diapositivas de taller de aprendizaje

2. Todo lo que hace el hombre es resultado
de aprendizaje.
Las estrategias sirven para
mejorar la calidad del
rendimiento de los alumnos.
Naturaleza del
aprendizaje
Un cambio de
conducta son
variables
operacionales .
Explicita - implícita

3. ¿Cuál es hoy la línea interpretativa mas
aceptada respecto al aprendizaje, y mas
concretamente, por lo que se refiere al
aprendizaje escolar?
Ciencias
psicológicas
relacionadas con
el aprendizaje.
Aprendizaje,
escolar
aprendizaje
Aprendizaje adquisición de
respuestas, él aprendizaje .

4.  Adquisición de
respuestas.
 Aprender a
registrar los
mensajes
informativos.
 Procedimientos
instrucciones.
 Lo que se aprende
es un conjunto de
respuestas.
 Aprendizaje escolar
una alternativa de
orientación
cognitiva.
 Motivación.
 Pretende identificar
,representar y
justificar la cadena
de proceso.
 Recuperación del
material feedback.

5. Estructuras cognitivas
organizadas
Abarca todo lo que la persona conoce,
cree y siente de si mismo, de otras
personas o sucesos en términos
episódicos o afectivos.
Tanto los procesos de ordenes
superior, como los simples
procesos de razonamiento
dependen de las estructuras de
conocimiento que el sujeto posee.
Flexibles y sensibles
al contexto.
La repetición tiene efectos,
sobre la estructura de la
aprendido
1
2
3

6. conocimiento Consiste en conceptos
unidos por relaciones.
Dos primeras
clases de
conocimiento
Declarativo:
-¿Qué?
-Estático, reproductor de
inf.
-Proposiciones.
Procedimental:
-¿Cómo?
-Dinámico, opera y
transforma la inf.
-Producciones.
Criterios a evaluar:
-Contenido
-Rapidez de
activación
-Forma de
representación

7. Los procesos de aprendizaje
han sido brillantes los
resultados gracias a una serie
de especialistas:

8. Aportaciones de las grandes teorías
cognitivas al aprendizaje
Piaget
el aprendizaje es una construcción personal del sujeto.
Ausubel
el aprendizaje debe ser significativo y recuerda las diferencias
entre aprendizaje mecánico y aprendizaje significativo; Aprendizaje
mecánico: el aprendizaje consta de asociaciones puramente
arbitrarias. Aprendizaje significativo: a)disposición del sujeto a
aprender significativamente y b)que el material tenga sentido lógico
y que la estructura del sujeto tenga ideas que puedan relacionarse
con el material nuevo.
Wittrock
los sujetos aprenden material significativo generado o
construyendo relaciones entre la nueva información y el
conocimiento almacenado en la memoria de largo plazo.
Bradford
el conocimiento se adquiere inicialmente en un contexto
especifico; para comprender que ocurre este conocimiento debe ser
mas abstracto, de forma que pueda ser relacionando.
Gagné
el aprendizaje de un cierto nivel de complejidad depende de la
adquisición de conocimientos subordinados, poniendo de relieve el
carácter jerárquico y las exigencias de la instrucción adecuada.

9. aprendiza
je
Ausubel:
aprendiz
aje
significa
tivo
Wittrock:
aprendizaje
generativo
Bransford:
contextos
Bruner:
aprendizaje
del
descubrimient
o
Eysenck:
diferencias
personalidad
Gagne:
Aprendi
zaje
cognitiv
o
Norman:
modulos de la
memoria
Voss: Cronbach:
tiempo
aprendizaj
e
Skinner:
conocimiento
operante
Piaget:
Estructuras
cognitivas
evaluación

10. Parece lógico que
el aprendizaje este
coordinado con el
aprendizaje de la
calle.
Hay
observaremos la
identidad del
estudiante, ante
diversos
contextos. Esto seria mejor si
el aprendizaje se
diera de una
Como lo dice forma no lineal
Bruner, que se
puede enseñar
cualquier cosa a
cualquier persona.
Este aprendizaje
tiene que ser de
manera
adecuada.

11. El sujeto cambia
de manera
introvertida su
personalidad, a lo
largo de niveles
escolares
Diferencias entre
introvertidos y
extrovertidos.
Relación entre
rendimiento y
dificultad.
Ya con el proceso
y la edad los
introvertidos son
los que tienen
mejores
resultados.
Para ser eficaz el
aprendizaje debe
ser con
responsabilidad
de tiempo por
parte del sujeto.

12. Lo mas importante de
aprender no es lo que
se aprenderá, si no lo
ya aprendido.
Todo conocimiento
con el tiempo sufre
una automatización y
suprecion por parte
de la conciencia.
El conocimiento que
se almacena se
conoce como nódulos
o unidades de
conocimiento.

14.  Si el núcleo principal del aprendizaje viene
constituido por los procesos como instancia
mediacional entre el “input” instruccional
informativo y la ejecución del estudiante, el
carácter del aprendizaje, sobre todo el
carácter cuantitativo.

15.  La forma en que se plantea el aprendizaje
skinneriano que es un aprendizaje de
conductas y no de conocimientos o
estrategias cognitivas.
 El modelo cuantitativo sugiere que la cantidad
de atención prestada, la cantidad de
organización y el numero de elaboraciones
puede afectar a la cantidad de aprendizaje.

16.  Los resultados del aprendizaje dependen de
los procesos sugeridos por el profesor y
puestos en marcha por el estudiante
mientras aprende.

17. EXPECTATIVAS
ATENCÓN
CODIFICACIÓN
REFUERZO
ALMACENAMIENTO
RESPUESTA
TRANSFER
RECUPERACIÓN
Fases del
aprendizaje

18.  Los 8 procesos del aprendizaje identificados
por Gagné constituyen un avance
paradigmático en la investigación presente y
futura.

19.  Selección: implica diferenciar entre y dentro
de las fuentes de información según la
importancia y relevancia de criterio.
 Comprensión: proceso de comprensión
significativa del material informativo.
 Memoria: proceso de retención y
almacenamiento de la información
 Recuperación: proceso de recuperación de la
información.
 Integración: proceso de construcción de
relaciones entre los items a aprender y los ya
aprendidos.

20. Una vez motivado el sujeto, comienza
la actividad propiamente dicha de cara
al aprendizaje; y comienza la atención.
Es importante el valor que tome el
sujeto porque de ahí depende de todas
las actividades para poder lograr el
procesamiento de información.
ATENCIÓN:

21.  Es necesario tener un mecanismo mental,
para poder lograr lo informativo que
interesa procesar.
 No se trata de tener una infoxicación si no
que clase de información va a llegar y
procesar.

22. ADQUISICIÓN:
El proceso de adquisición comienza con la
incorporación del material informativo del
interés para el sujeto.
Son 3 pasos que facilita las cuales son:
 Selección.
 Organización.
 Elaboración.

23.  El aprendizaje significativo supone que el
sujeto no se comporte pasivamente ante los
datos informativos sino activamente,
estructurando y organizando los materiales
de manera que sean coherentes entre si y
coherentes entre si y coherentes con los
conocimientos que almacenara en su cabeza.

24. Personalización y control:
No es mas que el pensamiento critico,
reflexivo y original (Marzano,1991).
Recuperación:
El material almacenado en la memoria se
revive, se recupera, se vuelve accesible,
incluso aun cuando el almacenamiento haya
sido reciente.

25.  TRANSFER:
Se mide por la capacidad del sujeto para
trasladar el conocimientos adquiridos al
contexto.
EVALUACIÓN:
Tiene la finalidad comprobar que el sujeto ha
alcanzado los objetivos propuestos.