1. PLAN DE ASIGNATURA
ANEXO A
ÁREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS HUMANAS
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PROYECTO HUMANO Y PROFESIONAL
UBICACIÓN: SEMESTRE: I – 2015
REQUISITOS: NINGUNO
CRÉDITOS: 1
ADD TIE PRA LAB
32 64
1. JUSTIFICACIÓN Y ARTICULACIÓN
Hace unos 25 años la importancia de las universidades y su prestigio se medía por el éxito
de sus egresados. La medida de excelencia de una universidad era la posición social y la
fama profesional de aquellos que habían pasado por sus aulas. Con el andar del tiempo,
varios estudios sociológicos demostraron que estos grandes empresarios y flamantes
hombres de negocios se desmoronaban con estruendo a los pocos años de una carrera
profesional impecable. ¿la razón? Depresión, stress crónico. Algunos debían acudir al uso
de medicamentos lo cual no pocas veces concluía con farmacodependencia.
Ahondando en las causas se encontró que todos ellos sufrían problemas personales,
afectivos. Iban desde fracasos sentimentales, dificultades de pareja y pérdidas de seres
queridos hasta el cansancio y soledad propias del ajetreo bursátil o profesional. Pronto las
universidades se dieron cuenta que no podían descuidar la esfera personal en pro de la
técnica.
Es aquí donde se inserta el tema de las humanidades en las universidades. Como la
necesidad imperiosa de darle al estudiante los elementos necesarios para sortear los
complejos problemas de la vida cotidiana. No se trata, sin embargo, de unas recetas o
dichos de la experiencia popular. Las humanidades son con propiedad una ciencia que se
encarga del hombre en su diario vivir como humano. Es importante tener esto en cuanta al
ingresar al ambiente universitario y mucho más al asumir la responsabilidad de
proporcionar este ambiente a los jóvenes.
2. OBJETIVOS
2.1 General

2. PLAN DE ASIGNATURA
ANEXO A
Buscamos que los estudiantes adquieran los conocimientos básicos de las ciencias
humanísticas. Su origen, su desarrollo e influencia en el ambiente universitario.
Ofrecer a los estudiantes una ubicación en el humanismo cristiano sobre el cual se
cimienta la filosofía Institucional de la Universidad y a la vez contextualizarlos frente a
su entorno histórico, social y cultural; llevándolos a comprenderse como artífices de su
proceso de desarrollo y responsabilizarse con la construcción de una sociedad para la
paz
2.2 Específicos
 Sustentar desde el discurso la importancia y pertinencia de los humanismos dentro
de la formación del futuro profesional; socializando a la vez, el Proyecto Educativo
institucional a los nuevos universitarios.
 Presentar al estudiante un recorrido por la historia desde el modernismo hasta la
actualidad, analizando los cambios que se han dado a nivel general, social y
cultural.
 Brindar elementos que permitan la compresión del fenómeno humano y la propia
particularidad, en miras a logar en los estudiantes mayor conciencia de sí y del
ambiente, lo mismo que mayor compromiso con su bienestar.
3. COMPETENCIAS (Generales del Curso, tanto previas como a desarrollar. Detallar por
conocimientos, capacidades y habilidades)
 Realiza una lectura permanente de los signos de los tiempos, fundamentados en los
principios del humanismo cristiano; incidiendo de manera coherente en el contexto
universitario y regional.
 Estructura pensamiento: humano, religioso, ético-moral, estético y político; donde da
razón de la apropiación y resignificación que ha elaborado del conocimiento y que le
permite constituirse corno un hombre que piensa el mundo y lo transforma como un
espacio de realización humana.
 Constituye y asume el proyecto de vida personal, familiar, social y ambiental
fundamentado en el proyecto de Cristo y consolidado por los valores de justicia,
equidad y solidaridad; posibilitando la construcción del entretejido social.
 Establecer diálogo permanente con el hombre y para el hombre, con las
comunidades y la sociedad; asumiendo el reto de la disciplinariedad y de la
transdisciplinariedad como posibilitadores en el análisis de la problemática regional.
4. UNIDADES TEMÁTICAS
Unidad Contenido ADD LAB PRA TIE HTS

3. PLAN DE ASIGNATURA
ANEXO A
(horas) (horas) (horas) (horas) (horas)
1 Humanismo y Universidad
2 Dialogo Fe y Razón
3 Dimensiones del ser
humano y su papel en el
proyecto humano
4 Proyecto Humano
Total
ADD: Acompañamiento Directo con docente. LAB: Laboratorio. PRA: Práctica Campo. TIE: Trabajo
Independiente del Estudiante. HTS: Horas Totales Semana.
SEMANA FECHA TEMAS BÁSICOS LECTURA PREVIA PARA EL DÍA
1 27 de enero Presentación del curso
Dinámica de presentación integrantes del
curso.
Indicaciones generales de trabajo
académico.
2 03 de
febrero
Unidad 1: UNIVERSIDAD Y
HUMANISMO
 La universidad
 Universidad católicas de Oriente
(Fundamentos, misión visión,
principios y valores de la UCO)
 Importancia del humanismo
 Discurso de las ciencias frente al
humanismo.
Lectura del día:
 Fraño Paukner Nogués “La
realización humana en la
filosofía de Ortega y Gasset.
Recuperado de:
http://serbal.pntic.mec.es/~cm
unoz11/socrates.pdf
 Clara Inés Stramiello, ¿Una
educación humanista hoy?
Recuperado de:
http://www.rieoei.org/deloslect
ores/1031Stramiello.PDF
3 10 de
febrero
Unidad 1
 Historia de los Humanismos
 Contextualización del
Humanismo Cristiano
Lectura del día:
Margarita Costa “Las claves del
humanismo” Revista del institutito de
investigaciones educativas n° 41,
1983 pp. 55-63
4 17 de
febrero
Unidad 1
 Humanismo: Modernidad vs
Postmodernidad
 El Joven Universitario en el siglo
XXI
 Contexto actual del humanismo
Lectura del día:
 Resumen “La era del Vacío”
de Lipovetsky” por Diana
Lacal
http://www.altillo.com/EXAME
NES/uces/publicidad/sociologi
a/socio2005resumenf.asp

4. PLAN DE ASIGNATURA
ANEXO A
 Annoris Pérez & María Felicia
Ibáñez. Modernidad vs
Postmodernidad. Recuperado
de:
http://www.bibliociencias.cu/g
sdl/collect/libros/index/assoc/
HASH857c.dir/doc.pdf
DE ESTA LECTURA SE ELABORA
UN ENSAYO DE DOS PÁGINAS Y
SE ENTREGA EL DÍA DE LA
CLASE.
5 24 de
febrero
Unidad 1
 Bases sociales de la formación
humana
Visualización en clase Película
“PRECIOUS”
6 3 de marzo Unidad 2: DIALOGO RAZÓN Y FE
 El humanismo ante el reto del
diálogo fe y razón en la sociedad
postsecular
Socialización y entrega del informe
película “PRECIOUS”. Dos página
Lectura del día:
Herrera, Guillermo & Pérez, Daniel. El
humanismo ante el reto del diálogo fe
y razón en la sociedad postsecular
Recuperado de:
http://www.scielo.org.co/pdf/cteo/v40n
93/v40n93a04.pdf
7 10 de marzo
EXAMEN PARCIAL
Aplicación prueba escrita tipo
saber pro
Temas seleccionados.
8 17 de marzo
Unidad 2
 Incidencia dialogo fe razón en la
vida universitaria.
Lectura del día:
Herrera, Guillermo & Pérez, Daniel. El
humanismo ante el reto del diálogo fe
y razón en la sociedad postsecular
Recuperado de:
http://www.scielo.org.co/pdf/cteo/v40n
93/v40n93a04.pdf
9 24 de marzo Unidad 3: DIMENSIONES DEL SER
HUMANO Y SU PAPEL EN EL
PROYECTO HUMANO.
 Dimensiones humanas,
contextualización psicológica
Lectura del día:
Martínez, Miguel. Dimensiones
básicas de un desarrollo humano
integral. Recuperado de:
http://www.scielo.cl/pdf/polis/v8n23/art
06.pdf

5. PLAN DE ASIGNATURA
ANEXO A
10 31 de marzo
MARTES SANTO
11 7 de abril Unidad 3
 Dimensiones básicas de un
desarrollo humano integral
Lectura del día:
Martínez, Miguel. Dimensiones
básicas de un desarrollo humano
integral. Recuperado de:
http://www.scielo.cl/pdf/polis/v8n23/art
06.pdf
12 14 de abril Unidad 3
 Los 7 saberes de Edgar Morín
para una formación integral.
Lectura del día:
Edgar Morin. Los siete saberes
necesarios para la educación del
futuro. Recuperado de:
http://estatico.buenosaires.gov.ar/area
s/buenosaires2010/consejo/actividade
s/comisiones/social/doc-de-
trabajo/educacion/Los_siete_saberes.
pdf
DE ESTA LECTURA SE ELABORA
UN ENSAYO DE DOS PÁGINAS Y
SE ENTREGA EL DÍA DE LA
CLASE.
13 21 de abril Unidad 4: PROYECTO HUMANO
 La realización humana como
proyecto inacabado.
Visualización en clase película: El
estudiante
14 28 de abril Unidad 3:
 El ser humano como ser de
búsqueda y sentido a existencia.
Socialización entrega del informe
película “el estudiante”. Dos
páginas.
Lectura del día:
Viktor Frankl. El Hombre en busca de
Sentido. Recuperado de:
http://www.scribd.com/doc/29632928/
Victor-Frankl-El-Hombre-en-Busca-
de-Sentido
15 5 de mayo Unidad 4:
 Misión personal y profesional
“Una vida con propósito”
 Competencias para la realización
Lecturas del día:
 José A. Rivera Jiménez.
Creando Una Visión y Misión
Personal. Recuperado:
http://www.slideshare.net/con

6. PLAN DE ASIGNATURA
ANEXO A
humana. suleduc/creando-una-visin-y-
misin-personal
 Ramón Abarca
“Competencias humanas y
profesionales”. Recuperado
de:
www.ucsm.edu.pe/rabarcaf/7.
%20CompDesaHuma%20++
+.ppt
16 12 de mayo Socialización temas de la evaluación
final
Compartir: Ágape
Puesta en común de ideas, elección
de material para el final.
17 19 de mayo EXAMEN FINAL Aplicación prueba escrita tipo
saber pro
Temas seleccionados.
18 26 de mayo Consultas y revisiones
5. METODOLOGÍA
El docente expondrá la guía y criterios generales de los temas propuestos. Los alumnos
complementarán dicha exposición con la lectura, análisis y relación de los textos de cada
una de las unidades.
La participación activa y el debate de las diversas ideas propuestas también hacen parte
importante del proceso de aprendizaje.
6. RECURSOS
Aula de clase, salones audiovisuales, salas de cómputo.
Material digital, documentos impresos.
7. EVALUACIÓN
Evaluación Parcial: Valor del 20%. De carácter escrito. Incluye la temática abordada
desde el inicio de las clases hasta la fecha del parcial.

7. PLAN DE ASIGNATURA
ANEXO A
Evaluación de Seguimiento: Valor del 50%. Los alumnos elaborarán informes de lecturas,
talleres, debates, exposiciones, análisis de casos.
Evaluación Final: Valor del 30%. Incluirá los temas que indique el profesor, trabajados
durante todo el semestre. .
8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 DE TEXTOS:
► Catecismo de la Iglesia Católica
► MIGUEL PONCE, El misterio del hombre, Herder, Barcelona 1997.
► JUAN LUIS LORDA, La gracia de Dios, Palabra, Madrid 2004.
► JUAN LUIS LORDA, Antropología bíblica: de Adán a Cristo, Palabra, Madrid 2005.
► JUAN LUIS LORDA, Antropología cristiana. Del Concilio Vaticano II a Juan Pablo II,
Palabra, Madrid 2004 (3ª ed.).
► JUAN LUIS LORDA, Para una idea cristiana del hombre, Rialp, Madrid 1999.
► JUAN PABLO II, Catequesis sobre el Credo, III, Creo en el Espíritu Santo, Palabra,
Madrid 1997, pp. 361-432.
► LADARIA, Luis–F., Introducción a la antropología teológica, Verbo Divino, Estella
(Navarra) 1993.
► LADARIA, Luis–F., Teología del pecado original y de la gracia, BAC, Madrid 1993.
► OCÁRIZ, Fernando, Hijos de Dios en Cristo: introducción a una teología de la
participación sobrenatural, Eunsa, Pamplona 1972.
► PHILIPS, Gérad, Inhabitación trinitaria y gracia, Secretariado Trinitario, Salamanca
1980.
► RATZINGER, Joseph, Creación y pecado, Eunsa, Pamplona 2005.
► RIAUD, Alexis, La acción del Espíritu Santo en las almas, Palabra, Madrid 19903.
► RUIZ DE LA PEÑA, Juan–L., El don de Dios. Antropología teológica especial, Sal
Terrae, Santander 1991.
► RUIZ DE LA PEÑA, Juan–L., Imagen de Dios. Antropología teológica fundamental, Sal
Terrae, Santander 1988.
► SAYÉS, José Antonio, Antropología del hombre caído: el pecado original, BAC, Madrid
1991.
► SAYÉS, José Antonio, La gracia de Cristo, BAC, Madrid 1993.
► SCHMAUS, Michel, Manual de Teología Dogmática, V: La gracia divina, Rialp, Madrid
1959.
8.2 DE INTERNET:
► ANNORIS PÉREZ & MARÍA FELICIA IBÁÑEZ. Modernidad vs Postmodernidad.
Recuperado de:
http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/index/assoc/HASH857c.dir/doc.pdf

8. PLAN DE ASIGNATURA
ANEXO A
► FRAÑO PAUKNER NOGUÉS “La realización humana en la filosofía de Ortega y Gasset.
Recuperado de: http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/socrates.pdf
► CLARA INÉS STRAMIELLO, ¿Una educación humanista hoy? Recuperado de:
http://www.rieoei.org/deloslectores/1031Stramiello.PDF
► MARGARITA COSTA Las claves del humanismo” Revista del institutito de
investigaciones educativas n° 41, 1983 pp. 55-63
► INÉS SOLER JULVE El estudiante universitario: un perfil heterogéneo y un compromiso
flexible. Recuperado de: http://ojs.uv.es/index.php/attic/article/viewFile/125/109
► DIANA LACAL. Resumen La era del Vacío de Lipovetsky” Recuperado de:
http://www.altillo.com/EXAMENES/uces/publicidad/sociologia/socio2005resumenf.asp
► GUILLERMO HERRERA & DANIEL PÉREZ. El humanismo ante el reto del diálogo fe y
razón en la sociedad postsecular Recuperado de:
http://www.scielo.org.co/pdf/cteo/v40n93/v40n93a04.pdf
► MIGUEL MARTÍNEZ. Dimensiones básicas de un desarrollo humano integral.
Recuperado de: http://www.scielo.cl/pdf/polis/v8n23/art06.pdf
► EDGAR MORIN. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Recuperado
de:
http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/buenosaires2010/consejo/actividades/comisiones/s
ocial/doc-de-trabajo/educacion/Los_siete_saberes.pdf
► VIKTOR FRANKL. El Hombre en busca de Sentido. Recuperado de:
http://www.scribd.com/doc/29632928/Victor-Frankl-El-Hombre-en-Busca-de-Sentido
► JOSÉ A. RIVERA JIMÉNEZ. Creando Una Visión y Misión Personal. Recuperado:
http://www.slideshare.net/consuleduc/creando-una-visin-y-misin-personal
► RAMÓN ABARCA. Competencias humanas y profesionales”. Recuperado de:
www.ucsm.edu.pe/rabarcaf/7.%20CompDesaHuma%20+++.ppt
9. RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA:
NOMBRE: Elquis Rodríguez Guerra
TÍTULO PREGRADO: Licenciado en Filosofía y Ciencias Religiosas.
TÍTULO POSGRADO: Magister en Ética Social y Desarrollo Humano.
Correo electrónico: quisro@gmaail.com
Blog: http://proyectohumanouco.blogspot.com/