Análisis de los Criterios de evaluación

2. REALIZADO POR LA PROF: Romina Iragorre

3. «Apreciando Arrugas»
http://arrugasapreciadas.blogspot.com.es/
EDUCACIÓN FUNDACIÓN TELEFÓNICA's insight:
"Apreciando arrugas" es un nuevo proyecto animado por la tribu 2.0 que entrelaza
cine, vida y aprendizaje. Gracias al cómic y la película Arrugas, esta iniciativa organiza
un elenco variado de actividades para acercar la realidad del envejecimiento, el ciclo
de la vida, el cine, el desarrollo del cuerpo humano y las relaciones familiares en el
marco de las competencias básicas y el aprendizaje por proyectos.
"Apreciando arrugas" ha recibido premios tanto nacionales como internacionales y ha
demostrado una intensa labor de aplicación práctica en el aula de todo lo propuesto.
Ofrece un abanico variado de tareas para trabajar tanto desde el aula como desde
casa, actividades como entrevista a tus abuelos, creación de un podcast o de una
videoentrevista, reflexiones personales sobre la película, fotos con historia y muchas
otras. Una apuesta por los proyectos, la tecnología, la familia, la tercera edad y el cine
en las escuelas del siglo XXI.

5. ¿Se basa el proyecto en un problema o
pregunta que es significativo o importante
para el estudiante?
Considero muy importante enseñarles a
nuestros alumnos la importancia de
conocer sus raíces
¿La pregunta se relaciona con los
que pueden encontrarse en el
desempeño de un trabajo o en la
comunidad?
Sabiendo quienes somos
enriquecemos nuestra
personalidad y nos ayuda a
relacionarnos con los demás
¿Ofrece el proyecto al estudiante oportunidades
de producir algo que tenga valor personal y/o
social fuera del entorno del colegio?
Es un excelente proyecto para crear y afianzar
relaciones familiares

6. ¿El proyecto demanda del estudiante adquirir y aplicar
conocimiento relacionado con una o más asignaturas o
áreas de contenido?
No sólo adquieren distintas habilidades tecnológicas
usando podcast, grabaciones con móviles, códigos QR ,
sino que también realizan redacciones, aprenden sobre
ciclos de la vida, etc
¿Reta el proyecto al estudiante para utilizar métodos de
indagación de una o más disciplinas?
Lo induce a pensar cómo piensan los mayores, qué pasa con el
paso de los años, etc
¿Desarrolla el estudiante habilidades de pensamiento de orden
superior?
Desarrolla estas habilidades mediante la búsqueda de información,
entendiendo cómo afrontan sus abuelos las dificultades, cómo las
solucionarían ellos, atendiendo anécdotas de otra época,
imaginándose cómo serían dentro e 30 años, etc

7. ¿Soluciona el estudiante un problema que está claramente relacionado con la
vida y el trabajo? (Ej: diseña un producto, mejora un sistema u organiza un
evento)
Crea y mejora un sistema de relaciones con los mayores, organiza
diferentes actividades para recolectar información y presentarla en
clase.
¿Requiere el proyecto habilidades para organizarse y auto dirigirse?
¿Requiere el proyecto que el estudiante aprenda y ponga en uso habilidades
(tales como solución de problemas, comunicación, TIC y trabajo en equipo) que
se demandan en el sitio de trabajo?
Requiere el uso de diferentes habilidades para recolectar la información,
presentarla a sus compañeros, escucha activa para luego reconocer de qué
historia se trata, compartir recuerdos mediante la web, etc

8. ¿Requiere el estudiante hacer trabajo de
campo durante un tiempo significativo?
Es muy importante el trabajo de campo que
realizan, sin él no podrían realizar las
actividades durante la clase.
¿Requiere el proyecto que el
estudiante use varios métodos,
medios y fuentes para realizar una
investigación?
En este caso la fuente es única
SUS ABUELOS pero requiere que
utilicen distintos recursos por
ejemplo dibujos en cartulina, instalar
software en sus celulares, escanear

9. ¿El estudiante puede conocer y observar un adulto cuya experiencia es tanto
reconocida como relevante?
¿Puede el estudiante trabajar de cerca con al menos un adulto, y llegar a
conocerlo?
ESTE ES EL PRINCIPIO MAS RESPETADO EN ESTE PROYECTO, YA QUE
SIN ÉL NO SE PODRÍA LLEVAR A CABO, no solo interactúan en todo momento
con sus familiares sino que es muy relevante para ellos la información
recolectada.
Los alumnos aprenden no sólo de sus familias sino también de la de sus
compañeros. Esta actividad requiere de un trabajo impecable del docente, como
mediador de historias, debates, etc.
¿Colaboran los adultos entre ellos y con los estudiantes en el diseño y valoración
de proyectos?
Es muy interesante esta invitación para que a través el blog docentes de cualquier
lugar del mundo pdamos analizar esta experiencia con nuestros alumnos y
participar de ella.

10. EVALUACIÓN
¿Utiliza el estudiante criterios de proyecto (que ayuda a
establecer) para calibrar o valorar lo que está aprendiendo?
Comienzan por una pregunta y buscando, eligiendo,
practicando resuelven el problema
¿Adultos, que están fuera del aula de clase,
ayudan a los estudiantes a desarrollar un sentido
de estándares del mundo real?
Es una actividad pensada estratégicamente para
que todos los mayores involucrados puedan
aportar su granito de arena.
¿Se evalúa con regularidad el trabajo del
estudiante mediante exhibiciones, demostraciones
y portafolios?
Durante el proyecto supongo que se han ido
realizando evaluaciones de proceso mediante las
diferentes presentaciones o exhibiciones, esto me
parece muy enriquecedor.