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Observar es un proceso que requiere atención voluntaria e
inteligente, orientada por un objetivo terminal u organizador, y dirigido
hacia un objeto con el fin de obtener información. (DE KETELE, 1984,
p. 24).
Puede ser utilizada como método de
investigación y en el que hacer diario
de los educadores.
Es importante aprender a observar
sistemáticamente y analizar e interpretar
adecuadamente los datos obtenidos.

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• Ser capaz de discernir, entre los diversos acontecimientos de cada
día, cuál o cuáles son los más significativos.
• Detectar la dinámica que se establece dentro del aula;
interacciones entre iguales, interacciones de niño y adulto,
interacción del niño o un grupo de niños con el material didáctico.
• Establecer patrones de conducta que nos permitan determinar
actitudes particulares de un niño ante situaciones especificas.
• Detectar, en algunos casos, situaciones individuales de riesgo, al
verse comprometido el equilibrio personal de los niños por
diferentes causas, esto nos ayudará a prevenir o evitar la
cristalización de problemas.
• Hacer un seguimiento efectivo de los niños a lo largo de los años
de escolaridad ya que el registro continuado de observaciones
sistemáticas nos va a proporcionar información objetiva y suficiente
del desarrollo del niño.
Es importante:

3. 3
La evaluación debe ser sistemática,
objetiva y periódica, lo que requiere
el conocimiento y utilización de
técnicas e instrumentos adecuados
para la recolección y análisis de los
datos observados.

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La técnica de la observación, debe ser bien
aprendida y desarrollada por los docentes, de
tal manera que al implementarla en el aula, no
se convierta en una técnica más, sino en una
actividad que favorezca el desarrollo personal
y profesional, y de ésta manera,
brinde el máximo apoyo a las
personas con las que lleva a
cabo su labor docente.
Postic y De Ketele (1988)

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1. Propósito de la observación a realizar.
2. Objetivo de la observación.
3. Aspectos que serán observados.
4. Estudiantes que serán observados.
5. Determinar el foco de la observación.
6. Período que abarcará la observación.
Pasos para una buena observación:

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se incluyen el nombre del alumno,
fecha, y las actividades o tareas que se observan o evalúan
como parte del trabajo cotidiano.
Registros o técnicas que pueden
utilizar los docentes en la
evaluación del trabajo cotidiano.
En una columna se escriben los
objetivos que deben alcanzarse en un periodo a lo largo, mediano
o corto plazo, y los indicadores que se desean evaluaren otra
columna, durante un periodo determinado.
Se detalla en una columna todas aquellas
actividades o pasos que completan una tarea o actividad, y en otra
columna se escribe si el estudiante lo logra, si no lo logra o si esta en
proceso, así el docente puede valorar el grado de avance de los
estudiantes.

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Ejemplo de lista de cotejo en
Preescolar (Francisco Tobón)
Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Competencia: utiliza el
lenguaje para regular su conducta
en distintos tipos de interacción con
los demás.
Aprendizaje esperado: solicita proporciona ayuda
para llevar a cabo diferentes tareas.
Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos
que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del
aula: proporciona ayuda durante el desarrollo de las actividades
en el aula.
Indicadores Lo demuestra No lo
demuestra
Observación
Pide la palabra para participar.
Describe como hace sus actividades
Solicita ayuda a sus compañeros.
Proporciona ayuda a sus compañeros
Brinda sugerencia a los demás sobre
como hace las cosas

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los objetivos o indicadores que pretenden
evaluarse se valoran en diferentes grados o niveles (escalas graficas, escalas
numéricas y escalas descriptivas).
Se pueden realizar con preguntas cerradas, abiertas
o mixtas.
Son graficas que se obtienen de aplicar
técnicas sociometrías. Se puede detectar la aceptación que un grupo tiene del
alumno, o que el alumno posee de su grupo y el grupo de cohesión del mismo,
la existencia o inasistencia de un líder y la localización de estudiantes aislados y
rechazados. Para cada situación que quiere valorarse se debe realizar el
sociograma.

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Es de carácter mas personal, es rico en interpretaciones y
reflejo de situaciones que suceden en el que hacer docente desde la subjetividad
de cada profesor. Se puede sistematizar experiencias, observaciones y
elaboración del mismo.
Esto le permite al docente
comparar y valorar su desempeño de cada estudiante. Permite el análisis de un
aspecto o situación que el educador ha omitido en el proceso de observación.es
necesario tener todas las precauciones sobre la información que debe tener la
persona, entre ellas, que esta siendo grabada o filmada, y para que es la
grabación.
Permite el ordenamiento de evidencias que den
cuenta del aprendizaje de los alumnos. Es una opción para integrar una
colección de sus trabajos o producciones que ilustran sus esfuerzos, progresos
y logros.

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Es el documento que permite a las
autoridades e instituciones del sistema
educativo nacional, informar
periódicamente a los alumnos que
cursan el tipo básico y a los padres de
familia o tutores, los resultados de las
evaluaciones parciales y finales, así
como las observaciones sobre su
desempeño académico, que ayuden a
lograr mejores aprovechamientos.
¿Qué es la cartilla de educación básica?

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Acuerdos para el registro de la cartilla de educación
básica:
• Documentar el proceso delos niños. Si no cuenta con
información suficiente, definir acciones para hacerlo.
• Registrarla información en la cartilla, hasta tener
información suficiente para valorar avances en los niños
y para decidir el nivel de desempeño en el cual se
ubican. NO LLENE LA CARTILLA SOLO POR
CUMPLIR.
• Mantener comunicación con la familia de manera
constante y sistemática (no solo en momentos de corte)
para informar sobre los avances de los niños y para que
apoyen el proceso desde casa. Esto no significa delegar
en la familia la responsabilidad del docente y la escuela.

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Primer corte: del 26 al 30 Noviembre.
Segundo corte: del 25 al 29 de Marzo.
Tercer corte: del 24 de Junio al 5 de Julio.
Fechas de corte de la cartilla
de educación básica