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BÚSQUEDA
SIGNIFICATIVA
PENSAR Y COMPORTARSE DE MANERA “INFO-COMPETENTE
http://www.eduteka.org/modulos/1/162/405/1
¿Cómo los estudiantes
buscan información?
Uno de los obstáculos que encuentro es que los estudiantes
al momento de realizar una búsqueda tienen dificultad para
localizar y discernir cuáles son los mejores recursos para
sus investigaciones. Tienen una idea muy reducida de todo
el material que se puede conseguir allá afuera.

Localizar, reconocer y usar efectivamente la
información son habilidades críticas para la vida.
LOS MEJORES INVESTIGADORES NO SON
SIEMPRE LOS ESTUDIANTES MÁS
INTELIGENTES.

• La sensación de “yo lo sé
todo”, puede presentar
barreras para aprender y para
hallar la mejor información
OTROS PROBLEMAS QUE
ENCONTRAMOS SON:
.

Ya no existe lo que los bibliotecólogos
llaman “entrevista de referencia” en
persona, en la cuál interviene un
especialista en información profesional,
para ayudar a los estudiantes a determinar
un problema, enfocar un tema, sugerir
palabras
clave,
indicar
libros
fundamentales, o recomendar el mejor
índice o base de datos para comenzar la
búsqueda.
•

La independencia de los estudiantes
es algo que nosotros promovemos y
aplaudimos en muchos puntos del
proceso de investigación, pero la
intervención del adulto es crítica
LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y
COMPORTAMIENTOS EN COMÚN

Sabe qué es lo que él o ella está
buscando.
Se da cuenta de que puede hacer
diferentes opciones de búsqueda.
Reconoce
vacíos
en
la
investigación.
Sabe que existen las pantallas con
opciones de búsqueda avanzada y
que éstas ofrecen un mayor poder
de exploración.
LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y
COMPORTAMIENTOS EN COMÚN

 Sabe que hay tres tipos
principales de búsqueda: palabra
clave, materia o tópico, y
búsqueda por campo.
 Sabe como pensar acerca de una
consulta.
 Sabe cuando importa la calidad.
CARACTERÍSTICAS DE UN ESTUDIANTE COMPETENTE EN
INFORMACION
Esto puede generar un poco de desorden al principio,
pero los estudiantes competentes en información
INFORMACION PREVIA tienen al menos un poco de información acerca del
área que él o ella están investigando.

OPCIONES DE BUSQUEDA

El estudiante competente en información sabe que las
herramientas de búsqueda se pueden organizar dentro
de grupos o géneros, y que distintas herramientas son
más efectivas para diferentes tareas.

Entre los grupos (géneros) están:
Herramientas de búsqueda que organizan los resultados de formas útiles, tales como
grupos de conceptos
Herramientas de metabúsqueda, las cuales buscan a través de muchas herramientas
de búsqueda al mismo tiempo
Nuevas herramientas (ej. Headline Spot, World News Network [1]).
Herramientas de imágenes y medios (ej. Google [1], AP Photo Archive, Library of
Congress’s American Memory Collections, Pics4Learning).
Herramientas de referencia tales como diccionarios en línea, bases de datos de citas,
enciclopedias, y “Un día como hoy” en los sitios de Historia (ej. Real Academia
Española [1], Mapas [1], Merriam-Webster Online, Un día como hoy en la
Historia [1]).

Servicios de suscripción (ej. EBSCO-host, Wilson Web, Facts on File, )
Herramientas de búsqueda específica por materia (ej. Scirus, Artchive)
Portales (ej. FirstGov,Internet Public Library, Eduteka [1]). Directorios de temas
(ej. Google [1], Librarians’ Index to the Internet, About.com, Infomine).
Herramientas especiales para niños (ej. FirstGov for Kids)
VACÍOS EN LA
INVESTIGACIÓN.

Pasar por alto personas, fuentes y conceptos importantes
provocaría o generaría vacíos en la investigación.

ESTRATEGIAS.

El estudiante competente en información sabe que las
credenciales de los autores son importantes. Este
estudiante sabe que los servicios de alojamiento gratuito
son propensos a levantar sospechas .Los autores serios no
confían en servicios gratuitos con publicidad flotante. Por
lo general, a estos autores los alojan museos,
universidades y otras instituciones respetadas.

EL PROCESO

examina y profundiza en sus listas de resultados para
encontrar ideas, palabras o frases alternas.

BÚSQUEDAS AVANZADAS

El estudiante competente en información sabe que las
páginas con opciones de búsqueda avanzada, a diferencia
de las cajas que se ofrecen para búsqueda general, le
ofrecen resultados mejor filtrados.
TRES TIPO DE BÚSQUEDA

El estudiante competente en información sabe que
él o ella puede buscar usando una de tres formas
(palabras clave, materia / tema o campo).

Ejemplo de los tipos de bsqueda:

Por palabra clave: “vitamina A”, y los resultados necesariamente deben estar
incluidas en los resultados
Por materia: biologia, cuando se necesita un concepto mas amplio
Por tema o campo: nutrición, delimitamos un poco mas el tema

PENSAR ACERCA DE LAS
CONSULTAS.

La búsqueda utilizando el lenguaje natural, no le da
al investigador mucho poder, debe plantear
formalmente una pregunta en una caja de búsqueda,
haciendo uso de su sintaxis o de su lenguaje
especial

Por ejemplo, “Romeo y Julieta” Y critica Y Mercurio podrá arrojar mejores
resultados y más específicos que una búsqueda por Romeo y Julieta.
Las capacidades cognitivas no perdurarán a menos que estén
apoyadas por hábitos de la mente, actitudes y comportamientos.
El estudiante competente en información:

CALIDAD.

Tiene sentido de indagación
Tiene un plan
Tiene herramientas mentales para organizar materiales que él
o ella recopilan, así como herramientas para diseñar el
producto.
Es persistente e inquieto.
Reconoce cuando él o ella se pueden beneficiar al consultar
un profesional en información.

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  • 1. BÚSQUEDA SIGNIFICATIVA PENSAR Y COMPORTARSE DE MANERA “INFO-COMPETENTE http://www.eduteka.org/modulos/1/162/405/1
  • 2. ¿Cómo los estudiantes buscan información? Uno de los obstáculos que encuentro es que los estudiantes al momento de realizar una búsqueda tienen dificultad para localizar y discernir cuáles son los mejores recursos para sus investigaciones. Tienen una idea muy reducida de todo el material que se puede conseguir allá afuera. Localizar, reconocer y usar efectivamente la información son habilidades críticas para la vida.
  • 3. LOS MEJORES INVESTIGADORES NO SON SIEMPRE LOS ESTUDIANTES MÁS INTELIGENTES. • La sensación de “yo lo sé todo”, puede presentar barreras para aprender y para hallar la mejor información
  • 4. OTROS PROBLEMAS QUE ENCONTRAMOS SON: . Ya no existe lo que los bibliotecólogos llaman “entrevista de referencia” en persona, en la cuál interviene un especialista en información profesional, para ayudar a los estudiantes a determinar un problema, enfocar un tema, sugerir palabras clave, indicar libros fundamentales, o recomendar el mejor índice o base de datos para comenzar la búsqueda.
  • 5. • La independencia de los estudiantes es algo que nosotros promovemos y aplaudimos en muchos puntos del proceso de investigación, pero la intervención del adulto es crítica
  • 6. LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y COMPORTAMIENTOS EN COMÚN Sabe qué es lo que él o ella está buscando. Se da cuenta de que puede hacer diferentes opciones de búsqueda. Reconoce vacíos en la investigación. Sabe que existen las pantallas con opciones de búsqueda avanzada y que éstas ofrecen un mayor poder de exploración.
  • 7. LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y COMPORTAMIENTOS EN COMÚN  Sabe que hay tres tipos principales de búsqueda: palabra clave, materia o tópico, y búsqueda por campo.  Sabe como pensar acerca de una consulta.  Sabe cuando importa la calidad.
  • 8. CARACTERÍSTICAS DE UN ESTUDIANTE COMPETENTE EN INFORMACION Esto puede generar un poco de desorden al principio, pero los estudiantes competentes en información INFORMACION PREVIA tienen al menos un poco de información acerca del área que él o ella están investigando. OPCIONES DE BUSQUEDA El estudiante competente en información sabe que las herramientas de búsqueda se pueden organizar dentro de grupos o géneros, y que distintas herramientas son más efectivas para diferentes tareas. Entre los grupos (géneros) están: Herramientas de búsqueda que organizan los resultados de formas útiles, tales como grupos de conceptos Herramientas de metabúsqueda, las cuales buscan a través de muchas herramientas de búsqueda al mismo tiempo
  • 9. Nuevas herramientas (ej. Headline Spot, World News Network [1]). Herramientas de imágenes y medios (ej. Google [1], AP Photo Archive, Library of Congress’s American Memory Collections, Pics4Learning). Herramientas de referencia tales como diccionarios en línea, bases de datos de citas, enciclopedias, y “Un día como hoy” en los sitios de Historia (ej. Real Academia Española [1], Mapas [1], Merriam-Webster Online, Un día como hoy en la Historia [1]). Servicios de suscripción (ej. EBSCO-host, Wilson Web, Facts on File, ) Herramientas de búsqueda específica por materia (ej. Scirus, Artchive) Portales (ej. FirstGov,Internet Public Library, Eduteka [1]). Directorios de temas (ej. Google [1], Librarians’ Index to the Internet, About.com, Infomine). Herramientas especiales para niños (ej. FirstGov for Kids)
  • 10. VACÍOS EN LA INVESTIGACIÓN. Pasar por alto personas, fuentes y conceptos importantes provocaría o generaría vacíos en la investigación. ESTRATEGIAS. El estudiante competente en información sabe que las credenciales de los autores son importantes. Este estudiante sabe que los servicios de alojamiento gratuito son propensos a levantar sospechas .Los autores serios no confían en servicios gratuitos con publicidad flotante. Por lo general, a estos autores los alojan museos, universidades y otras instituciones respetadas. EL PROCESO examina y profundiza en sus listas de resultados para encontrar ideas, palabras o frases alternas. BÚSQUEDAS AVANZADAS El estudiante competente en información sabe que las páginas con opciones de búsqueda avanzada, a diferencia de las cajas que se ofrecen para búsqueda general, le ofrecen resultados mejor filtrados.
  • 11. TRES TIPO DE BÚSQUEDA El estudiante competente en información sabe que él o ella puede buscar usando una de tres formas (palabras clave, materia / tema o campo). Ejemplo de los tipos de bsqueda: Por palabra clave: “vitamina A”, y los resultados necesariamente deben estar incluidas en los resultados Por materia: biologia, cuando se necesita un concepto mas amplio Por tema o campo: nutrición, delimitamos un poco mas el tema PENSAR ACERCA DE LAS CONSULTAS. La búsqueda utilizando el lenguaje natural, no le da al investigador mucho poder, debe plantear formalmente una pregunta en una caja de búsqueda, haciendo uso de su sintaxis o de su lenguaje especial Por ejemplo, “Romeo y Julieta” Y critica Y Mercurio podrá arrojar mejores resultados y más específicos que una búsqueda por Romeo y Julieta.
  • 12. Las capacidades cognitivas no perdurarán a menos que estén apoyadas por hábitos de la mente, actitudes y comportamientos. El estudiante competente en información: CALIDAD. Tiene sentido de indagación Tiene un plan Tiene herramientas mentales para organizar materiales que él o ella recopilan, así como herramientas para diseñar el producto. Es persistente e inquieto. Reconoce cuando él o ella se pueden beneficiar al consultar un profesional en información.