1. LA EDUCACIÓN EN LA PRIMERA
INFANCIA: VINCULOS, JUEGOS
Y CRIANZA
Vigotsky (1896 - 1934), quien otorgó al juego, como
instrumento y recurso socio-cultural, el papel gozoso de ser
un elemento impulsor del desarrollo mental del niño,
facilitando el desarrollo de las funciones superiores del
entendimiento tales como la atención o la memoria
voluntaria.

2. Siguiendo mi trabajo práctico Nº 1 ahora me voy a centrar no
solo en el rol del docente sino en cómo el niño pequeño aprende
según diferentes autores.
• “Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las
actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en como se piensa
y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y,
en tanto tal, moldea los procesos cognitivos. … el contexto social debe ser
considerado en diversos niveles: 1.- El nivel interactivo inmediato,
constituido por el (los) individuos con quien (es) el niño interactúa en
esos momentos. El nivel estructural, constituido por las estructuras
sociales que influyen en el niño, tales como la familia y la escuela. 3.- El
nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general,
como el lenguaje, el sistema numérico y la tecnología”.
• La influencia del contexto es determinante en el desarrollo del niño; por
ejemplo: un niño que crece en un medio rural, donde sus relaciones solo
se concretan a los vínculos familiares va a tener un desarrollo diferente a
aquel que esté rodeado por ambientes culturales más propicios. El
niño del medio rural desarrollará más rápido su dominio corporal y
conocimientos del campo; el del medio urbano tendrá mayor
acercamiento a aspectos culturales y tecnológicos.

3. • El Jardín maternal posee especificidad propia,
ofrece al niño/a el conocimiento considerado
social y culturalmente válido y necesario para su
desarrollo. Esta particularidad lo introduce dentro
del sistema educativo formal.
• La educación en las primeras etapas de la niñez
deja huellas profundas e imborrables que le
otorgan una impronta peculiar a cada uno de los
niños/as, a sus vidas y a la visión a cerca del
mundo y las relaciones.
• La enseñanza y el aprendizaje en un marco de
amor y comprensión es un derecho de la infancia
que el Jardín Maternal garantiza a fin de
contribuir en el proceso de subjetivación.

4. El presente mapa conceptual favorece la organización y el éxito
de nuestra tarea. Es flexible, dinámico, y respeta las
necesidades e intereses del grupo de niños:

5. La importancia del Juego
• En términos muy amplios, sirve al sujeto para vivir,
para conectarse con la vida y producir cambios.
• Es un proceso de conducta en el que se interrelaciona
lo que la persona extrae de la realidad, armando un
delicado equilibrio con los datos de la fantasía.
• Es a través del juego donde se plantea una manera
peculiar de canalizar deseos y necesidades
imaginariamente, es decir, transformando hechos,
objetos y relaciones.
El juego forma parte esencial del desarrollo ya que amplia
continuamente la llamada "zona de desarrollo próximo"
• Sirve para explorar, interpretar y ensañar diferentes
tipos de roles sociales observados
• Contribuye a expresar y a regular las emociones.

6. “… la ocupación favorita y más intensa del
niño es el juego /…/ Todo niño que juega se
conduce como un poeta, creándose un
mundo propio, o más exactamente, situando
a las cosas de su mundo en un orden nuevo,
grato para él”.
Freud (1907-1908)
JUEGO
 Ofrece alegría, diversión y placer.
 Permite el desarrollo de la fantasía, creatividad y
espontaneidad.
 Salirse de sí mismo y tomar contacto con personas
y objetos.
 Podemos expresarnos, representarnos y
realizarnos.

7. JUGAR ES RIESGO
• Animarse
• Encontrarse:
* Consigo mismo
* Con otros
* Con procesos
* Con el medio ambiente
• Implica grandes posibilidades para un
desarrollo total de nuestra personalidad.

14. • BIBLIOGRAFÍA
• Proyecto Educativo Institucional, Jardín
Maternal Universidad Nacional de San Luís
• Juego con objetos y juego de construcción.
Casas, cuevas y nidos / Patricia M. Sarlé
Rodríguez Sáenz ; Elvira Rodríguez ;
coordinado por Verona Batiuk ; edición
literaria a cargo de Damián Atadía y Verona
Batiuk. - 1a ed. - Buenos Aires : Organización
de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura, 2010.