Doc14 fraude en suteba lp e intervención en udeb lp febpuntodocente
Documento de Trabajo Punto Docente N° 14
Crisis de representación gremial docente en La Plata:
Entre la intervención en la UDEB-FEB y el cuarto fraude en SUTEBA LP (1988, 1989, 2009 y 2017)
Doc13 presupuesto política educativa y lucha socialpuntodocente
Documento de Trabajo N° 13. Punto Docente. "Presupuesto Educativo en Buenos Aires: el más bajo en 23 años
Política educativa, presupuesto y lucha social: del neoliberalismo social de emergencia “K” al neoliberalismo “M”"
Resistencias contrahegemónicas en el profesorado. cultura política popular ba...puntodocente
Christián Eduardo Matamoros, “Resistencias contrahegemónicas en el profesorado. Cultura política popular bajo la dictadura militar. 1976-1980”, en David Aceituno Silva y Baldomero Estrada Turra (Coordinadores), MIRADAS Y REFLEXIONES A NUESTRO PASADO RECIENTE. Actas de la I Jornada de Historia de Chile Contemporáneo, Viña del Mar, 2013
Represión e imposición organizativa. los primeros años del colegio de profeso...puntodocente
Christián Eduardo Matamoros, “Represión e imposición organizativa. Los primeros años del Colegio de Profesores de Chile (1974-1981)”, en Gindin, Julián; Ferreira, Márcia Ondina Vieira; Dal Rosso, Sadi et alii, Anais do IV Seminário da Rede de Pesquisadores sobre Associativismo e Sindicalismo dos Trabalhadores em Educação, Niterói, 18 - 20 de abril de 2013 / Brasília : Paralelo 15, 2013.
Evaluación capital-y-trabajo carcacha y oreja cerrutipuntodocente
Sugerente reflexión orientada a establecer relaciones entre lo acontecido en el ámbito escolar y el social más general. El rol del sistema educativo en el marco de las relaciones de producción de tipo capitalistas, y el lugar del OPERATIVO APRENDER en perspectiva histórica y en ese escenario.
Susana Vior y Karina Barrera, “Los cambios en la evaluación de los profesores y los sindicatos docentes en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (2003-2014)”, Revista Binacional Brasil-Argentina, Vol 3 N°2, diciembre 2014.
Doc14 fraude en suteba lp e intervención en udeb lp febpuntodocente
Documento de Trabajo Punto Docente N° 14
Crisis de representación gremial docente en La Plata:
Entre la intervención en la UDEB-FEB y el cuarto fraude en SUTEBA LP (1988, 1989, 2009 y 2017)
Doc13 presupuesto política educativa y lucha socialpuntodocente
Documento de Trabajo N° 13. Punto Docente. "Presupuesto Educativo en Buenos Aires: el más bajo en 23 años
Política educativa, presupuesto y lucha social: del neoliberalismo social de emergencia “K” al neoliberalismo “M”"
Resistencias contrahegemónicas en el profesorado. cultura política popular ba...puntodocente
Christián Eduardo Matamoros, “Resistencias contrahegemónicas en el profesorado. Cultura política popular bajo la dictadura militar. 1976-1980”, en David Aceituno Silva y Baldomero Estrada Turra (Coordinadores), MIRADAS Y REFLEXIONES A NUESTRO PASADO RECIENTE. Actas de la I Jornada de Historia de Chile Contemporáneo, Viña del Mar, 2013
Represión e imposición organizativa. los primeros años del colegio de profeso...puntodocente
Christián Eduardo Matamoros, “Represión e imposición organizativa. Los primeros años del Colegio de Profesores de Chile (1974-1981)”, en Gindin, Julián; Ferreira, Márcia Ondina Vieira; Dal Rosso, Sadi et alii, Anais do IV Seminário da Rede de Pesquisadores sobre Associativismo e Sindicalismo dos Trabalhadores em Educação, Niterói, 18 - 20 de abril de 2013 / Brasília : Paralelo 15, 2013.
Evaluación capital-y-trabajo carcacha y oreja cerrutipuntodocente
Sugerente reflexión orientada a establecer relaciones entre lo acontecido en el ámbito escolar y el social más general. El rol del sistema educativo en el marco de las relaciones de producción de tipo capitalistas, y el lugar del OPERATIVO APRENDER en perspectiva histórica y en ese escenario.
Susana Vior y Karina Barrera, “Los cambios en la evaluación de los profesores y los sindicatos docentes en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (2003-2014)”, Revista Binacional Brasil-Argentina, Vol 3 N°2, diciembre 2014.
Olivera Marina, “La obligatoriedad de la evaluación de los docentes en México y Ecuador: ¿Decisiones Autónomas o condicionantes externos?”, IV Jornadas Nacionales y II Jornadas Latinoamericanas de Investigadores/as en Formación en Educación Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE) Unviersidad de Buenso Aires, Facutad de Filosofía y Letras, 25,26 y 27 de noviembre de 2014.
Ev docente-en-am-latina-ana-sneider (1)puntodocente
Ana Romina Sneider, “Las políticas de evaluación de los docentes en América Latina”, XX Seminario Internacional de Investigación deFormación de Profesores del MERCOSUR /CONOSUR, Noviembre de 2012, Concepción-Chile.
Este documento analiza la historia reciente de los intentos de reforma jubilatoria docente en la provincia de Buenos Aires, incluyendo la jubilación forzosa de 1500 docentes en 2016 y 10000 en 2002. También examina el Convenio 400 firmado en 2004 entre las provincias y la nación, el cual representa una amenaza a los derechos jubilatorios docentes al armonizar el sistema provincial con el nacional, con requisitos más estrictos. El documento concluye que estas políticas representan un avance neoliberal sobre el régimen de jubil
De biromes y planillas: La burocratización del trabajo docente
Entre la obturación de la tarea pedagógica y el entramado de un dispositivo de poder disciplinador
Jane Rosa da Silva, “A fragmentacáo corporativa-ctegorial-territorial e os límites para a incorporacao da discursao de genero nos sindicatos docentes de Presidente Prudente (Sao Pablo)”, V Seminario Internacional de la Red ASTE, 11 al 13 de noviembre de 2015, Rosario.
Street el genero como categoria para repensar docenciapuntodocente
Street Susan, “El género como categoría para repensar al sujeto popular: dos generaciones en el activismo femenino del magisterio democrático mexicano”, en Galván Lafarga y López Pérez (Coord.), Entre imaginarios y utopías: historias de maestras, México, Publicaciones de la Casa Chata, 2008.
Este artículo analiza la evolución del sindicalismo docente en Tucumán entre 1966 y 1976, período caracterizado por la dictadura de Onganía y el Operativo Independencia. La Agrupación Tucumana de Educadores Provinciales (ATEP) pasó de hacer demandas sectoriales a planteos políticos contestatarios. ATEP debió modificar posturas para encontrar cohesión internamente ante la falta de éxito de sus movilizaciones. El sindicalismo docente osciló entre la oposición a la dictadura y la decepción con los
Con los candidatos presidenciales, nacidos políticamente al calor de los '90, se vuelven a escuchar propuestas masterizadas de aquella década. La evaluación docente aparece como destino inexorable dentro de las propuestas de los candidatos que se quieran mostrar preocupados por la educación. José Kiefel, profesor de Filosofía, pone a debatir estas ideas que laten entre nosotrxs junto a las propuestas de inclusión educativa.
Doc9 paritaria docente aproximación histórica y conceptualpuntodocente
Este documento resume la historia de la negociación colectiva docente en Argentina. Explica que las primeras negociaciones no estaban reguladas por ley y dependían del protagonismo de los trabajadores. Más adelante, en la mitad del siglo XX, se reconoció institucionalmente a los sindicatos y la negociación colectiva. Sin embargo, los docentes tuvieron restricciones a la negociación colectiva hasta la década de 1990 cuando se les reconoció este derecho a nivel nacional. Aún hoy existen desafíos para los
Balduzzi Vázquez_De apóstoles a trabajadores...puntodocente
Balduzzi J. y Vázquez S., De apóstoles a trabajadores. Luchas por la unidad sindical docente. 1957-1973, Buenos Aires, Instituto de Investigación Pedagógica Marina Vilte, CTERA, 2000.
En Argentina existen profundas desigualdades educativas. Lejos de implicar una “crisis” de la educación, la existencia de circuitos diferenciados y la degradación de la formación de la mayor parte de los trabajadores responden a las necesidades del proceso de acumulación.
Reforma educacativa y autoconovacdos migliavaccapuntodocente
Este documento resume una investigación sobre los "Docentes Autoconvocados" en la provincia de Buenos Aires durante la década de 1990. Surgen como expresión de protesta independiente del sindicato oficial en respuesta a las políticas neoliberales como las transferencias educativas y la Ley Federal de Educación. Organizados desde las escuelas, lideran huelgas masivas reclamando por la educación pública. Si bien interactúan con el sindicato, buscan transformarlo para lograr mayor participación democrática de la base docente.
Protesta no institucionalizado en los 90 migliavaccapuntodocente
Migiavacca Adriana, “La protesta no institucionalizada en el capo gremial de la docencia. El caso de los docentes autoconvocados en la década de 1990”, en Anais do Seminário Intenacional da Rede de Pesquisadores sobre Associativismo e Sindicalismo dos Trabalhadores em Educacao, Instituto Universitario de Pesquisas do Río de Janeiro (IUPERJ), 22 e 23 de abril, Río de Janeiro, CD-rom.
Marta delgado sindicalismo docente y neoliberalismopuntodocente
Delgado Marta, El sindicalismo docente frente a la aplicación de las políticas neoliberales en educación: el caso de Ctera y las transferencias de servicios educativos a las jurisdicciones provinciales, Tesis de Maestría, FLACSO, 2003.
Migliavacca blanco sindicalismo doc bs as principios del siglo xxipuntodocente
Adriana Migliavacca y Andrea Blanco, “Organización sindical y movilización de los docentes de la provincia de Buenos Aires a partir de 2001. Entre las prácticas institucionalizadas y los nuevos espacios en construcción”, en AAVV, Gindín Julían (Comp.), Pensar las prácticas sindicales docentes, Buenos Aires, Herramienta/ AMSAFE Rosario, AGMER, ADOSAC, 2011.
Blanco Andrea y Rico Evangelina, “El Encuentro Colectivo Docente y los desafíos de crecer: Nuevos problemas, nuevas articulaciones en una experiencia de práctica sindical de la Provincia de Buenos Aires”, V Seminario Internacional de la Red ASTE, 11 al 13 de noviembre de 2015, Rosario.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Olivera Marina, “La obligatoriedad de la evaluación de los docentes en México y Ecuador: ¿Decisiones Autónomas o condicionantes externos?”, IV Jornadas Nacionales y II Jornadas Latinoamericanas de Investigadores/as en Formación en Educación Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE) Unviersidad de Buenso Aires, Facutad de Filosofía y Letras, 25,26 y 27 de noviembre de 2014.
Ev docente-en-am-latina-ana-sneider (1)puntodocente
Ana Romina Sneider, “Las políticas de evaluación de los docentes en América Latina”, XX Seminario Internacional de Investigación deFormación de Profesores del MERCOSUR /CONOSUR, Noviembre de 2012, Concepción-Chile.
Este documento analiza la historia reciente de los intentos de reforma jubilatoria docente en la provincia de Buenos Aires, incluyendo la jubilación forzosa de 1500 docentes en 2016 y 10000 en 2002. También examina el Convenio 400 firmado en 2004 entre las provincias y la nación, el cual representa una amenaza a los derechos jubilatorios docentes al armonizar el sistema provincial con el nacional, con requisitos más estrictos. El documento concluye que estas políticas representan un avance neoliberal sobre el régimen de jubil
De biromes y planillas: La burocratización del trabajo docente
Entre la obturación de la tarea pedagógica y el entramado de un dispositivo de poder disciplinador
Jane Rosa da Silva, “A fragmentacáo corporativa-ctegorial-territorial e os límites para a incorporacao da discursao de genero nos sindicatos docentes de Presidente Prudente (Sao Pablo)”, V Seminario Internacional de la Red ASTE, 11 al 13 de noviembre de 2015, Rosario.
Street el genero como categoria para repensar docenciapuntodocente
Street Susan, “El género como categoría para repensar al sujeto popular: dos generaciones en el activismo femenino del magisterio democrático mexicano”, en Galván Lafarga y López Pérez (Coord.), Entre imaginarios y utopías: historias de maestras, México, Publicaciones de la Casa Chata, 2008.
Este artículo analiza la evolución del sindicalismo docente en Tucumán entre 1966 y 1976, período caracterizado por la dictadura de Onganía y el Operativo Independencia. La Agrupación Tucumana de Educadores Provinciales (ATEP) pasó de hacer demandas sectoriales a planteos políticos contestatarios. ATEP debió modificar posturas para encontrar cohesión internamente ante la falta de éxito de sus movilizaciones. El sindicalismo docente osciló entre la oposición a la dictadura y la decepción con los
Con los candidatos presidenciales, nacidos políticamente al calor de los '90, se vuelven a escuchar propuestas masterizadas de aquella década. La evaluación docente aparece como destino inexorable dentro de las propuestas de los candidatos que se quieran mostrar preocupados por la educación. José Kiefel, profesor de Filosofía, pone a debatir estas ideas que laten entre nosotrxs junto a las propuestas de inclusión educativa.
Doc9 paritaria docente aproximación histórica y conceptualpuntodocente
Este documento resume la historia de la negociación colectiva docente en Argentina. Explica que las primeras negociaciones no estaban reguladas por ley y dependían del protagonismo de los trabajadores. Más adelante, en la mitad del siglo XX, se reconoció institucionalmente a los sindicatos y la negociación colectiva. Sin embargo, los docentes tuvieron restricciones a la negociación colectiva hasta la década de 1990 cuando se les reconoció este derecho a nivel nacional. Aún hoy existen desafíos para los
Balduzzi Vázquez_De apóstoles a trabajadores...puntodocente
Balduzzi J. y Vázquez S., De apóstoles a trabajadores. Luchas por la unidad sindical docente. 1957-1973, Buenos Aires, Instituto de Investigación Pedagógica Marina Vilte, CTERA, 2000.
En Argentina existen profundas desigualdades educativas. Lejos de implicar una “crisis” de la educación, la existencia de circuitos diferenciados y la degradación de la formación de la mayor parte de los trabajadores responden a las necesidades del proceso de acumulación.
Reforma educacativa y autoconovacdos migliavaccapuntodocente
Este documento resume una investigación sobre los "Docentes Autoconvocados" en la provincia de Buenos Aires durante la década de 1990. Surgen como expresión de protesta independiente del sindicato oficial en respuesta a las políticas neoliberales como las transferencias educativas y la Ley Federal de Educación. Organizados desde las escuelas, lideran huelgas masivas reclamando por la educación pública. Si bien interactúan con el sindicato, buscan transformarlo para lograr mayor participación democrática de la base docente.
Protesta no institucionalizado en los 90 migliavaccapuntodocente
Migiavacca Adriana, “La protesta no institucionalizada en el capo gremial de la docencia. El caso de los docentes autoconvocados en la década de 1990”, en Anais do Seminário Intenacional da Rede de Pesquisadores sobre Associativismo e Sindicalismo dos Trabalhadores em Educacao, Instituto Universitario de Pesquisas do Río de Janeiro (IUPERJ), 22 e 23 de abril, Río de Janeiro, CD-rom.
Marta delgado sindicalismo docente y neoliberalismopuntodocente
Delgado Marta, El sindicalismo docente frente a la aplicación de las políticas neoliberales en educación: el caso de Ctera y las transferencias de servicios educativos a las jurisdicciones provinciales, Tesis de Maestría, FLACSO, 2003.
Migliavacca blanco sindicalismo doc bs as principios del siglo xxipuntodocente
Adriana Migliavacca y Andrea Blanco, “Organización sindical y movilización de los docentes de la provincia de Buenos Aires a partir de 2001. Entre las prácticas institucionalizadas y los nuevos espacios en construcción”, en AAVV, Gindín Julían (Comp.), Pensar las prácticas sindicales docentes, Buenos Aires, Herramienta/ AMSAFE Rosario, AGMER, ADOSAC, 2011.
Blanco Andrea y Rico Evangelina, “El Encuentro Colectivo Docente y los desafíos de crecer: Nuevos problemas, nuevas articulaciones en una experiencia de práctica sindical de la Provincia de Buenos Aires”, V Seminario Internacional de la Red ASTE, 11 al 13 de noviembre de 2015, Rosario.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
