Didáctica crítica enfoque dialéctico para el proceso aprendizaje y enseñanza

1. LA DIDÁCTICA, ARTE O CIENCIA ?
Una perspectiva desde
la PEDAGOGÍA CRÍTICA
Profesora. Ana Yadira Montenegro
Profesor. Lermit Rosell Puche
Caracas, Octubre 2018
UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD
HUGO CHÁVEZ FRÍAS

2. LA DIDÁCTICA, ARTE O
CIENCIA ?
PEDAGOGÍA DIDÁCTICA

3. • Referente Epistemológico:
Materialismo Dialéctico
Teoría crítica
Constructivismo
Teoría de la liberación.
• Referente Ontológico:
Alteridad.
• Referente Pedagógico :
Paradigma Socio Histórico Cultural
PEDAGOGÍA CRÍTICA

4. • Referente político: Izquierda Rvolucionaria.
• Referente económico: Socialismo.
• Referente social: Comuna, Familia. Amor.
• Referente institucional: Público.
PEDAGOGÍA CRÍTICA

5. LA PEDAGOGÍA CRÍTICA

6. QUÉ SE ENTIENDE POR
PEDAGOGÍA CRÍTICA?
Conjunto de ideas y prácticas alternativas que
proponen una enseñanza que permita que los
estudiantes cuestionen y desafíen la dominación.
Es una relación constante entre la teoría y la practica
(praxis), en la que se busca alcanzar un pensamiento
crítico que implique un actuar transformador en la
sociedad.

7. JUSTIFICACIÓN
PEDAGOGÍA CRÍTICA
El reconocimiento de los derechos de los
sectores oprimidos.
La comprensión del mundo y su
desmitificación para transformarlo.
La formación en ciudadanía y desarrollo
local.
Fortalecimiento de la organización de los
sectores oprimidos y propiciar su vinculación
efectiva a la gestión del desarrollo.
EDUCACIÓN POPULAR

8. La praxis
revolucionaria
• El acto cognitivo humano no anticipa a la
praxis.
• La praxis produce teoría.
• La teoría es producida desde el
horizonte que la praxis le enmarco.
• La praxis es fundamento de la teoría.

9. Pedagogía Crítica
PROBLEMATIZACIÓN
CULTURA DE LOS
PUEBLOS
FORMAS
ORGANIZATIVAS
VISIÓN DE FUTURO
PEDAGOGÍA
CRÍTICA
EDUCACIÓN POPULAR

10. Pedagogía Crítica
DESARROLLO TEÓRICO
PENSADORES
EXTRANJEROS
• MARX
• VIGOSTKY
• PIAGET
• AUSBEL
• JOHN DEWEY
• HENRY GIROUX
PENSADORES
LATINOAMERICANOS
• SIMÓN RODRIGUEZ
• JOSÉ MARTI
• PABLO FREIRE
• ESTELA QUINTAR
• LUIS BELTRAN PRIETO
FIGUEROA

11. La Educación Bolivariana
Árbol de las tres raíces.
Bolívar, Rodríguez y Zamora.
La educación productiva, la ciudadanía, educación para toda
la vida, integración geopolítica.
Belén Sanjuán Colina. La integralidad.
Beltrán Prieto Figueroa. Estado Docente.
Hugo Chávez. La equidad y la municipalización.

12. Pensamiento Robinsoniano
• La universidad Republicana
• Democrática
• Popular
• Carácter Público
• Formación Moral
• Formación Laboral
• Principio pedagógico (estudio-trabajo)
• Racionalidad científica
• Equidad
• Amorosa

13. Pensamiento Robinsoniano
EDUCACIÓN POPULAR
Conciencia de los derechos
Conciencia de los deberes
Ejercicio de la democracia
CIUDADANO

14. QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
Actualmente es ese campo de conocimientos
resultado de investigaciones que conducen a
propuestas teóricas y prácticas relativas al
proceso enseñanza aprendizaje, su
fundamentación, diseño, dirección y evaluación.

15. Tendencias de la Didáctica
• Escuela tradicional
• Escuela nueva
• Conductismo
• Didáctica Crítica
• Constructivismo

16. Qué es la Didáctica
Crítica?

17. DIDÁCTICA CRÍTICA

18. Didáctica
ESTRATEGIAS
PARTICIPATIVAS
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
APRENDIZAJE
BASADO EN LA
EXPERIENCIA
DINÁMICAS
VIVENCIALES
ESTUDIOS DE
CASO
PRAXIS
PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN POPULAR

19. EL DOCENTE
Participa como elemento interactuante con el alumno en el proceso de reflexión- acción. Se caracteriza por
su papel critico y activo dentro de la practica socio-educativa
El ESTUDIANTE
Asume un papel preponderante en este enfoque
como sujeto de proceso- de acción-reflexión.
El educando es activo y participativo dentro de la
practica socio-educativa.
OBJETIVOS
Se orientan al desarrollo del pensamiento critico-
reflexivo, que permita al alumno en proceso de
reflexión- acción lograr incorporarse en el proceso de
transformación social
Son planteados por los alumnos, bajo la orientación
de docente. No se elabora previamente sino que
surgen en el proceso de acción-reflexión
DIDÁCTICA CRÍTICA
ENFOQUE DIALÉCTICO

20. CONTEXTO SOCIAL
Aquí se concibe el contexto socio-cultural como un elemento fundamental puesto que los
procesos de acción-reflexión se sustentan en la compresión y transformación de ese contexto.
Revaloriza la cultura cotidiana como elemento fundamental para el currículo.
METODOLOGIA
Los procedimientos metodológicos se centran
en procesos sistemáticos de acción-reflexión.
Incorpora metodologías participativas
EL CONTENIDO
Emerge del proceso acción-reflexión y enfatiza en los aportes provenientes de la cultura
cotidiana.
DIDÁCTICA CRÍTICA
ENFOQUE DIALÉCTICO

21. EVALUACION
Se concibe como un proceso constante y participativo
en el que se propicia la evaluación formativa, la auto y la
mutua evaluación.
RECURSOS
Es esencial para el desarrollo de la practica socio-
educativa lo constituyen el medio socio-cultural y los
actores sociales.
DIDÁCTICA CRÍTICA
ENFOQUE DIALÉCTICO

22. DIDÁCTICA CRÍTICA
MOMENTOS METODOLÓGICOS

23. DIDÁCTICA CRÍTICA

24. ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
• ENSEÑANZA POR PROYECTOS
• ENSEÑANZA POR RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
• DEMOSTRACIÓN
• DINÁMICAS DE GRUPO

25. EJEMPLO

26. CIENCIA O ARTE?
Si es ciencia
1. No tiene leyes formuladas
2. No posee criterios universales
3. Tiene teorías opuestas con resultados
4. Algunos tiene resultas sin
dominar la teorías
5. Resalta el papel de lo sujetivo
1. Posee objeto propio de estudio
2. Tiene sistema de principios
3. Su teoría y práctica tiene desarrollo
histórico
4. Resuelve problemas de carácter
científicos con metodología propia
No es ciencia

27. APAGÓN PEDAGÓGICO
• CUARTA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
• SINGULARIDAD TECNOLÓGICA
• DESCENTRALIZACIÓN PEDAGÓGICA
• MENOSPRECIO DE LA ACTIVIDAD
DOCENTE
• MODAS
• EDUCACIÓN A DISTANCIA
• PRUEBAS ESTANDARIZADAS

28. IDEAS REVOLUCIONARIAS
INVENTAMOS O ERRAMOS
GRACIAS
HAY QUE ESTIMULAR AL
MUCHACHO PREGUNTÓN