1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso:
Participantes:
Segundo
Todos los estudiantes del grado y el docente.
Duración:
Un mes
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
El proyecto de aula que se desarrollará es de vital importancia, ya que nos servirá de
ayuda para fortalecer en nosotros y en nuestros estudiantes una temática fundamental y
apropiada en la enseñanza y aprendizaje de la lector – escritura.
Como es de anotar, que los recursos de las TIC que se integran con este proyecto, nos
servirán para dar más desarrollo en el aprendizaje, teniendo en cuenta que esto es un
medio eficaz e importante en el que hacer pedagógico.
Con el proyecto se busca, que los alumnos sean competentes en el tema de las TIC y
tengan un conocimiento mas profundo y claro de las tecnologías aplicables en la
enseñanza e integrarlas con las diferentes actividades programadas para el desarrollo del
mismo.
Este proyecto es novedoso y de gran interés para los alumnos, porque a la ves que
adquieren conocimiento académico e intelectual sobre la temática a tratar, también
comienzan a manipular y asociarse con aparatos tecnológicos e informáticos nunca ante
vistos en su institución educativa ni en la comunidad donde viven; estamos seguros que
se motivaran a continuar en el proceso educativo.
Pregunta de investigación
¿De qué manera se puede aplicar la enseñanza de la lecto – escritura integrada con las
TIC a los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Cecilia – sede plan de
mesa del municipio de Ayapel.?
Exploración previa
¿Cómo se forman las sílabas?
2. ¿Cómo se producen los sonidos de las vocales y las consonantes?
¿Cómo se pronuncian las palabras?
¿Cuáles son las letras mayúsculas y las minúsculas?
Objetivos del proyecto
Objetivo general:
Reconocer cómo se forman las sílabas y la producción de las palabras con la unión de
ellas.
Objetivos específicos:
_ Reconocer las sílabas en las palabras escritas en una oración o en un párrafo corto.
_ Identificar cómo se separan las sílabas en una palabra.
_ Reconocer que las sílabas se forman con la unión de las consonantes y la vocales.
_ Identificar las sílabas cuando son formadas por una vocal.
_ Formar sílabas con la unión de las consonantes y las vocales.
Competencias
Textual:
_ Elabora pequeños textos a través de las palabras uniendo las sílabas propuestas por el
docente.
Cognitiva:
_ Reconoce las consonantes y las sílabas en las palabras.
Comunicativa:
_ Utiliza las palabras elaboradas en pequeños textos y narraciones.
_ Realiza pequeños párrafos con las palabras que construye mediante la unión de las
sílabas.
Gramatical:
_ Identifica el uso de las combinaciones de consonantes y vocales en la formación de
sílabas.
Literaria:
3. _ Escribe una historia con las palabras creadas a través de la unión de sílabas
propuestas por el docente.
Temática a estudiar
Formación de palabras mediante la unión de sílabas y su respectiva pronunciación.
Referentes conceptuales:
Concepto de silaba: wikipedia enciclopedia libre. Silaba es cada una de las divisiones
fonológicas en las que se divide una palabra. 1. Es la segunda menor división de la
cadena hablada ( contando como más simple la mora, y el fonema) ( tradicionalmente se
le había definido como ¨ golpe de voz¨ en una palabra, definición actualmente
considerada por los lingüistas como obsoleta e inoperativa)
La mora es en lingüística una unidad que mide el peso silábico es decir, la duración de
los segmentos fonológicos que componen la silaba. Diccionario de la lengua española de
la RAE. Edición impresa.
Definición de silaba: se llama silaba a cada una de las entidades fonéticas en las que
se divide una palabra. La división silábica se realiza mediante guiones (--) y dependiendo
del número de silabas las palabras se clasifican. Wikilengua.org/index.php.
2. ¨grupo mínimo de sonidos dotados de estructuras internas en la cadena hablada¨.
Ref.: concepto: RAE (Real Academia Española) esbozo de una nueva gramática de la
lengua española. Madrid España 1973.
3. Harris james w la estructura la silábica y el acento en español análisis no lineal.
Madrid: visor. 1991.
Estructura de la silaba teniendo en cuenta que l vocal es siempre el núcleo de la silaba
esta está usualmente rodeada de otro elementos como la consonante (c) por la vocal
satélite o marginal (tal como la denomina NGLE) algunos manuales llaman para vocal o
deslizada a la vocal satélite.
Recursos didácticos
Libretas de apuntes, lápices de colores, papel periódico, laminas, lápices, periódicos,
revistas, cámaras fotográficas, tableros acrílicos, marcadores borrables y permanentes,
borradores, taja lápiz.
Recursos digitales
Video vean, página web, YouTube, procesador de texto, celulares, tabletas digitales,
computador portátil o de mesa, diapositivas.
Estos recursos serán empleados a medida que el proyecto y las actividades lo requieran.
Metodología
La metodología que se empleará en este proyecto será la inductiva, llevando a los
estudiantes de lo básico a lo complejo, manteniendo la coherencia durante todo el
4.
proceso de la temática.
Se utilizaran materiales didácticos como fotocopias
Actividades propuestas
Actividad 1: recorta de revista, periódicos, libros… las consonantes y vocales que
encuentres en cada uno de ellos y luego formaras silabas utilizando las consonantes y
vocales que recortaste y, pronúncialas con su respectiva entonación.
Actividad 2: elabora palabras con la silabas formadas con las consonantes y vocales que
recortaste anteriormente, y luego formaras o elaboraras oraciones con dichas palabras
en papel periódico, cartulina y el computador.
Actividad 3: separa las palabras por silabas, de un texto seleccionado y luego
pronúncialas correctamente, sin olvidar que una vocal puedo formar una silaba por si sola
en determinadas palabras.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
DURACIÓN
Actividad1:
¿Cómo se forman las silabas Docente y
Revistas,
Una semana.
mediante
la
unión
de estudiantes del
periódicos,
consonantes y vocales?
grado segundo.
libros, tijeras,
libretas de
apuntes,
lápices, taja
lápiz, borrador,
tablero,
marcadores,
aula de clases y
computador.
Actividad 2:
5. ¿Cómo se forman los palabras
a través de la unión de
silabas?
Docente y
estudiantes del
grado segundo.
Revistas,
Dos semanas.
periódicos,
libros, tijeras,
libretas de
apuntes,
lápices, taja
lápiz, borrador,
tablero,
marcadores,
aula de clases y
computador.
Actividad 3:
¿Cómo elaborar oraciones y
pequeños textos con las
palabras?
Docente y
estudiantes del
grado segundo.
Revistas,
Dos semanas.
periódicos,
libros, tijeras,
libretas de
apuntes,
lápices, taja
lápiz, borrador,
tablero,
marcadores,
aula de clases y
computador.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Para el desarrollo de las actividades en este proyecto los docentes preparan con
anticipación los espacios libres, aula de clases, materiales didácticos, recursos
tecnológicos y del medio., para que al momento de la aplicación, los alumnos puedan
desarrollar su trabajo con tranquilidad.
Teniendo en cuenta el tiempo para la realización del proyecto, los docentes y alumnos se
ceñirán al cronograma establecido para cada actividad propuesta, de modo que estén
presionados con las demás actividades. Estos preparativos son responsabilidad de los
docentes y la aplicación del proyecto en sí, es del docente y los estudiantes del grupo
propuesto.
Se le entregara a los estudiantes todo los materiales requeridos para la realización de las
actividades, ósea para que recorten las consonantes y las vocales para formar palabras y
luego las oraciones. También se utilizaran los computadores de la institución, al igual que
el proyector y la planta física.
EVALUACIÓN
Las estrategias a utilizar para la evaluación del conocimiento de los alumnos y el
desarrollo del proyecto serán las siguientes.
- Mesa redonda. en la cual aremos preguntas sencillas y alusivas al tema estudiado
para escuchar el concepto de los alumnos y detectar hasta donde han
6. -
-
comprendido el tema.
Evaluación cualitativa. Este tipo de evaluación se hará para indagar que tanto
aprendizaje han adquirido los estudiantes y qué importancia y pertinencia tiene el
tema en ellos y la sociedad en la cual ellos se encuentran.
El criterio de esta es buscar la formación de niños aptos para leer, pronunciar,
escribir y comprender palabras del común y desconocidas utilizadas en el
proyecto.
Evaluación escrita. A través de ella se buscara, que los niños aprendan a
comprender el desarrollo de preguntas y respuestas de selección múltiple (tipo
icfes). Al igual se busca que el estudiante comprenda y ejercite la escritura y la
lectura de forma autónoma y dinámica. esta evaluación se hará al final del
proceso.
El proyecto se evaluara constantemente a través del diario de campo, para
detectar las debilidades o fortalezas del desarrollo del mismo.
Evidencias d aprendizaje:
Al finalizar la aplicación y desarrollo de este proyecto los alumnos estarán capacitados
para distinguir autónomamente las silabas en una palabra, desarrollar frases cortas con
sentido o significado lógico., distinguirán palabras y silabas en un texto corto.
Pronunciaran correctamente las palabras propuestas en las actividades, se mostraran
evidencias fotográficas y diapositivas durante la aplicación del proyecto, en el desarrollo
de sus diferentes etapas o actividades. También se anexaran evidencias escritas de los
trabajos realizados por ellos.
Instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación que serán utilizados son:
- El diario de campo. En este se hará un seguimiento permanente de las
diferentes etapas del proyecto.
- Cuestionario de preguntas. Este será aplicado a los alumnos del grado al final
del proyecto.
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA
01/10/2013
TIEMPO 2
HORAS
ACTIVIDADES
Estudia el concepto de silabas
y luego forma silabas con las
vocales y consonantes
recortadas de periódicos,
revistas y libros.
OBJETIVOS
Aprender a formar a silabas a
través de consonantes y
vocales recortadas
pegándolas en una cartulina.
RESPONSABILIDAD
Afianzar el
conocimiento a través
de las actividades.
03/10/2013 Escribe palabras en tu
TIEMPO 2 cuaderno utilizando las silabas
HORAS
que formaste con las letras
que recortaste
anteriormente, luego
escríbelas en el computador.
Reconocer las silabas y luego
escribir palabras con la unión
de ellas tanto en el cuaderno
como el computador.
Realizar las actividades
propuestas con mucha
responsabilidad y
precisión.
15/10/2013 Elaborar palabras y oraciones
TIEMPO 2 con las silabas, seleccionadas
HORAS
de la actividad anterior.
Adquirir destreza y
habilidades en la formación
de palabras y oraciones a
partir de las silabas
seleccionada.
Afianzamiento del
conocimiento a través
de actividades
propuestas.
17/10/2013 Escribe en el computador las
TIEMPO 2 palabras formadas
HORAS
anteriormente con toda
claridad, compartiendo con
sus compañeros y
comparando su trabajo
elaborado en el computador
mejorando su actividad
propia.
Afianza sus conocimientos
utilizando la tecnología en la
elaboración de palabras.
Apropiarse plenamente
de su trabajo escrito en
el computador, lo
comparte con sus
compañeros.
22/10/2013 Identifica las silabas en las
TIEMPO 2 palabras a partir de la
HORAS
observación de un texto
recordando que una vocal
puede formar una silaba.
Leer con propiedad las
palabras organizadas en
silabas apropiándose de su
significado.
Escribe , recorta y pega
mediante el
computador las
palabras elaboradas
habiéndolas
seleccionando
previamente de un
texto.
8. 24/10/2013 Expone a través del proyector
TIEMPO 2 las diapositivas elaboradas
HORAS
con las palabras seleccionadas
de un texto.
Manejar con propiedad los
recursos tecnológicos y
académicos alcanzados en el
proyecto.
Con autonomía y
creatividad presenta su
trabajo ante el docente
y compañeros,
demostrando los
conocimientos
adquiridos durante el
desarrollo del
proyecto.
29/10/2013 Aplicación de evaluación del
TIEMPO 2 contenido de la temática
HORAS
estudiada a través del
proyecto.
Responde de forma clara
usando tecnologías utilizadas
y los medios escritos de
evaluación.
Valorar el
conocimiento
adquirido en la
evaluación con los
medios tecnológicos y
escritos mostrando sus
conocimientos
adquiridos.
