modelo de clase

1. Clase 12
LA EVALUACIÓN EN EL NIVEL INICIAL
Spakowsky “Prácticas pedagógicas de evaluación en el nivel inicial” Cap. 6 “Los
instrumentos de evaluación”
La evaluación se inscribe siempre en un ámbito de decisiones pedagógicas, didácticas,
políticas, culturales y éticas. Es un acto de búsqueda de información para mejorar las
prácticas pedagógicas del evaluador, a partir de generar la conciencia crítica y la reflexiva.
También para generar en el evaluado la conciencia crítica de sus propios procesos de
aprendizaje: “metacognición” y la construcción de información vinculada a éstos con la idea
de producir cambios.
La evaluación es una tarea deliberada, de construcción colectiva que implica compromiso,
responsabilidad, conocimientos y respeto tanto por los implicados en dicha tarea como por la
tarea misma. Es una acción de comunicación que brinda información para orientar y
reorientar de manera crítica todo lo que en la institución sucede y se produce.
¿Qué se
evalúa?
La evaluación se relaciona con los contenidos de todos los
campos de
conocimiento que se enseñan y se aprenden en el espacio y el
tiempo escolar de manera explícita y/o implícita.
Se evalúan: las propuestas pedagógicas en relación con la
planificación, los niños(al grupo y a cada uno) en los informes
evaluativos, las estrategias y el rol docente (autoevaluación y
evaluación de los directivos), la institución y a todos sus
integrantes.
¿Cómo se
evalúa?
Se refiere a los materiales, a los instrumentos que están dirigido
a la evaluación ya sea de procesos como de resultados, a su
registro,
documentación, interpretación y comunicación.
Es importante analizar, registrar, interpretar y comunicar la
información para reflexionar sobre los procesos de enseñanza y

2. en función a la información obtenida, procesada e interpretada,
poder reorientarlos críticamente.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL MAESTRO EN EL NIVEL
INICIAL
observación: es la más utilizada en el jardín de infantes para obtener información,
realizar el seguimiento de los aprendizajes y evaluar. Este proceso, generalmente, se plasma
en un registro escrito. Observar no es solo mirar, implica prestar atención a las conductas y
manifestaciones de los niños, a su desempeño en la realización de las actividades, mantener
una escucha atenta de lo que dicen, considerar las decisiones que toman para resolver una
consigna o para superar una dificultad. La observación directa para el seguimiento de los
aprendizajes de los niños estará guiada por criterios fijados, discutidos, consensuados con
anterioridad y que atiendan a dimensiones diversas.
diálogo basado en preguntas: las preguntas están dirigidas a revisar el proceso,
reflexionar y evaluar, convierten al niño y la niña en un agente activo de su propio
aprendizaje y no en un simple receptor de información. Lo estimulan a examinar y le permite
interactuar eficazmente con el ambiente, adultos y compañeros. Por lo antes expuesto, el/la
docente a través de la pregunta debe ayudar al niño y la niña a descubrir lo que sucede en su
mente, a fin de que tomen conciencia de su propio proceso cognitivo.
dibujos o producciones en general: se proponen en varias oportunidades a los niños
realizar producciones sobre los diferentes contenidos abordados en las Secuencias, Unidades
didácticas o Proyectos, en éstas se pueden observar claramente que es lo que los niños
pudieron aprender sobre ellos.
escalas de actitud: es una lista de enunciados o frases seleccionadas para medir una
actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral), ante otras personas, objetos o
situaciones. La escala de actitudes refleja ante qué personas, objetos o situaciones un alumno
tiene actitudes favorables o desfavorables, lo que permitirá identificar algunos aspectos que
pueden interferir en el aprendizaje o en la integración del grupo.

3. FORMAS DE REGISTRO
Registros anecdóticos: Tener a mano un cuaderno o una libreta donde se pueda
registrar información sobre aspectos o situaciones significativas sobre los aprendizajes.
Tomar nota de lo que ellos manifiestan en sus conductas, en la interacción con sus pares y
con el ambiente. Es posible registrar brevemente aquello que nos llamó la atención de un
pequeño grupo o un niño en particular y tomar algunas notas, tal vez palabras claves o unas
líneas que luego podrán recuperarse.
listas de control: En estas se registra, como en una rúbrica, los logros alcanzados por
los niños en relación a los contenidos trabajados en las diferentes propuestas, permite tener la
información de todo el proceso alcanzado por cada niño.
registro de casos: este se desarrolla cuando existe una problemática puntual que
amerita indagar mas profundamente sobre un niño en particular, ya que ha vivenciado un
evento en su vida que ha provocado un cambio importante en los modos de relacionarse con
los otros niños y/o adultos.
portafolios: Es un instrumento que permite recopilar producciones significativas en
un período de tiempo
determinado, de acuerdo a criterios sobre lo que se quiere evaluar. Además, incluye registros,
reflexiones, apreciaciones del docente. Algo fundamental es la inclusión de las apreciaciones
y comentarios de los mismos niños sobre sus trabajos y producciones.
COMUNICACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Legajo de los alumnos: contendrá informes evaluativos de los docentes a cargo,
informes de otros agentes del sistema, informes de los profesionales externos, registros
anecdóticos y actas de entrevistas. Esta tarea será responsabilidad del maestro de sección,
profesores de otras materias y/o áreas y personal directivo.

4. Informe evaluativo: en este, los docentes realizan descripciones y valoraciones que
aportan evidencias sobre este proceso, conocimientos adquiridos, habilidades y actitudes
desarrolladas. Toda la documentación pedagógica realizada por los docentes aporta recursos
sumamente valiosos para la elaboración de estos informes.
Para ampliar les sugiero ver este corto:
Marcela Goenaga “la evaluación en el nivel inicial diferenciándola del "espontaneísmo".
Prof. Miranda
Foro
En este forolespropongocompartirsi estánde acuerdoo no conla siguiente afirmación:"Enel nivel
inicial losniñospasande salaluegode aprobarel examen",justifique conloabordadoenlaclase su
respuesta.