y actividades
creativas y motivadoras. Tenemos la suerte
de contar con instrumentos y recursos que
hace años, no podían disponer de ellas
nuestros antecesores docentes, tenemos la
obligación de utilizarlas en una medida
idónea, y aprovecharnos de sus
características especiales:
•Manejabilidad asequible
•Entornos de trabajo intuitivos y
cooperativos
•Favorecen la creatividad
•Socialización asegurada
•Motivación extra con su trabajo
"LA ANIMACIÓN LECTORA CON TIC-TAC EN EL
PRIMER CICLO DE PRIMARIA"
Cristina Guajardo Madorrán

Todas estas características hacen de estas
herramientas TIC-TAC, que tengan un potencial de uso
educativo muy importante. Bien trabajadas y teniendo
muy en cuenta la socialización en su uso, podemos
conseguir grandes cuotas de aprendizaje en nuestros
alumnos/as, ya que la motivación con la que trabajan
hacia ellas no tiene límite.
Queda claro, por lo tanto, que la lectura es fundamental
en nuestra labor como docentes, el conseguir que
nuestro alumnado se levante y coja un libro y se siente a
leer, tranquilamente, es un proceso muy complicado de
conseguir, para lograr este objetivo debemos establecer
iniciativas innovadoras.
Para lograr el objetivo de animar a la lectura
disponemos actualmente de herramientas y recursos
online que podemos implementar en la propuesta de
actividades destacando el uso de un blog de aula , por
ejemplo, que aglutine recursos TIC basados en video
cuentos, presentaciones digitales online, podcats, etc…
Es labor del docente seleccionar que recurso TIC-TAC es
el más adecuado para su proceso de enseñanza y
conseguir un aprendizaje significativo en los alumnos.
LA ANIMACIÓN LECTORA CON TIC-TAC EN EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA | CRISTINA GUAJARDO MADORRÁN
La finalidad de la lectura no es única ni unidireccional,
podemos leer por placer, para entender una
información necesaria o para poder acceder a
diferentes conocimientos, pero todas estas finalidades
tienen un punto en común: la comprensión. La
comprensión es la base y el ingrediente fundamental
de toda lectura.
Se tiene que destacar que para que la
animación a la lectura sea eficaz se deberá de buscar
metodologías de aprendizaje activas y colaborativas
dentro del aula con el desarrollo de actividades
participativas que tengan como objetivo animar el
texto y dotar de vida a los libros y cuentosinfantiles. Es
interesante promocionar la lectura en el aula con
estrategias de aprendizaje que provoquen en el niño/a
un hábito de lectura de manera activa y gratificante.
La animación a la lectura requiere que el docente se
convierta en el animador principal y por lo tanto debe
conocer tanto a la diversidad de sus lectores (alumnos)
como el texto que desea difundir entre ellos. Ser
animador requiere que el profesor/a tenga experiencia
lectora y además sea creativo y entusiasta. Sólo así su
papel de mediador entre el alumno/a y el libro
construirá un ambiente apropiado para transmitir
emociones entorno a lo leído.

Para finalizar mi reflexión , quizás por mi formación y
experiencia docentes, se ha centrado en un análisis de
animación a la lectura en una etapa muy concreta y
vital para, en posteriores cursos, recoger los frutos
sembrados en este primer ciclo de primaria y no
quebrar la transición de la etapa de infantil anterior en
cuanto al proceso de aprendizaje. No olvidemos,
también, que los primeros años de la etapa de primaria
tiene que ser una continuidad del proceso enseñanza-
aprendizaje de la etapa de infantil por lo que los
esfuerzos educativos por la animación a la lectura
tienen que tener una continuidad en todas las etapas
educativas para un aprendizaje significativo.
Para finalizar considero abiertas futuras líneas de
investigación que podría resumir en:
·El uso del eje globalizador y motivador de un blog o
personaje , junto con los textos seleccionados, deben
tener su origen en los intereses, pasiones y
motivaciones de los alumnos/as. Esto es fundamental ya
que partir de las motivaciones del alumnado es una
premisa para comenzar a caminar por el sendero del
placer lector. Adaptarnos a las necesidades y
prioridades de la clase, e individualizar nuestro proceso
de enseñanzaes un primer paso para aproximarnos a la
animación a la lectura planteada.
·La planificación de las propuestas de animación a la
lectura es un factor clave para su posible éxito. La
planificación no tiene que ser cerrada, sino todo lo
contrario tiene que estar abierta a los cambios y ser
flexibles ante las probables modificaciones en función
de la atención a la diversidad del curso, solo así
podremos ser fieles al sentido de la misma: provocar
desde sus intereses el gusto por la lectura.
·Esta forma de trabajar, basada en metodologías
activas innovadoras, y utilizando recursos TIC-TAC
presentes en nuestra sociedad, lleva implícito una
serie de implicaciones, fundamentos y reflexiones que
debemos remarcar:
oLa importancia de la continua formación permanente
del profesorado.
oDocentes implicados por un cambio necesario en la
escuela.
oEl fomento de la creatividad, como actividad
generadora de experiencias, proyectos…

oEl alumno/a como protagonista activo de su propio
proceso de enseñanza-aprendizaje.
oLa educación en valores
Además de lo anterior, destacamos que la animación a
la lectura no debe ser exclusiva de un curso en concreto
ya que tiene que estar integrada en un Plan Lector de
Centro donde la continuidad en el uso de una misma
metodología para la competencia lectora se extiende
entre cursos y ciclos, ya que el objetivo es conseguir un
hábito a la lectura de forma sencilla y amena.
Las líneas futuras de investigación deben ir
encaminadas al uso de metodologías activas
innovadoras donde la creatividad y la motivación del
alumno/a han de ser la esencia del aprendizaje. Como
dijo Francesco Tonucci, “necesitamos una escuela
alternativa ya, pero pronto…”.

¿Qué te llevó a desempeñar un cargo en
el equipo directivo? (motivaciones)
-Ilusión por liderar un cambio
metodológico, pedagógico y de “equipo”
en el centro educativo donde trabajaba.
Transformar y plasmar ideas y
proyectos, a nivel didáctico, en un
contexto y comunidad educativa
conocida y próxima.
-Motivación porser un “motor de
cambio” entre compañeros/as y
alumnado .
tener un docente que forme parte de un
equipo directivo?
,
-Capacidad de trabajo en equipo y
colaborativo.
-Habilidad y capacidad de
resolución efectiva de posibles
problemas diarios que puedan
surgir.
-Adaptación positiva a situaciones
conflictivas en el contexto escolar y
educativo.
-Fortaleza mental y socio-
emocional.
Centro educativo: CPI El
Espartidero

“Dirección participativa y
pluridimensional, capaz
de animar un modelo
organizativo basado en
los principios de
autonomía de nuestro
centro y de participación
activa de lacomunidad
educativa del CPI EL
ESPARTIDERO”

RICARDO
CIVERA

" Es importante la
receptividad para ser
aconsejado por
compañeros/as de
Equipo directivo y
docentes de nuestro
centro educativo".
te has encontrado?
-Tiempo insuficiente para poder gestionar proyectos
educativos. Excesiva carga burocrática y administrativa.
-Dificultades asociadas al desarrollo específico de la
función directiva y al ejercicio de la autoridad
profesional y pedagógica.
-Receptividad para ser aconsejado por compañeros/as
de Equipo directivo y docentes de nuestro centro
educativo.
-Capacidad para delegar “funciones” entre todos los
miembros de nuestro equipo directivo y coordinadores
de equipos didácticos y entre compañeros/as.
-Talante conciliador ante dificultades, discrepancias,
conflictos,…
-Saber “desconectar” entre funciones
profesionales/personales. Falta de capacidad de
desconexión.
-Desconocimiento de ciertos ámbitos y de gestión
asociados al cargo que el puesto me exige.
Ricardo Civera Marin

"Necesitamos una
propuesta significativa
formativa basada en la
mejora de todas las
condiciones personales y
contextuales que rodean el
ejercicio de la dirección:
de gestión y liderazgo".
-Más recursos personales, ante el aumento de carga
burocrática y funcional actual (subdirector, jefe de
estudios adjunto, administrativos/as,..)
-Redistribuciónhoraria lectiva y de gestión
administrativa.
-Resistencia al “estrés diario”. Asumir y discernir entre
roles pedagógicos, directivos, … en un mismo periodo
lectivo.
-Una propuesta significativa formativa basada en la
mejora de todas las condiciones personales y
contextuales que rodean el ejercicio de la dirección: de
gestión y liderazgo.
-Una formación continua basada en un modelo de
competencias que permita definir perfiles profesionales
básicos y específicos en función de las necesidades de
cada unolos Centros educativos y sus contextos
específicos.
-Planificación y control a corto, medio y largo plazo de
actividades y posibles situaciones de aprendizaje que
puedan darse en el centro.
-Favorecer medios y tiempos de “comunicación efectiva
y colaborativa” entre todos los compañeros/as de
Claustro.
-Fomentar el trabajo en equipo: niveles, etapas, áreas
curriculares,.. Favorecer la revisión, reflexión crítica y a
la dinamización de dicho trabajo interpersonal.
Ricardo Civera Marin

Mi primera ocasión surgió a través de un
compañero que presentaba proyecto y
necesitaba en el equipo un miembro con
la especialidad de Lengua Inglesa.
Tras las experiencia durante tres cursos
en equipo, presenté proyecto para un
centro de nueva creación ya que me
parecía un reto con el que aprender
mucho y aportar algo a la educación
aragonesa.
equipo directivo?
,
Lo primero que destacaría es la
pasión por nuestro trabajo y la
capacidad de sacrificio. Las labores
directivas implican un enorme
esfuerzo compartido entre el equipo
pero además se debe poseer un
amplio bagaje de experiencias tanto
curriculares como habilidades
personales y sociales que permitan
ser el referente de un equipo de
trabajo y apoyo para una comunidad
educativa exigente.
Catalina de Aragón
Todos y todas
somos clave. Sin
implicación,
esta máquina no
funciona.
ARÁNZAZU
ARILLA PELLICER

"Se habla en la normativa del
compromiso social respecto
a la educación. Los equipos
directivos somos el pilar
para potenciar el
asentamiento de una cultura
colectiva de trabajo en
equipo, dedicación e
implicación personal".
te has encontrado?
Ha habido multitud de obstáculos. Desde las
dificultades ante la soledad en ciertas circunstancias
por falta de recursos tanto humanos como materiales
hasta la gestión del personal no docente entre otros
muchos.
A nivel pedagógico los principales problemas se han
basado en la constante modificación de la regulación en
ámbitos curriculares ya que no tenemos una ley estable.
Desde el punto de vista organizativo, los problemas no
han sido demasiado graves y se han derivado de la
forma más natural y la verdad es que los equipos
docentes con los que trabajado siempre han facilitado la
labor del equipo directivo. En el ámbito de los servicios
complementarios, el tema del servicio de comedor
escolar ha supuesto mucha pérdida de tiempo en cuanto
a gestión burocrática y del personal. En este sentido,
ocurre lo mismo con los oficiales de mantenimiento. Por
ejemplo, cuesta mucho especificar las funciones y hasta
qué punto se cumplen unas tareas o no. En mi centro he
tenido diferentes personas que han tenido diferentes
talante a la hora de apostar por el centro y el conjunto
de la comunidad educativa"Se habla en la normativa del
compromiso social respecto a la educación. Los equipos
directivos somos el pilar para potenciar el asentamiento
de una cultura colectiva de trabajo en equipo,
dedicación e implicación personal".
Aránzazu Arilla Pellicer

"...creo que es
importante la
tutorización entre
iguales".
Mi principal fortaleza es la capacidad de reacción en la
resolución de problemas. Como ya tengo experiencia,
creo que encuentro con algo de creatividad respuesta a
las necesidades. También la capacidad de trabajo.
Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más es
el autocontrol ya que es fácil que me ponga nerviosa.
Tengo demasiada energía y debería ser más calmada.
Estoy aprendiendo y creo que voy en el buen camino.
Una buena coordinación y conocimiento de las funciones
propias de cada puesto en el equipo. Estar compensados
en capacidades y personalidades. Y finalmente,
mantener la comunicación y el respeto con una
convivencia positiva.
Las estrategias para el día a día. Muchas veces se da
importancia a explicar liderazgo, normativa y otros
aspectos imprescindibles pero se olvida a veces
escuchar a los equipos y darles respuestas eficaces. Por
eso creo que es importante la tutorización entre iguales.

"El equipo directivo debe
implicarse en las tareas
que propone y debe
mostrarse dispuesto a
atender a quien lo
necesite de forma
constante. Si el claustro
nos ve participar, nos
seguirá. ".
Creo que la palabra confianza es la primera que me
viene a la cabeza. El claustro debe saber que el equipo
confía plenamente en su profesionalidad y debe sentirse
reconocido y valorado en su trabajo.
Por otro lado, y yendo a los aspectos organizativos,
considero muy importante mantener informado al
claustro de cualquier aspecto relevante. Al ir creciendo
el centro, comprobamos que había problemas de
transmisión de información y creo que hay que
esforzarse en llegar a todos los ámbitos. En este
sentido, las nuevas tecnologías nos han facilitado mucho
la vida. Por otro lado, las reuniones deben ser eficientes
y operativas con pocos miembros y en esto somos muy
insistentes. Hay que iniciar las reuniones sabiendo para
qué son y no desviarnos de los objetivos planteados.
El equipo directivo debe implicarse en las tareas que
propone y debe mostrarse dispuesto a atender a quien lo
necesite de forma constante. Si el claustro nos ve
participar, nos seguirá.
El clima del centro es un factor vital de éxito en la vida
del claustro. El equipo directivo debe mostrar una
sonrisa cada mañana y al despedirse aunque por dentro
estemos hechos polvo ya que somos la base en la que
nuestros compañeros se apoyan.

¿QUÉ ES AJEDREZ EDUCATIVO?
Ajedrez educativo es una propuesta
metodológica que combina la enseñanza del
juego con la aplicación transversal de
contenidos ajedrecísticos en las distintas
áreas del currículo escolar, con la finalidad
que el alumnado mejore su aprendizaje y
adquiera las competencias clave para una
formación integral. (Fernández Amigo, J.
Monreal, M. Prió, J.)
EL PROGRAMA: AJEDREZ EN LA ESCUELA DE
ARAGÓN
El programa Ajedrez en la escuela comenzó
en Aragón en el curso 2007-2008 con 19
colegios de primaria con Enrique Sánchez,
maestro del CEIP Marcos Frechín de
Zaragoza. Enrique creó el programa y lo
cimentó durante 10 años coordinándolo y
promocionando el ajedrez en las escuelas.
En un principio se trataba de aprovechar las
virtudes que tenía el ajedrez para desarrollar
el potencial intelectual de los alumnos y
ofrecerles una alternativa constructiva para
disfrutar su tiempo de ocio.
A lo largo de estos años el programa ha ido
creciendo en número de centros inscritos y
en su estructura y fundamentación.
Participan centros sostenidos con fondos
públicos de Educación Infantil, Educación
Primaria y Educación Secundaria Obligatoria
y Bachillerato, Ciclos Formativos, Educación
de Adultos y Educación Especial.
Emmanuel Lasker ya dijo: “La misión del
Ajedrez en las escuelas no es la erudición de
sacar maestros de Ajedrez. La educación
mediante el ajedrez debe ser la educación de
pensar por sí mismos”
Por ello desde el programa creemos que es
importante enseñar a jugar al ajedrez, desde
sus inicios, paso a paso y desarrollando la
agilidad mental, razonamiento, atención y
creatividad de nuestro alumnado.
"COMO
IMPLEMENTAR EL
PROGRAMA DE
AJEDREZ EN LA
ESCUELA EN LOS
CENTROS
EDUCATIVOS: EL
PAPEL DE LOS
EQUIPOS
DIRECTIVOS"

Miriam Monreal
Aladrén

El ajedrez es un recurso que permite atender a la
diversidad del alumnado en nuestras escuelas ya que
todas las actividades podemos adaptarlas al nivel
madurativo de cada uno.
El proyecto debe trabajarse a nivel de centro,
haciéndolo suyo, adaptándolo a su realidad y a sus
objetivos y necesidades. Crear una comisión de ajedrez
educativo en los centros facilita su implementación.
El ajedrez resulta ser un juego motivador para los
alumnos. El ajedrez es un gran recurso para incentivar
la curiosidad y desafiar al alumnado mediante retos.
Abre la puerta a la curiosidad… antesala del
aprendizaje…
El ajedrez es un gran recurso educativo: transversal y
lúdico.
El ajedrez es un juego que fortalece los lazos de
convivencia de toda la Comunidad Educativa. El ajedrez,
como recurso educativo, ayuda a alcanzar y consolidar
las competencias curriculares.
En época de pandemia el ajedrez se ha consolidado
como un extraordinario recurso para ejercitarlo con las
familias via on line.
El grado de satisfacción de los centros implicados en el
programa es alto y eso es lo que nos anima a seguir
avanzando en este proyecto. Además, contamos que la
gran aceptación de la mayoría de las familias.
EL PAPEL DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS EN LA APLICACIÓN
DEL PROGRAMA AJEDREZ A LA ESCUELA.
Una vez aprobado el programa por el claustro el equipo
directivo ha de contribuir a que el programa se desarrolle en
su centro apoyando al coordinador del programa para que
pueda desarrollar sus funciones:
- Dar a conocer el programa en toda la Comunidad Educativa:
alumnos, compañeros maestros y padres
- Coordinar el proyecto de ajedrez en el centro con el apoyo
del equipo directivo: ajedrez curricular, como recurso
transversal, … posibilidad de crear un seminario de profesores
que se involucren en su puesta en marcha
- Informar de los encuentros y torneos de ajedrez
- Aportarrecursos y actividades realizadas a la web para
compartirlas con el resto de centros.
. Coordinar los eventos con otros centros o los que se hagan a
nivel de provincia y/o comunidad.
. Facilitar que se juegue al ajedrez en el cole: lugar, horario,
material, encargado de llevarlo o recogerlo, en que
momentos… (recreos, torneos internos,…) Sugerencia: PEDIR
AL EQUIPO DIRECTIVO HACER EL TURNO DE RECREO EN LA
SALA DE AJEDREZ, hablar con vuestros equipos directivos
para organizarlo, pedir colaboración a nuestros compañeros).
. Aportar vuestras experiencias para subirlas a la web y sean
un recurso para todos aquellos que estén en el programa.
- Coordinarse con el monitor de extraescolares de ajedrez del
centro, si la hay.
MIRIAM MONREAL ALADRÉN

EL PROGRAMA AJEDREZ A LA ESCUELA EN LOS
DOCUMENTOS DEL CENTRO EDUCATIVO
Es recomendable que en los centros exista una comisión de
Ajedrez formada por el coordinador del programa en el
centro y por varios maestros del claustro y sería aconsejable
algún miembro del equipo directivo.
La participación en el programa debe constar en los
documentos oficiales:
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA):
Con el fin de cubrir responsabilidades ha de figurar en la PGA
y aprobarlo por el Consejo Escolar del Centro diferentes
aspectos de las actividades, que se desarrollarán a lo largo de
todo el curso, como las siguientes.
DOCUMENTO DE ORGANIZACIÓN DE CENTRO (DOC)
Señalar las clases de ajedrez dentro de la materia en que se
imparta. desdobles de matemáticas, lengua,… Y si se realizan
en el horario de los talleres de refuerzo programados en los
centros con jornada continua.
Los profesores encargados de impartir Ajedrez lo tendrán
reflejado en sus horarios personales, señalados como
desdoble o refuerzo de …. La asignatura en que se realicen.
MEMORIA FINAL
Incluir una memoria del programa en la que se valoren las
actividades desarrolladas dentro del programa tanto internas
como externas. Desde el programa se facilita un anexo para
realizar una memoria final de curso del programa. Esta se
debe mandar al Departamento de Innovación y forma parte
de la memoria del programa del centro, así como la
valoración que se realice de las actividades realizadas dentro
del curso. Los instrumentos para realizarla los mostramos en
el apartado de evaluación de este mismo artículo.
El equipo directivo debe desarrollar un papel crucial como
dinamizador y garante de la implicación de toda la
Comunidad Educativa. Así como facilitador de los espacios y
tiempos para que la coordinación del programa pueda
realizarse con éxito.
MIRIAM MONREAL ALADRÉN

¿Y si pudiéramos contar con un sin fin de
materiales y experiencias para llevar a cabo
el proceso de enseñanza-aprendizaje? Esto
es lo que nos ofrece la educación en
contacto con el medio natural.
Los espacios fuera del aula son muy útiles
para fomentar al máximo las aptitudes de
los niños en la etapa de educación infantil. El
contacto con el entorno permite llevar a
cabo un método constructivista, potenciando
la participación activa de los alumnos y la
creación de un aprendizaje significativo.
El juego en la naturaleza, principalmente en
la niñez, ayuda a desarrollar las capacidades
para la creatividad, resolución de problemas
y desarrollo emocional e intelectual.
Este aprendizaje fomenta la concentración,
el comportamiento social, la motricidad, la
creatividad, la iniciativa personal, la
empatía, el espíritu emprendedor, la
autoconfianza y la relación con el entorno.
Así que, ¿Por qué contar solo con la escuela
y sus aulas para el aprendizaje?
El mundo no para de cambiar, y con él llega
la creciente urbanización, la colonización de
zonas naturales y la pérdida de
biodiversidad. Como consecuencia, los niños
tienen cada vez menos contacto con la
naturaleza.
Vivir en un mundo globalizado nos permite
estar más conectados a la tecnología pero no
debemos permitir que nos desconecte del
medio natural.
Las experiencias de aprendizaje en contacto
con el medio natural tienen su antecedente
en los planteamientos de la Escuela Nueva.
Los principios de la Escuela Nueva favorecen
una educación en contacto con la naturaleza,
basándose en los intereses del niño,
favoreciendo su movimiento y actividad
autónoma y preocupándose por su desarrollo
integral y no solo por el cognitivo.
"NATURALEZA:
APRENDIZAJE SIN
LÍMITES"

Carolina Iranzo
Gómez

Uno de los autores de referencia para hablar de la
importancia y necesidad de que los niños crezcan y sean
educados en contacto con la naturaleza es Richard
Louv,quien creó el concepto "déficit de naturaleza" para
hacer referencia al déficit de los niños generado por las
condiciones del entorno, cuando este es artificial, blanco,
cuadrado y no cambiante.
Así pues, la naturaleza puede convertirse en otra
“educadora” que genera preguntas sobre las que los niños
van construyendo y descubriendo. De esta forma se da
respuesta al impulso natural de los niños de explorar,
desarrollar, inventar y crear.
Si cerramos los ojos y pensamos un lugar en el que éramos
felices de pequeños, donde disfrutábamos jugando,
descubriendo colores, texturas, olores… seguramente nos
hemos transportado a un entorno natural. Así que, sigamos
permitiendo a los niños disfrutar de todas estas experiencias
que la naturaleza puede ofrecernos. No desaprovechemos esta
gran oportunidad de aprendizaje que la naturaleza nos brinda.
CAROLINA IRANZO GÓMEZ

Mi primer nombramiento vino con mi
primer destino, no fue elegido y no era
consciente de lo que suponía. En las
siguientes ocasiones ya sabía dónde
me metía y siempre he dicho que el
que no quiere estar, no está.
Durante mi vida laboral he
desempeñado los tres cargos del
equipo directivo. Me gusta implicarme,
dinamizar la vida de los centros, hacer
de la escuela una comunidad viva,
participativa y activa
¿Qué habilidades, crees, que tiene
Inquietud por mejorar, disposición,
trasmitir pasión por lo que hace,
buen comunicador, ser un referente,
valorar el trabajo de los demás…
te has encontrado?
·Falta de recursos personales para
atender adecuadamente las
necesidades del centro.
·En algunas ocasiones, no he sentido
el respaldo que necesitaba de la
Monsalud

"Luchando
con
entusiasmo
para mejorar
cada día".

CARMEN
HERGUIDO

"Considero fundamental
un buen proyecto
educativo que
identifique e implique a
toda la comunidad
educativa".
administración.
·La escasa coordinación con el centro de algunas
organizaciones que participan en el mismo, considero
que una buena coordinación mejoraría su
funcionamiento.
·Demasiada burocratización y cambios de normativas.
Mi principal fortaleza es… implicación, entusiasmo,
resolutividad y apoyo a los compañeros y compañeras.
Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… ser
más diplomática y comunicar mejor para lograr que las
decisiones sean siempre comprendidas.
Considero fundamental un buen proyecto educativo que
identifique e implique a toda la comunidad educativa.
La dotación de profesionales necesaria, un equipo
humano (personal docente y no docente) comprometido
con el proyecto educativo.
La integración social del centro en el entorno y
viceversa.
Carmen Herguido Anguita

"Creo que son muy
beneficiosas las
reuniones de
coordinación entre
equipos directivos para
solventar dudas, poner
en común dificultades,
intercambiar
experiencias y
opiniones…"
Es necesario conocer el marco normativo, la
organización y gestión del centro, la gestión de equipos,
evaluación y seguimiento del proyecto.
Echo en falta un asesoramiento puntual y ágil ante las
dificultades que surgen día a día, ello se va resolviendo
con la buena voluntad de los profesionales en los grupos
de whatsapp, pero creo que debería ser la
administración la que articulara esa gestión.
Creo que son muy beneficiosas las reuniones de
coordinación entre equipos directivos para solventar
dudas, poner en común dificultades, intercambiar
experiencias y opiniones…
claustro para fomentar un estilo directivo eficiente.
Considero que nuestra tarea fundamental como equipo
directivo es facilitar la labor docente, ello supone: una
buena gestión y organización de los recursos humanos y
materiales, nuestra implicación y respaldo activo de las
iniciativas planteadas, valorar y dinamizar las
aportaciones de toda la comunidad educativa para
lograr los objetivos, democratización y cercanía de toda
la comunidad.
Carmen Herguido Anguita

No tengo fe en los docentes, lo qué si tengo es
una decidida convicción y una absoluta certeza
de nuestro poder, un poder que va más allá de lo
típico y tópico...Desde nuestra formación y
profesionalidad sustentamos un mundo, una
sociedad cada más volátil, incierta donde
debemos aprender juntos de la mano de la
incertidumbre. Estamos inmersos en una
sociedad que se está transformando, estamos en
tiempos intermedios, estado liminal, estado de
transformación con enormes implicaciones en
cultura, identidad, valores...Etapa de
desorientación que precede al avance hacia una
nueva forma de pensar, no debemos dejarnos
convencer ni camelar por los cantos de sirena ni
por los golosos fuegos de artificio de algunos
trileros que pretenden despistarnos de nuestro
verdadero objetivo que no es otro que insuflar
aire de conocimiento y sabiduria a los futuros
ciudadanos de nuestra sociedad, sociedad tan
necesitada de certezas, conocimientos, valores y
ética.
El desarrollo de la función docente es el andamio
que sujeta a una sociedad desorientada, el
profesorado, ahora más que nunca, debe dar un
paso al frente y creerse actores principales de un
nuevo pensamiento.
Solo desde la educación se puede asentar los
pilares de una nueva era, y nosotros como
docentes tenemos la obligación de hacer de este
mundo algo mejor que lo qué tenemos. El papel
de los equipos directivos es crucial, tomar
decisiones en nuestros centros es muy
complicado pero son decisivas y con esa toma de
decisiones podemos encaminar a nuestros
centros a caminos con paradas en los peajes del
conocimiento.
"Tiempos de cambio"

Diego Arroyo Murillo

POEMA DIRECCIÓN | ALEJANDRA FRAGO | CEIP LUIS VIVES
Una nueva revista de divulgación educativa ha nacido
Y Cide Hametes ha sido el nombre elegido.
Grandes profesionales de la educación están trabajando
Y en este número un grupo de directores estamos colaborando.
La función directiva o te toca o es elegida
Pero siempre tiene que ser bien avenida
Porque mucho trabajo va a suponer
Y la dirección de un centro te toca coger.
En ocasiones ejercer el liderazgo
Supone un tanto hartazgo
Puesto que administración y compañeros
¡A veces todos son jaleos!
Pero siempre salimos adelante
En mi caso con una sonrisa y buen talante.
Una línea de centro hay que forjar
Y por ella dirección y claustro han de trabajar.
En el Luis Vives, convivencia, participación e inclusión
Han sido y son nuestro bastión.
Por ello trabajaremos
Y nuestro empeño pondremos.
Mucho ánimo y fuerza a todos los equipos os quiero mandar
Porque ya el Covid era lo que nos faltaba por lidiar.
Un abrazo caluroso
Desde mi cole rumboso.

En mi caso ha sido una designación
extraordinaria por parte del inspector
del centro.
Ante una designación, no puedes decir
que NO. Tampoco nadie te prepara para
ello.
Entendí que al tener la formación
necesaria para desempeñar la dirección
de un centro, y sobre todo el llevar
tantos años en el colegio, implicándome
en tantos aspectos: COFOTAP,
coordinadora de equipo didáctico,
represenante en el Consejo Escolar,
representante en el consejo escolar
del Centro de Profesores Juan de
Lanuza, representante en la
comisión de Infancia del Barrio de la
Magdalena, así como coordinadora
de varios proyectos de Innovación
en el colegio.
Todo ello hiciese tener más claro mi
designación por parte del inspector.
¿Qué habilidades, crees que tiene
OBSERVACIÓN: Sobre todo
conocimiento de la comunidad
educativa con la que trabaja.
Tenerias

"La fórmula
mágica de los 5
sentidos:
Observa,
Escucha,
Comunica,
Huele y Siente".
ANA CRISTINA
LAHOZ

"Tienes que estar muy
despierta para ver la
realidad interior y
exterior del centro
educativo".
Tienes que estar muy despierta para ver la realidad interior
y exterior del centro educativo. Tienes que ser integro en
todas tus decisiones.
COMUNICACIÓN: Buena comunicación con todos los agentes
que participan en esta gran familia: alumnado, familias,
personal de la administración y servicios, asociaciones,
departamentos…
ESCUCHA: Capacidad de escucha. Pero una escucha activa,
con conciencia plena.
TRANSPARENCIA: Transparencia en todas tus actuaciones,
decisiones… o sea una transparencia en la gestión del
centro y en todo lo que conlleva.
CONFIANZA: Confianza en todo el equipo humano. Gestionar
humildemente y sacar todo el potencial de las personas que
forman la comunidad. Crear una red de trabajo, una red de
confianza, una red que se comunique entre todas sus
partes. No se puede pensar a nivel individual, hay que
reconocer al grupo, a la familia.
A lo largo de tu tiempo ejerciendo la dirección del centro,
¿cuáles han sido los principales problemas que te has
encontrado?
En estos casi siete meses de trabajo me he encontrado
muchas cosas externas a mi labor, que me han hecho más
difícil desempeñarla. Mucha documentación, burocracia en
general, que hace que las jornadas sean eternas.
Ana Cristina Lahoz Peralta

" Hay un exceso de
carga y
responsabilidad sobre
nuestros hombros."
Y más al ser un centro, con mucha heterogeneidad en el
alumnado, lo que implica mucho mayor trabajo, con los
servicios sociales, absentismo, fiscalía de menores…
Además de no poder olvidar la situación sanitaria que
tenemos actualmente. El Covid, ha hecho mucho daño a
nuestra comunidad, ya que los niveles de absentismo se
han disparado, aparte de que en este curso escolar, todo el
peso de gestión de los casos positivos y los contactos
estrechos lo lleva la coordinadora Covid, que en este caso
soy yo la directora. Estoy llevando una labor sanitaria para
la que no estoy preparada. Al mismo tiempo los equipos
directivos llevamos la administración y gestión de un
comedor escolar, para lo que no estamos tampoco
preparados. Hay un exceso de carga y responsabilidad
sobre nuestros hombros.
Mi dedicación, entusiasmo, y sentido de la responsabilidad.
No creo que tenga una debilidad, sino muchas…Que trato de
suplir con mi constancia y tesón. Por mucha formación que
hagas para cargos directivos, realmente hasta que no
estas, como directora, es muy difícil. Eso de pasar de la
teoría a la práctica…es algo complejo. Y más cuando no hay
un centro modelo.

“Bienvenidos al
Crucero Tenerías;
tod@s remamos en la
misma dirección para
llegar a buen puerto”.
Para empezar recursos económicos y humanos, un
presupuesto adecuado para lo que es un centro público.
Analizando correctamente las necesidades del centro.
¿qué es lo que no debería faltar?
Realmente, la formación de equipos directivos se queda
muy insuficiente en el mismo momento que te tienes que
enfrentar a esta labor.Personalmente se echa mucho de
menos formación para las tres personas que formamos el
equipo directivo. Y formación cuando estas ejerciendo los
cargos. Además de formación específica antes de empezar
con ello. Por ejemplo en la formación del programa
informático (Gir) en todas sus modalidades.
Solamente hay formación para el cargo de director/a y no
para jefatura de estudios o de secretaria.
Estrategias, consejos o medidas que utilizas con tu claustro
para fomentar un estilo diferente eficiente.
Partir de las fortalezas de cada uno de ellos y de ellas e
intentar sacar lo mejor. Al mismo tiempo la escucha activa,
la comunicación directa, y les hago ver la importancia de
cada uno de ellos y ellas tiene en esta gran familia; o como
yo les digo “Bienvenidos al Crucero Tenerías; tod@s
remamos en la misma dirección para llegar a buen puerto”.

En el anterior centro, por
responsabilidad, al dar un paso adelante
por el hueco que dejaba el anterior
equipo directivo al jubilarse y no querer
nadie asumir el puesto. Actualmente por
el reto y la ilusión de empezar un
proyecto educativo para construirlo
desde cero
equipo directivo?
Sobre todo, paciencia, saber escuchar y
tener claros los objetivos del proyecto
del que forma parte.
Trabajar en equipo es complejo en
ocasiones, pero si hay frente común
da unos resultados muy
gratificantes.
te has encontrado?
La desconexión entre las pautas que
da administración y la realidad que
se vive en los centros educativos.
Centro educativo: CPI Ana
María Navales
“Hay que
convertir las
dificultades en
posibilidades”.

DOMINGO
SANTABÁRBARA

“..ser consciente de que
trabajas con personas
con sus características,
preocupaciones
potencialidades y
necesidades”.
Las necesidades y prioridades que demandamos los centros
distan mucho de las que ofrece o dota administración y
muchas veces es por desconocimiento de la vida escolar, no
por no poder o querer hacerlo.
Mi equipo y mi recorrido como docente, formador y
colaborador con proyectos educativos nacionales e
internacionales.
Delegar más responsabilidades menores en otros momentos
del equipo. Lo voy haciendo, pero todavía me cuesta no
participar activamente en las propuestas de aula,
organización de alguna actividad…
Ufff. Todavía lo estoy descubriendo, pero creo que sobre
todo creer en lo que haces y ser consciente de que trabajas
con personas con sus características, preocupaciones
potencialidades y necesidades
El conocer pautas para trabajar en equipo realmente. No
hablo de “couching” ni gestión de conflictos en grupo. Me
refiero a saber cómo liderar a un grupo para que cada uno
aporte lo mejor de sí mismo y se desarrolle un trabajo
coral y con buenos resultados.
Domingo Santabárbara Bayo

“Escuchar, hablar y
sobre todo dar ejemplo
uno mismo de lo que se
pide...”.
para fomentar un estilo directivo eficiente
Escuchar, hablar y sobre todo dar ejemplo uno mismo de lo
que se pide y necesita para desarrollar el proyecto. Todos
pueden aportar algo en algún momento del proyecto y eso
incluye a las familias y a los alumnos y alumnas del centro.
Domingo Santabárbara Bayo

Desde que llevo trabajando en la
enseñanza, 18 años, he realizado varias
labores: tutora, especialista, itinerante,
asesora de formación, creadora de
contenidos para dispositivos digitales…
Lo que me llevó a aceptar el puesto de
secretaria fue sobre todo salir de mi
zona de confort como tutora. Fue un reto
para mí. Considero que es una función
muy importante dentro de un centro
educativo y tenía que estar a la altura.
T¿Qué habilidades, crees, que tiene
Empatía, saber ponerse en el lugar
del otro. Resilencia, para poder
avanzar a pesar de las dificultades
que se encuentren. Habilidades
comunicativas, considero muy
importante saber cómo transmitir
tus ideas al claustro. Liderazgo,
inferir entusiasmo a los compañeros
y compañeras.
Marie Curie
"Siempre
hacia
delante"
ANA MARÍA
ORTIZ LANZUELA

“..no me importa
arrimar el hombro
cuando es necesario
si las circunstancias
lo requieren.”
¿Cuáles han sido los principales problemas que te has
encontrado?
Empecé en Julio de 2020, justo me pilló la pandemia y todo
lo que ello conllevaba. Los principales problemas que me
he encontrado la mayoría de las veces han sido
burocráticos. Plazos muy ajustados, mucho papeleo por
duplicado e incluso por triplicado. La administración, a
veces, pone las cosas muy complicadas sin tener en cuenta
la realidad de los centros y la situación en la que vivimos.
La verdad es mis compañeros del equipo me lo pusieron
muy fácil, además tuve mucha ayuda de la anterior
secretaria lo que es de agradecer muchísimo.
Mi principal fortaleza es… según mis compañeros, es que
soy una persona versátil, resolutiva y eficaz. Tengo buen
nivel de informática y manejo los programas de forma
intuitiva. Y que no me importa arrimar el hombro cuando es
necesario si las circunstancias lo requieren.
Mi debilidad, algo en lo que tengo que trabajar más… tengo
que seguir trabajando mis habilidades comunicativas y el
saber decir “no” a las familias, a los compañeros... Es algo
que me cuesta mucho y a veces no queda más remedio…
Ana María Ortiz Lanzuela

“...una buena relación
tanto personal como
profesional es
imprescindible para que
un equipo funcione ”.
Un aspecto que considero muy importante dentro de la
función directiva es que el equipo se lleve bien. Una buena
relación tanto personal como profesional es imprescindible
para que un equipo funcione y para que las relaciones sean
productivas, que vinculen y que construyan.
Formación en inteligencia emocional, liderazgo y
habilidades comunicativas. Formarse en estos aspectos lo
considero indispensable para poder afrontar con eficacia
una función directiva dentro de un centro educativo.
También formación en los programas informáticos que
manejamos a diario e ir actualizándose en tecnologías de la
información y comunicación.
para fomentar un estilo directivo eficiente.
Versatilidad, un puesto en un equipo directivo implica que
tengas que saber hacer “de todo un poco” dentro de un
centro.
Comunicación eficaz y rápida entre los compañeros y
compañeras. Tener abierto distintos canales tanto para
enviar como para recoger información de forma
bidireccional.
Remar todos hacia la misma dirección. Todos a una. La
unidad dentro de un claustro hace que todo sea más fácil y
llevadero.
Ana María Ortiz Lanzuela

¿Qué me llevó a desempeñar el cargo
dirección de mi centro?
Me encontré con un centro recién nacido
al que había que acompañar, ayudarle a
crecer y ser autónomo.
Era un centro sin construcción desde los
cimientos literalmente, era todo un reto.
Mi trabajo como docente en sí mismo es
una fuente de motivación, el aprender
día a día con los alumnos, el verles
crecer como sujetos activos ,académica
y emocionalmente y ver en lo que
potencialmente se van convirtiendo es
todo una aventura ; y el hacerlo a gran
escala con todo un colegio que nacía, me
resultó una experiencia apasionante, que
no podía dejar escapar.
¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un
docente que forme parte de un equipo directivo?
Debe saber motivar a los demás logrando
comprometerlos, persiguiendo un objetivo común.
No debe tener miedo a liderar, potenciando y
acompañando a los demás, sabiendo ejercer una
autoridad constructiva; tomando decisiones de
manera rápida y efectiva , ya que de esta manera se
controlan situaciones problemáticas que surgen al
inicio. Una decisión correcta tiene que llegar a
tiempo.
Debe confiar en el buen hacer de los demás y saber
delegar funciones sabiendo que lo van a hacer bien
en función de sus capacidades.
Centro educativo: CPI
Rosales del Canal
Directora durante 6
años del CPI Zaragoza
Sur.

"La única
forma de
hacer un gran
trabajo es
amar lo que
haces.
"
Mª CRUZ
GIMENO CAMPOS

“Debe saber escuchar,
comprender y comunicarse
con los demás,
adaptándose a la
individualidad y la
singularidad de cada uno”.
Debe saber escuchar, comprender y comunicarse con los
demás, adaptándose a la individualidad y la singularidad de
cada uno , eso ayudará a construir grupos de trabajo
efectivos llenos de confianza en sí mismos.
Personalmente creo completamente en un liderazgo
cercano y al mismo tiempo firme.
encontrado?
La linealidad de algunos docentes en su trabajo, el tener
que sacarle de su zona de confort y hacerles unirse a las
dinámicas del centro, con nuevos proyectos que surgen y
que hacen vivo al centro.
La burocracia que nos invaden en cada una de las
actuaciones que llevas a cabo en el centro; esto ralentiza
las acciones a realizar y supone una gran pérdida de
tiempo.
Mi principal fortaleza es la resiliencia, siendo capaz de
adaptarme positivamente a las situaciones adversas y los
problemas que van surgiendo (que creedme no son pocos en
el cargo) superándolos y sacando siempre, el lado positivo
de cada situación superada. El buen sentido del humor es
un aliado fundamental en este aspecto.
Mi mayor debilidad es que tiendo a ser muy cercana con las
familias, dándoles un margen de confianza en ocasiones
bastante amplio, y esto es un aspecto que más de una
ocasión me ha acarreado problemas, ya que se tiende a
confundir confianza con libertad para actuar.
Tendría que trabajar más en marcar límites, mantener más
las distancias, como administración a la que
representamos.
Mª Cruz Gimeno Campos

“Necesitamos una
formación digital
específicamente
educativa”.
Mayores recursos humanos para la desvinculación del
Equipo Directivo a la organización y coordinación del
comedor escolar, a otro sujeto ajeno al Equipo Directivo. Es
un trabajo que ocupa la mayor parte de la jornada del
Secretario del centro, restándole tiempo de coordinación y
trabajo en dirección, que recae sobre la dirección y
jefatura de estudios.
Ampliar con un docente la plantilla al centro, para cubrir
las horas lectivas que nos corresponde a los equipos
directivos de los centros, ya que en muchas ocasiones no
podemos realizar nuestra labor docente, por tener deberes
inexcusables que requieren de nuestra acción directa
(problemas con alumnos, asuntos con la administración,
funcionamiento del centro, reuniones con familias...). El
poder contar con esa figura, garantizaría cubrir las horas
lectivas, cuando los equipos no puedan impartirlas.
Una mayor digitalización de la administración en lo que a
burocracia se refiere, ya que restaría el tiempo que ocupa
este aspecto.
Formación previa y posterior al nombramiento sobre la
función directiva, pues son formaciones muy dispares en
cuanto a las realidades de un antes y un después.
Mas seminarios o ponencias, donde los propios equipos
directivos compartan vivencias problemas y soluciones
tomadas.
Una formación digital específicamente educativa
(plataformas, sistemas y apps...), para llevar a cabo una
gestión de centro lo más telemática posible desde la
dirección del centro, dados los tiempos que nos tocan vivir.

“Trabajar en un entorno
seguro y empático,
hacer que el claustro
trabajé a gusto y
relajado, ocupándose de
lo importante, los
alumnos”.
para fomentar un estilo directivo eficiente..
Debatir en claustro sólo las acciones que tengan cabida en
toma de decisiones conjuntas y explicar y presentar todas
aquellas decisiones que haya que llevar a cabo de manera
prescriptiva, en pos del centro, escuchando al claustro,
pero no debatiendo las decisiones del Equipo Directivo.
No todo se debate, no todo se vota, no todo se decide, el
director tiene que dirigir su centro siendo flexibles solo en
aquellos aspectos que lo requieran.
Un claustro debe confiar en ti y sentir los límites de
seguridad firmemente marcados por la dirección, que les
permita trabajar bajo un campo de seguridad.
Que el claustro sepa que cuenta con tu respaldo
incondicional, ante los problemas que les puedan surgir en
el día a día. Convertirte en su apoyo y en su barrera de
contención.
Trabajar en un entorno seguro y empático, hacer que el
claustro trabajé a gusto y relajado, ocupándose de lo
importante, los alumnos.

Yo he trabajado durante 14 años en
Castilla La Mancha. Cuando era
profesora en el instituto Alonso Quijada
de Esquivias, la directora me propuso ser
jefa de estudios del centro. Era un centro
pequeño y de nueva creación en el que
había que hacer todo desde cero.
Teníamos que crear la cultura y filosofía
del instituto, establecer los
procedimientos y diseñar el modelo de
centro. El ambiente de trabajo era muy
bueno. Éramos como una familia. Me
pareció un reto profesional y una gran
oportunidad para aprender y desarrollar
mi labor en la enseñanza de una forma
distinta.
Ante todo, debe tener una gran capacidad de trabajo.
No es tan importante las capacidades individuales de
cada miembro del equipo como que entre todos se
complementen. Es fundamental que el ambiente de
trabajo sea de apoyo y confianza. Se trata de hacer
equipo y cultivar la cultura del acuerdo. Que haya
buena comunicación y reparto de responsabilidades.
También es fundamental empatía para gestionar los
conflictos que surgen y capacidad de innovación. Y,
sobre todo, el deseo y la capacidad de aprender y
mejorar constantemente.
Centro educativo:IES
Gallicum
"El centro
somos
todos".
Mª AMPARO
ZAPATA ABAD

“ ...creo que es
fundamental en un equipo
directivo alguien con
capacidad de organizar,
planificar y gestionar el
trabajo”.
encontrado?
El principal problema que he visto es la falta de más
formación, sobre todo antes de comenzar a trabajar en un
equipo directivo. Tanto yo como los compañeros con los
que he trabajado más adelante hemos aprendido de
nuestros compañeros de equipo. Yo he enseñado a los jefes
de estudios que han trabajado conmigo y yo aprendí de
otros jefes de estudio. Creo que sería más positivo que
antes de empezar en este trabajo hubiera una formación
práctica que te ayude a asumir los retos que se te
presentan con las herramientas adecuadas.
También fomentaría una cultura de colaboración entre
equipos directivos de distintos centros para compartir
experiencias y métodos de trabajo. En este sentido,
herramientas como esta revista son fundamentales y, sin
duda, una gran iniciativa.
Esto es una pregunta que deberían contestar los demás.
Soy una persona a la que le gusta escuchar y entender a
los demás para poder tomar las decisiones más justas y
adecuadas posibles.
Además, creo que es fundamental en un equipo directivo
alguien con capacidad de organizar, planificar y gestionar
el trabajo. En mi caso esta capacidad la he desarrollado
con la experiencia de los años. Además, en el plano
personal, soy madre de 4 hijos, por lo que he tenido que
aprender a ser muy organizada también en casa. Las
estrategias que utilizo allí a veces también las traslado al
centro y viceversa.
Creo firmemente que con trabajo, ilusión y sentido de
equipo se pueden lograr todos los objetivos que uno se
proponga.
Mª Amparo Zapata Abad

“creo que es muy
importante la formación
antes de empezar en un
equipo directivo”.
Siempre me ha costado delegar. En un equipo es muy
importante distribuir el trabajo entre todos y ayudarnos
mutuamente. Pero es cierto que en ocasiones yo he
asumido más trabajo del que debía y eso ha sido perjudicial
para el equipo y el centro.
Actualmente cuento con un equipo directivo excelente por
lo que me resulta muy fácil delegar en ellos.
Sobre todo, tiempo. La gestión de un centro necesita una
dedicación prácticamente exclusiva para llevarla a cabo
con eficacia.
Los recursos humanos también son fundamentales. Sería
muy positivo poder contar con la figura del Profesor
Técnico de Servicios a la Comunidad en el centro, como
apoyo a la coordinación y cooperación con las familias y
con la comunidad educativa. Descargaría el volumen de
trabajo que se acumula en el equipo directivo y en la figura
del orientador. Es importante también ampliar el número
de plazas de orientadores educativos en los centros.
También es importante contar con herramientas TIC: Ahora
que se habla tanto de digitalización, está no debe llegar
solo a las aulas sino también a la gestión y dirección de los
centros.
Como ya he dicho antes creo que es muy importante la
formación antes de empezar en un equipo directivo.
Formación en gestión, en convivencia, en normativa y en
gestión económica.

“Sólo aprendiendo a
trabajar en equipo y
buscando soluciones
compartidas en las que
todos nos sintamos
partícipes podremos
avanzar”.
Una de las labores más importantes de un equipo directivo
es la organización de los horarios. Sería muy positivo que
hubiera formación para jefes de estudio en este sentido.
Grupos de trabajo entre distintos equipos directivos para
compartir experiencias y procedimientos nos enriquecía a
todos.
Una vez leí que "líder es todo aquel que es capaz de unir a
los miembros de la organización y crear y mantener el
ambiente necesario para que todo el personal se involucre
en la consecución de los objetivos de la organización”.
Para mí, el director tiene un papel importante como
estimulador de la responsabilidad de todo el centro; para
fundamentar, discutir, elaborar y desarrollar los proyectos
de mejora.
Desde la dirección se puede potenciar el compromiso
activo de la comunidad educativa y, más particularmente
del profesorado en el funcionamiento del centro. En suma,
una cultura directiva que pasa necesariamente por un
mayor desarrollo del trabajo colaborativo del equipo
docente.
Sólo aprendiendo a trabajar en equipo y buscando
soluciones compartidas en las que todos nos sintamos
partícipes podremos avanzar en el desarrollo de una
enseñanza de calidad, donde se tengan en cuenta los
diversos estilos de aprendizaje y el buen clima de
convivencia permita el desarrollo de la labor educativa.
Esta filosofía de trabajo, al ser compartida por todos, al
tener en cuenta todas las sensibilidades e implicar a todas
las personas en la consecución de objetivos comunes, es
clave para superar con éxito todos los retos que se
presentan en un centro educativo.

El principal motivo que me llevó a
desempeñar un cargo en un Equipo
Directivo fue intentar contribuir con mi
trabajo a construir un proyecto
educativo de centro, al tiempo que poder
desarrollarme a nivel profesional,
asumiendo una responsabilidad
individual y colectiva que contribuyera a
desarrollar y afianzar una Comunidad
Educativa.
¿Qué habilidades crees que tiene que tener un
Un docente que forme parte de un Equipo Directivo
debería tener capacidad de liderazgo para idear y
dirigir proyectos, motivación para ilusionarse y ser
capaz de ilusionar a los demás, habilidades
organizativas, de planificación y de gestión para
desarrollar los objetivos planteados, y habilidades
comunicativas que le permitan tener buen
entendimiento con toda la Comunidad Educativa,
además de capacidad de empatía y habilidades para
la resolución de problemas.
Centro educativo:CEIP
Guillermo Fatás
"Estilo de dirección
constructivo,
facilitador,
operativo, práctico,
de
acompañamiento, y
orientado a marcar
el paso y las rutas
de trabajo de cada
sector.
".
CARMELA
SAURAS SARRÍA

“Un equipo directivo eficaz
necesita confianza entre
todos sus miembros,
compartir una misma visión
de la Educación".
encontrado?
Los principales problemas que me he encontrado han sido
las dificultades para ejercer un liderazgo pedagógico
debido a la excesiva carga burocrática.
Mi principal fortaleza es… la capacidad de trabajo y el
compromiso.
rebajar el nivel de autoexigencia personal.
Un equipo directivo eficaz necesita confianza entre todos
sus miembros, compartir una misma visión de la Educación,
del Trabajo y del Desarrollo de Proyectos Pedagógicos;
requiere coordinación, complementariedad y compromiso a
partes iguales.
Es importante y necesaria la formación continua para tener
un constante control de las normativas vigentes, conocer
nuevas estrategias de liderazgo y experiencias educativas
innovadoras para poner en práctica.
Marcar rutas y líneas claras de trabajo a los Equipos
Docentes. Transmitir seguridad, tranquilidad, confianza y
control en el manejo de las situaciones, así como en el
conocimiento de la normativa.
Carmela Sauras Sarría

La gestión educativa es un ámbito por el
que siempre he sentido interés. Antes de
ejercer la dirección del Conservatorio
Superior de Música de Aragón fui Jefe de
Estudios en el Conservatorio Profesional
de Música de Monzón y Secretario
Académico en el Conservatorio
Profesional de Música de Zaragoza. Estas
experiencias junto a mi paso por el
Ministerio de Educación y Formación
Profesional y la Red de Formación del
Profesorado de Aragón, me ha permitido
tener una visión general de la Educación
en España y en Europa, y ser consciente
de la necesidad de internacionalizar los
centros educativos, además de
reflexionar sobre las necesidades formativas que
demanda actualmente nuestro profesorado. La
principal motivación es mi interés por aprender
cosas nuevas. Los docentes tenemos la obligación
moral de formarnos permanentemente y la gestión
educativa es otro ámbito de aprendizaje.
Para mí, las principales habilidades son saber
trabajar en equipo y saber escuchar. El equipo
directivo debe crear un ambiente de ilusión en la
comunidad educativa y estimular la participación.
Otras habilidades que considero importantes son el
autocontrol para gestionar las situaciones
conflictivas, la flexibilidad para abordar los cambios,
la persistencia en la consecución de los objetivos, la
empatía y las habilidades de comunicación.
Centro educativo:
Conservatorio Superior
de Música de Aragón.
"Visionario,
democrático y
afiliativo, o lo que
es lo mismo: una
mezcla de
innovación,
participación y
emoción".

FRANCISCO JOSÉ
BALSERA GÓMEZ

“Al tener que tomar
decisiones es inevitable
que no puedas contentar a
toda la comunidad
educativa".
No debemos olvidarnos del autoconocimiento: Para liderar
a los demás uno debe primero liderarse a sí mismo.
encontrado?
Al tener que tomar decisiones es inevitable que no puedas
contentar a toda la comunidad educativa. En alguna
ocasión he encontrado esa falta de comprensión. Creo que
sería necesario que todo el profesorado tuviera la
experiencia de formar parte de un equipo directivo, porque
la perspectiva sobre el centro educativo cambia
completamente.
Soy una persona flexible y abierta y me gusta escuchar a la
gente. La comunidad educativa sabe que puede venir al
despacho con total confianza para exponer sus inquietudes,
sus dificultades, etc., y a partir de ahí intentar buscar
soluciones.
A veces me preocupo demasiado por cosas que, analizadas
fríamente, no tienen la menor importancia.
El equipo directivo tiene que estar formado por un grupo de
personas fuertemente cohesionado, comprometido, que
tiene iniciativa y cree en lo que hace. Debe responder con
humildad a los desafíos que exige la educación en la
actualidad y promover la implicación y autoconciencia
grupal de toda la comunidad educativa. Todo esto no se
puede conseguir de manera aislada, ya que es fundamental
el apoyo del Servicio Provincial de Educación, en concreto
de la Inspección Educativa.
Francisco José Balsera Gómez

“No puede faltar la
formación en lo que
conocemos como “soft
skills” o habilidades
blandas".
No puede faltar la formación en lo que conocemos como
“soft skills” o habilidades blandas, ya que nos ayudan a
crecer no solo como miembros de un equipo directivo, sino
también como personas.
Ya he comentado que me gusta utilizar la escucha activa,
atenta, aquella que genera expectativas. Procuro no
andarme por las ramas y emitir los mensajes con la mayor
claridad posible. Intento aprovechar las oportunidades que
surgen gracias a las propuestas que hace el profesorado.
Francisco José Balsera Gómez
CIDE HAMETES

Pues en un principio fue por obligación
puesto que nadie en el claustro
queríamos asumir el cargo. La Inspectora
me eligió a mí y yo tuve la suerte de
poder elegir a mi equipo que es el mayor
acierto de estos seis años. Debido a ello,
esta entrevista la realizamos de manera
conjunta la jefa de estudios y el director
durante todo este tiempo. En nuestro
caso nunca nos planteamos nuestras
actuaciones con fecha de caducidad, y
comenzamos a trabajar desde el
principio con un horizonte lejano pero al
que podíamos ir acercándonos poco a
poco.
De esta manera, fueron pasando los cursos, fuimos
cumpliendo objetivos y planteándonos nuevos retos
hasta llegar a construir un colegio del que estamos
muy orgullosos. Además, el cambio de equipo actual,
a una persona tan enorme y maravillosa como Elena,
junto con un gran equipo como César y David, nos
alegra sobremanera y garantiza una continuidad en
el trabajo y en la idea de educación que tenemos en
nuestro querido Odón.
Posteriormente, y pasado ese inicio, estar en el
equipo directivo de nuestro colegio nos ha dado la
oportunidad de hacer realidad un modelo educativo
diferente, en el que hemos introducido nuevas
propuestas metodológicas y curriculares que han
hecho que los roles del profesor y de nuestro
alumnado hayan ido cambiando a lo largo de los
años.
Centro educativo:
CEIP Odón de Buen
"HORIZONTE
ODÓN: un mar
de sueños y
futuro".

ARANCHA CONDE
JORGE COLOMA

“Perseguimos ese papel
activo de nuestro
alumnado a través de la
transformación de los
espacios y de los tiempos".
Perseguimos ese papel activo de nuestro alumnado a través
de la transformación de los espacios y de los tiempos,
teniendo en cuenta a todo el alumnado, con sus fortalezas y
debilidades. Y además, la transformación de la propia
estructura interna del colegio de forma que la autonomía,
el compromiso, la inclusión, la responsabilidad con su
propio aprendizaje han sido palabras que han ido ganando
en protagonismo a lo largo de estos años.
¿Qué habilidades, crees, que tiene que tener un docente
que forme parte de un equipo directivo?
Para intentar organizar un poco todas aquellas habilidades
que creemos necesarias en una persona que quiera formar
parte de un equipo directivo vamos a comenzar diciendo
que nuestro modelo de liderazgo, al que nos gustaría
acercarnos y el que creemos que debe estar presente en
todos los centros educativos es el liderazgo compartido
transformacional. Dicho esto vamos a organizar en cuatro
grandes bloques de competencias las habilidades que
creemos necesarias:
- Competencias de pensamiento estratégico. Poseer
pensamiento estratégico significa ser consciente de lo que
se quiere, saber a dónde ir, con quién se ha de ir y,
finalmente, conocer y controlar los recursos que permitan
andar ese camino. Implica, por consiguiente, una actitud
proactiva al cambio.
- Competencia de gestión del aprendizaje: Dice la
literatura que dentro de todos los factores relacionados
con la escuela, el liderazgo es el segundo factor, después
de la instrucción en clase, que contribuye a una mayor
eficacia del proceso de aprendizaje de los alumnos. Un
buen liderazgo, tal y como lo entendemos nosotros,
contribuye indirectamente al aprendizaje de nuestros
alumnos a través de su influencia sobre otras personas, en
especial sobre los profesores y las familias, y a través de
un clima de trabajo agradable.
Arancha Conde y Jorge Coloma

“Los principales problemas
han sido siempre los que no
están relacionados con los
aspectos puramente
educativos...".
- Competencia de relación con las personas: en este
apartado podríamos hablar de las soft skills tan necesarias
ya no solo en el mundo educativo sino también empresarial.
Las relaciones humanas deben ser la primera herramienta
de trabajo de una persona que entre a formar parte de un
equipo directivo. Esto generará redes de interacción entre
todos los miembros, ya no solo del claustro, sino de la
comunidad educativa, que hará posible que entre todos
lleguemos a todos los rincones que quiera cubrir nuestro
proyecto educativo. El establecimiento de un clima de
trabajo, con una calidad de relaciones humanas entre sus
componentes es fundamental para el éxito del equipo
directivo. Se trata de conseguir que todas las personas de
nuestra comunidad educativa sientan que pertenecen al
centro y forman parte de él.
- Competencia para la creación y animación de estructuras
organizativas: el modelo organizativo de un centro debe ser
flexible, basado en el funcionamientos de varios equipos o
comisiones de manera transversal y buscando la
horizontalidad, potenciando redes de formación interna y
de intercambio de experiencias donde los compañeros se
comprometen con el centro educativo a través de una libre
implicación en el mismo.
Para nosotros, cualquier persona que entre a formar parte
de un equipo directivo que quiera transformar la realidad
de su centro tiene que tener claras estas cuatro
competencias.
encontrado?
Los principales problemas han sido siempre los que no
están relacionados con los aspectos puramente educativos
que son para los que nos hemos formado. Cuando asumes
ser parte de un equipo directivo gestionas otras muchas
áreas de un centro educativo que son completamente
nuevas para nosotros y que tenemos que aprender sobre la
marcha

“Que predicamos con el
ejemplo. Somos uno
más...".
-Que predicamos con el ejemplo. Somos uno más, como
nuestros compañeros y compañeras, que la oportunidad nos
ha puesto en este cargo en este momento pero debemos
fomentar las estructuras horizontales donde todos puedan
participar en igualdad de condiciones.
-Buscamos un liderazgo compartido, donde sabemos
escuchar a todos los componentes de la comunidad
educativa, para consensuar y tomar decisiones, teniendo en
cuenta todos los puntos de vista.
-Mente flexible y abierta, al cambio y a las posibles
modificaciones y propuestas que surjan en el camino.
-Tener sensibilidad, saber acompañar a nuestro alumnado,
a nuestros compañeros y a las familias. Conocer a todos
ellos, con sus debilidades y fortalezas y buscar la inclusión
para que todos nos sintamos a gusto en el trabajo.
-Una visión constructiva de las situaciones que nos hemos
ido encontrando por el camino y eso que también hemos
pasado por momentos complicados, pero hemos sabido
aprender de cada situación para mejorar en el futuro. No
nos gusta la cultura de la queja que no queda en nada,
porque ni soluciona ni te permita avanzar. Claro que hay
situaciones que no nos gustan y que las cambiaríamos pero
preferimos avanzar y centrarnos en lo que nosotros sí que
podemos hacer sin esperar a que alguien lo haga por
nosotros.
-En nuestro caso, antes de ser equipo directivo éramos tres
personas reconocidas en el colegio, cada uno en su aula y
con su especialidad, pero trabajar juntos nos ha hecho
mejores a los tres. Hemos crecido más que si hubiéramos
continuado nuestro camino en solitario. Nuestra visión
como equipo que es más que la suma de sus partes es
desde luego una de nuestras grandes fortalezas.

“Hemos sido críticos con
todas las propuestas
educativas que aparecen
año tras año y que muchas
no son más que modas y
hemos sido valientes a la
hora de plantear nuestras
nuevas propuestas".
-Hemos sido críticos con todas las propuestas educativas
que aparecen año tras año y que muchas no son más que
modas y hemos sido valientes a la hora de plantear
nuestras nuevas propuestas pedagógicas quedándonos con
lo que nos gustaba y creíamos que estaba suficientemente
apoyado y demostrado que funcionaba.
-Ser soñadores, soñar a lo grande, e ir cumpliendo cada
uno de los sueños con esfuerzo y trabajo. Ser entusiastas,
transmitir el entusiasmo en lo que hacemos. Tener sentido
del humor, llevarse bien, y asumir que no todo sale a la
primera, aprender el error.
Nuestra debilidad es no haber redactado nunca un
proyecto como equipo directivo que nos permitiera
plantearnos metas a más largo plazo.
Lo primero que necesita es ser un equipo. Tres personas
son mucho más eficaces si trabajan en equipo y en nuestro
caso, incluimos siempre a nuestro auxiliar administrativo
dentro de este equipo. Nunca hemos tenido en cuenta
nuestros cargos o nuestras funciones y siempre nos hemos
ayudado unos a otros. Es cierto que cada uno se encargaba
de unos aspectos u otros pero nunca han sido
compartimentos estancos que no pudiéramos romper. De
hecho, siempre hemos trabajado en el mismo espacio, de
forma conjunta los cuatro, sin utilizar otros despachos.
Buenas relaciones con la comunidad educativa y con el
entorno más próximo.

“El equipo directivo de un
centro tiene que tomar
decisiones a diario
relacionadas con múltiples
campos.".
Tener claro el camino para llegar al horizonte. Esto
significa que nuestro proceso de transformación se
desarrollaba a través de cuatro pasos por los que hemos
ido pasando y trabajando:
-Currículo, metodología y evaluación.
-Rol del profesor y del alumno.
-Transformación de la organización del tiempo.
-Nuevos espacios educativos.
Tener claro el camino a recorrer nos ha ayudado a
plantearnos objetivos y a evaluarlos de forma periódica
para seguir avanzando porque por definición el horizonte
no se puede alcanzar y siempre te obliga a caminar.
Se debería presentar varios estilos de liderazgo para
acabar centrándonos en el liderazgo compartido
transformacional que es al que nosotros hemos aspirado.
El equipo directivo de un centro tiene que tomar decisiones
a diario relacionadas con múltiples campos. Creemos que
una de nuestras virtudes es que las líneas pedagógicas del
centro han sido consensuadas por todos los integrantes del
claustro. Todos y cada uno de los programas o propuestas
pedagógicas y educativas que se han introducido han sido
debatidas y consensuadas con todos ellos y eso asegura el
éxito. Forman parte de nuestro PEC. En este punto nos
gustaría hablar de sostenibilidad, entendida como la no
dependencia de unas personas para que el modelo
educativo que hay ahora en el colegio pueda continuar
llevándose a cabo.

“Nuestro modelo de
formación interna nos
ha dado buenos
resultados".
Nuestro modelo de formación interna nos ha dado buenos
resultados. De manera trimestral todos los componentes
del claustro se reúnen en varias sesiones, para diseñar un
proyecto que llevarán a cabo. Posteriormente, y de forma
voluntaria, se comparte el trabajo realizado en unas
sesiones de feedback que buscan que todos aprendamos,
desde la colaboración y no desde la competitividad. Esta
formación se ve completada con píldoras formativas
externas que enriquecen nuestro aprendizaje. Nuestros
asesores de formación que nos han acompañado estos años
han sido un apoyo fundamental en el crecimiento como
centro educativo.
La horizontalidad de la que hemos ido hablando en este
artículo se plasma en el trabajo por comisiones, donde todo
el claustro está implicado y participa activamente.
Las propuestas y actividades de cada una de las comisiones
son asumidas y llevadas a cabo por todo el centro. Una vez
más cada compañero siente esa pertenencia al centro
puesto que sus propuestas son escuchadas y
materializadas.

La verdad es que nunca me había
planteado ser miembro de un equipo
directivo, siempre decía que estaba muy
bien en mi clase con mis chicos/as. Pero
la jubilación de parte del equipo del
centro en el curso 2007-2008 y la
propuesta de ocupar la secretaria del
anterior director, me hizo replantearme
mi idea. Quizás si en aquel momento
hubiese sabido como iba a crecer un
centro con alrededor de 150 alumnos/as
y los momentos tan duros por los que
estamos pasando en los dos últimos
años; no hubiese aceptado, pero se me
planteaba un reto que finalmente acepte.
Aquel CEIP Galo Ponte con alrededor de 150
alumnos/as y unos 18-20 profesores actualmente es
el CPI Galo Ponte con toda la etapa de Secundaria
completa y entorno a 450 alumnos/as y 50
profesores. Con obras de ampliación, ya que nuestro
centro 11 años después de su inauguración ya se ha
quedado pequeño.
Puedo asegurar que cuando acepte ser secretaria del
CEIP Galo Ponte no me veía para nada siendo
directora del actual centro con todos los proyectos
(Cambio de metodología, metodologías digitales,
Tiempos escolares…) que hemos liderado con el resto
del equipo directivo en estos 15 años.
Centro educativo:
CPI Galo Ponte
"Todos juntos
conseguiremo
s lo que uno
solo no puede
lograr.
".

MARISA
OLIETE CEREZO

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