Este documento describe diferentes tipos de discapacidades que pueden afectar a estudiantes, incluyendo discapacidades sensoriales (visuales y auditivas), discapacidades motrices, y cómo abordar las necesidades educativas especiales asociadas a cada una. Se clasifican los tipos de discapacidad visual y auditiva según el órgano afectado, nivel de pérdida, y edad de comienzo. También se explican adaptaciones del entorno, materiales y métodos de comunicación para apoyar a estudiantes con discapacidades.
2. Discapacidad sensorial
Dentro de esta categoría, encontramos dos que
suelen darse con mayor frecuencia:
- Discapacidad visual
- Discapacidad auditiva
3. Discapacidad visual
• La evaluación del funcionamiento ocular se realiza en función
de la agudeza visual y del campo visual.
Hay muchos tipos de discapacidad visual y éstos se clasifican:
- Según el nivel de pérdida
- En función del órgano afectado
- Atendiendo a la funcionalidad
- Según la etiología
4. • Según el nivel de pérdida:
- Ametropía Inadecuada
refracción de la luz en el ojo
(miopía, astigmatismo…)
- Ambliopía Visión disminuida
que no se puede corregir ni
quirúrgica ni ópticamente
- Ambliopía bilateral Agudeza
visual de los dos ojos es menor o
igual a 4/10
- Ambliopía monocular Un ojo
comparado con el otro tiene baja
visión
• En función del órgano afectado:
- Ceguera ocular Alteraciones de
alguno de los elementos del globo
ocular
- Ceguera cortical Lesiones
occipitales bilaterales, en las que
queda preservada la integridad de los
globos oculares
5. • Atendiendo a la funcionalidad:
- Ciegos
- Ciegos parciales
- Niños de baja visión
- Niños limitados visuales
• Según la etiología:
- Daños nervio óptico
- Anomalías heredadas o
congénitas
- Enf. Infecciosas, endocrinas e
infecciones
- Lesiones globo ocular o
trastornos órganos anexos
- Parasitosis o traumatismos
- Quiasmas o centros corticales
6. ¿Cómo atender a la discapacidad visual?
• Adaptación de los textos a Braille y favorecer el
desarrollo multisensorial
• Materiales específicos (máquina Perkins, muñeco
Braillín)
• Adecuación del mobiliario escolar
• Solicitar apoyo de otras instituciones (ONCE)
7. Discapacidad auditiva
• Es un déficit total o parcial en la percepción auditiva. Además
puede ser unilateral o bilateral.
• Hay muchos tipos de discapacidad visual y éstos se clasifican:
- Según la estructura afectada
- Según la edad de comienzo
- Atendiendo al grado de pérdida auditiva
8. • Según la estructura
afectada:
- S. de conducción
Patologías cavidades auditivas
- S. neurosensorial Lesiones
cocleares
- S. central Lesiones centros
nerviosos auditivos
- S. mixta Problemas
percepción y conducción
- S. psicógena Def. tipo
psicológico
- S. unilateral 1 oído
afectado
- S. bilateral 2 oídos
afectados
• Según la edad de
comienzo:
- Sordos prelocutivos
Afectados por la sordera
antes de aprender a hablar
- Sordos postlocutivos
Pierden la audición después
de haber aprendido a hablar
Según grado de
pérdida auditiva:
- Audición normal
- Hipoacusia
- Sordera profunda
9. ¿Cómo atender a la discapacidad auditiva?
• Utilización del código visual (Lengua de Signos Española (LSE),
lenguaje oral complementado con determinados signos, etc)
• Código oral con apoyo en la lectura labio-facial(en caso de
que no presente una sordera profunda
• Adaptación total del entorno
10. Discapacidad motora
• La discapacidad motora es aquella que limita la
movilidad de quien la padece.
• Las causas de la discapacidad motora pueden ser
prenatales, perinatales y postnatales.
11. ¿Cómo atender a la discapacidad motora?
• En función del tipo de discapacidad motora que presente el/la
alumno/a, se deben realizar unas adaptaciones u otras.
• Las NEE que presenta un alumno con discapacidad motora y que se
deben tener en cuenta en el aprendizaje dentro del aula, se
manifiestan en las siguientes áreas:
• Movilidad
• Comunicación
• Motivación
