Este documento presenta información sobre un trabajo aplicativo final de un programa de maestría en administración universitaria. El trabajo evalúa la aplicación de un instrumento de gestión de calidad en la Escuela de Salud del Ejército del Perú y contiene secciones sobre presentación, identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica, y propuesta de gestión.

1. ESCUELA DE POSTGRADO - PROGRAMA DE MAESTRÍA
CURSO: ADMINISTRACIÓN UNIVERSITARIA
DOCENTE: DR. FRANCISCO FARRO CUSTODIO
TRABAJO APLICATIVO FINAL
APLICACIÓN DE INSTRUMENTO DE GESTIÓN DE CALIDAD
EN LA ESCUELA DE SALUD DEL EJÉRCITO
AUTORES
BERAUN LEDESMA, ZOILA ESPERANZA
CAMPOS ORELLANO, GERARDO VICTOR HUGO
JUZCAMAITA MONTES, HECTOR
HUAYLINOS BUSTAMANTE, PEDRO
MIRANDA ARDILES, MANUEL JESÚS
WONG HUAYANCA, RICARDO ALFONSO
LIMA – PERÚ
2012

2. ¿Quieres decirme, por favor, que camino debo tomar para
salid de aquí? – pregunto Alicia.
Eso depende mucho de adónde quieres ir – respondió el Gato.
Poco me preocupa a donde ir…dijo Alicia.
Entonces, poco importa el camino que tomes – replico el Gato.
“Alicia en el País de las Maravillas”
Lewis Carroll, 1865

3. PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) de la Escuela de Salud
Ejército, es un instrumento de Gestión Estratégica cuya función es
articular el trabajo pedagógico e institucional. Es una propuesta integral
y ha sido diseñada a partir de un Diagnóstico Estratégico de la
realidad, tiene por propósito fortalecer, trasformar y mejorar el nivel
educativo.
Sus características:
a) Parte de un enfoque investigativo.
b) Orientado al mejoramiento de la calidad educativa.
c) Articulado a los objetivos y políticas del Ejército del Perú, así como a
los objetivos y políticas de salud de nuestro país.
d) La evaluación se plantea desde el inicio y a lo largo de todo el
proceso.

4. PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) de la Escuela de Salud
Ejército, es un instrumento de Gestión Estratégica cuya función es
articular el trabajo pedagógico e institucional. Es una propuesta integral
y ha sido diseñada a partir de un Diagnóstico Estratégico de la
realidad, tiene por propósito fortalecer, trasformar y mejorar el nivel
educativo.
Sus características:
a) Parte de un enfoque investigativo.
b) Orientado al mejoramiento de la calidad educativa.
c) Articulado a los objetivos y políticas del Ejército del Perú, así como a
los objetivos y políticas de salud de nuestro país.
d) La evaluación se plantea desde el inicio y a lo largo de todo el
proceso.

5. IDENTIDAD
1. Misión
La Escuela de Salud del Ejército, tiene la misión de formar, capacitar y
perfeccionar a los profesionales de la salud del Ejército en los aspectos
científico, tecnológico y humanístico de alto nivel, para satisfacer las
necesidades de salud en todos los niveles de atención y demostrando eficiente
desempeño profesional oportuno , eficaz, ético y moral.
2. Visión
Constituirse en un Centro de Formación Profesional de la Ciencias de la Salud
del Ejército de primera línea con estándares de calidad internacional, para
contribuir a solucionar problemas de salud en todos los niveles de atención a
la población militar, que aplique los conocimientos científicos, tecnológicos y
humanísticos y que además se vincule con la comunidad nacional e
internacional mediante actividades de extensión, proyección y difusión.

6. IDENTIDAD
3. Valores
Valores éticos: lealtad, honor, disciplina, honestidad, respeto y
responsabilidad.
Valores organizacionales: servicio, calidad en el servicio educativo
4. Objetivos Estratégicos.
a) La educación en la Escuela de Salud deberá garantizar
- Justicia educativa y equidad.
- Calidad del proceso y el logro educativo.
- Gestión institucional.
b) La capacitación del docente.
c) La investigación
d) La proyección social.
e) Internalización.
f) Priorización de problemas.

7. DIAGNÓSTICO
Para el diagnóstico estratégico se ha utilizado la matriz FODA.
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Forma “Paramédicos de Combate” a los TCOS y SSOO  Infraestructura reducida.
Técnicos de Enfermería.  No existen convenios para la rotación de los alumnos.
 Capacita a personal profesional técnico procedente del  Falta de identidad Institucional y falta de liderazgo.
IESTE - ETE en la especialidad de Enfermería Técnica.  Cobertura parcial de los programas.
 Existencia de un Laboratorio de Enseñanza Clínica  Personal con diversas labores.
además de campos clínicos intra y extra hospitalario  Inadecuada distribución de los ambientes.
para el desarrollo de prácticas.  La autonomía del proceso de admisión de las diferentes
 Centro de referencia a nivel nacional y cuenta con especialidades recae en elementos externos.
Convenios vigentes con instituciones educativas  Limitación de trabajo en equipo por contar con
universitarias. personal dedicado a otras actividades fuera de ESALE
 Elabora proyectos de Investigación que contribuir a por la naturaleza de sus contratos o falta de
resolver los diferentes problemas de salud de la cumplimiento de sus horarios.
Institución.  Lenta capacidad resolutiva por tener que esperar la
aprobación del nivel superior.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Capacitación.  Deserción de personal profesional especializado,
Recursos humanos financiados por el Estado. capacitado y entrenado.
Implementación de infraestructura.  Competencias de otras instituciones formadoras del
Proyecto de mejora. mismo nivel.
Convenio con otras instituciones.

8. PROPUESTA PEDAGÓGICA
1. Procesos Pedagógicos
Modelo Pedagógico.- La Escuela de Salud del Ejército, considera la aplicación del Paradigma
Socio Cognitivo Humanista, pretendiendo para desarrollar capacidades y destrezas así como
valores y actitudes en el alumno.
2. Perfiles de actores
Perfil general de los estudiantes de los diferentes programas educativos que la Escuela de
Salud desarrolla y que son: Programa Básico de Oficiales de Procedencia Universitaria,
Programa de Trabajo de Investigación de Interés para el Ejercito, Programa Avanzado para
SSOO Técnicos de Enfermería, Programa “Paramédico de Combate”, son:
Su conocimiento científico los habilita para trabajar en diferentes niveles de atención de
salud, como asistencial, administrador, docente e investigador.
Realizan diagnostico de la situación de salud en su contexto socio-económico-cultural.
Demuestran espíritu solidario y comportamiento adecuado
Aplican la doctrina de sanidad militar de su nivel y especialidad.
Perfil de los Docente
El docente, deberá contar con formación sólida profesional y moral, basado en el
conocimiento científico, tecnológico, humanístico
Perfil del personal de la planta orgánica
Del personal militar.- Deberá tener un perfil estrictamente académico, que permita
contribuir a la solución de problemas.
Del personal civil.- Deberá ser profesional de la salud que permita resolver las situaciones
de índole académico que se presenten.

9. PROPUESTA PEDAGÓGICA
3. Estructura Curricular: Los diferentes programas, tendrán una estructura acorde a su
procedencia con las dimensiones y competencias respectivas.
La siguiente estructura corresponde al programa ¨Paramédico de Combate¨.
HORAS
Nº ASIGNATURAS TOTAL
T P
ESPECIALIDAD
01 PROTOCOLOS DE ATENCIÓN MEDICO QUIRURGICOS 48 108 156
02 EMERGENCIAS Y DESASTRES 54 108 162
03 FARMACOLOGÍA DE EMERGENCIA 18 18
04 SALÚD MENTAL EN EMERGENCIA 18 18
05 TRANSPORTE Y EVACUACIÓN AEROMÉDICA 44 44
06 SALUD PUBLICA 18 18
07 MEDICINA TÁCTICA 44 44
TÁCTICA DE COMBATE
ESC COMANDOS 48 48
COMPLEMENTARIA
ENTRENAMIENTO FISICO 44 44
TOTAL GENERAL 336 216 552
4. Evaluación
Es un proceso continuo, permanente y secuencial, se efectúa en el desarrollo de las
asignaturas de los diferentes programas académicos a través de los métodos, técnicas y
procedimientos técnico pedagógicos.
La evaluación del docente la realizan los alumnos y el Departamento de Evaluación,
logrando de esta manera un mejoramiento continuo en el proceso aprendizaje enseñanza.
La Escuela de Salud del Ejército considera en su fundamentación curricular: la
autoevaluación, evaluación externa, con la esperanza de llegar a la acreditación.

10. PROPUESTA DE GESTIÓN
Objetivos de Gestión.- La Dirección de la Escuela de Salud del Ejército, se ha propuesto los
siguientes objetivos de gestión:
 Actualizar el currículo de los programas de capacitación y perfeccionamiento
 Lograr que la institución asuma los costos para la formación de especialistas. .
 Lograr que los currículos tengan como ejes integradores a la bioética y la investigación.
 Facilitar la obtención de títulos y registros de especialistas de modalidad cautiva.
Organización de la Escuela de Salud DIRECCION
OPLAN
C/E
SUB
DIRECCION
SECCIÓN SECCIÓN
ADMINISTRATIVA TELEMATICA
PERSONAL
LOGISTICA
SEGURIDAD
AACC, DDHH,
CIU
DEPARTAMENTO DE DEPARTAMENTO DE DEPARTAMENTO DE
EDUCACION EVALUACION DOCTRINA
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN MILITAR Y INVESTIGACIÓN Y
CAPACITACIÓN MILITAR POS GRADO PRODUCCION
PROGRAMA DE
POSGRADO PRE GRADO LECCIONES APRENDIDAS
Y BIBLIOTECA
PROGRAMA DE
PREGRADO
PROGRAMA DE
ENFERMERIA