PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1. Detección de un alumno con
dificultades de aprendizaje
Primera valoración del
alumno en el contexto
enseñanza /aprendizaje.
Puesta en marcha de
medidas ordinarias: PTI,
cambios de pupitre,
tutorización, atención
directa, orientaciones,
refuerzo,…
Las medidas adoptadas
resuelven las dificultades
El alumno puede seguir la
programación del aula con
las medidas realizadas.
Rellenar hoja de derivación
y entrega al orientador.
El alumno presenta déficit
destacado.
Orientador: ENTREVISTA
FAMILIAR (autorización y
recogida de información
sobre el contexto
sociofamiliar).
Nivel de Competencia
curricular y estilo de
aprendizaje (Tutor)
orientador asesora y
coordina
Las medidas adoptadas
resuelven las dificultades
Desarrollo general de
capacidades (orientador):
pruebas, observación,
trabajo en aula, etc
El alumno presenta necesidades
específicas de apoyo educativo
Medidas generales
y ordinarias de
atención a la
diversidad (PTI).
1. Determinación de
necesidades
educativas
especificas.
2. Orientaciones para el
trabajo.
EN INFORME
PSICOPEDAGÓGICO
• Elaboración de PTI
(responsable el tutor), en
coordinación con Equipo de
Orientación y apoyo.
(coordinación tutor
---profesor de apoyo)
• Otras medidas.
Medidas adoptadas
Implicaciones para todo el
centro:
• Aula (tutor y
especialistas).
• A nivel individual
(PT/AL trabajo más
directo).
• Familia (pautas y
colaboración).
• Centro (integración).
Proceso de evaluación psicopedagógica.
SI
NO
Evaluación
Psicopedagógica
NO
SI
Seguimiento