El documento describe los beneficios de la programación para niños y adolescentes, incluyendo el desarrollo de habilidades como la atención, autonomía, resolución de problemas y pensamiento lógico. También fomenta la creatividad, disminuye los estereotipos de género y mejora las habilidades sociales y de comunicación. La iniciativa #conectaCODE ofrece capacitación en programación para profesionales y jóvenes a través de talleres y clubs de código.

1. #conectaCODE
Beneficios de la programación en la
infancia y adolescencia
Europe Code Week 2015 #codeEU

2. <introducción>
El coding (programación) en edades tempranas
no es nuevo. Ya en los años 70-80 se realizaba
programación en las escuelas a través de LOGO
(un lenguaje de programación en el que había
que mover una tortuga escribiendo las
instrucciones mediante código).
Más recientemente herramientas como
Scratch han revitalizado el interés
en que los más pequeños aprendan
a programar.

3. <introducción>
Pasados los años, varios estudios –en los que se basan las fuentes
referenciadas en esta presentación- han demostrado numerosos beneficios
en los niños (y a lo largo de su vida) relacionados con el hecho de haber
aprendido a programar y haber programado.
El uso de dispositivos tecnológicos, principalmente el ordenador pero no el
único, para la creación de proyectos y no solo para el uso habitual del mismo
favorece determinados aspectos del pensamiento, inteligencias múltiples y
aspectos de la personalidad como los que presentamos a continuación.

4. <desarrollo personal>
El artículo Evidencias científicas de los beneficios de aprender a programar desde
infantil [1] destaca:
“En niños que han realizado programación, se ha demostrado mayor capacidad
de atención, más autonomía, y mayor placer por el descubrimiento de nuevos
conceptos”.
“Los niños que aprenden a programar no solo interactúan con la tecnología: la
crean, y se expresan a través de ella de distintas formas”
“Aprender a programar tiene un impacto positivo en la creatividad, el desarrollo
de habilidades cognitivas y socio-emocionales.”
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• Technology and school change: New lamps for old?
• Effects of computer-assisted instruction and computer programming on cognitive outcomes

5. <capacidad de razonamiento>
Y sigue…
“Potencia la obtención de resultados mejores en matemáticas, razonamiento
lógico y resolución de problemas.”
La programación permite estructurar el pensamiento, y ofrece pautas para
organizar pasos dirigidos a un objetivo final. Potencia el pensamiento
abstracto y algorítmico y el uso de diferentes inteligencias relacionadas con
la lingüística, matemática, artística, espacial, musical, interpersonal e
intrapersonal.
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Logo and Geometry

6. <socialización y sociabilidad>
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) facilitan un
aprendizaje más social, colaborativo y en red. Potencia la tendencia a la
creación de grupos a la hora de trabajar entre iguales y con adultos.
Favorece el uso del lenguaje en mayor medida que otras actividades
asociadas a su edad y no relacionadas con el uso de dispositivos electrónicos.
Los adolescentes crean y aportan a la sociedad
sus conocimientos, sintiéndose más valorados y
parte activa de la misma.
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• Children and computers: New technology – Old concerns
• The Design of Children’s Technology).

7. <romper estereotipos>
También el artículo destacado [1] expone, a partir de diferentes estudios:
“Las personas que aprenden a programar en edades tempranas tienen menos
estereotipos de género en relación a las carreras STEM –Ciencias, Tecnología,
Ingeniería y Matemáticas- y menos reticencias para desarrollar su profesión
en las mismas.”
“Aprender a programar tiene un impacto
positivo en la respuesta emocional
de niños con dificultades de aprendizaje.”
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• Women and Minorities in Science, Technology, Engineering and Mathematics
• Gender related to success in science and technology

8. <inversión de futuro>
Dos aspectos clave definen el contexto laboral actual, que se irán
potenciando y definiendo en los próximos años:
• El uso de la tecnología está presente en todos los ámbitos laborales y en
el propio acceso al mercado e incluso en el paso previo de formación y
preparación al mismo.
• El incremento de puestos profesionales relacionados con las TIC, y en
especial programadores, está en auge y es necesario que las generaciones
estén preparadas cuanto antes, sin distinción de género y capacidades
diferentes, garantizando un equilibrio en el mercado laboral y en las
carreras científicas y tecnológicas.

9. <por todo ello nace… #conectaCODE>
Una propuesta de
Fundación Esplai que
ofrece formación en
programación a
profesionales y a los
colectivos más jóvenes
desde la red de
telecentros de Red
Conecta y redes asociadas.

10. A través de la Academia de Telecentros,
espacios TIC y organizaciones sociales
ofrecemos 3 módulos formativos
dirigidos a dotar de las competencias
metodológicas, pedagógicas y técnicas
para implementar talleres de coding en
el telecentro dirigidos a infancia y
juventud.
<#conectaCODE para dinamizadores>

11. <#conectaCODE para dinamizadores>
Construir aplicaciones con APP inventor: El
espectacular boom que han sufrido las
aplicaciones para móviles en los últimos años,
hace que su manejo e integración en la dinámica
del Espacio TIC o Telecentro, sea ya un elemento
imprescindible. Este módulo pretende dotar a los
dinamizadores de estos espacios de
conocimientos, estrategias y recursos suficientes
para manejarlas y organizar talleres y dinámicas
de desarrollo y creación de las APP en el quehacer
cotidiano

12. #conectaCODE para dinamizadores
Organizar el taller de Scratch en el espacio TIC: Este módulo formativo
pretende enseñar a las personas dinamizadoras a organizar e impartir
talleres de creadores de tecnología en el espacio TIC. Mediante este
lenguaje de programación se facilita la creación de historias interactivas,
animaciones, juegos, música y arte; además, permite compartir en la web
estas creaciones. Todo ello impulsa el talento creativo asociado a la
programación, especialmente en niños, niñas y jóvenes. Permite
investigar, introducirse y jugar con la programación de ordenadores
utilizando una interfaz gráfica muy sencilla provista de herramientas
motivadoras que estimulan y desarrollan la creatividad y la capacidad de
innovación.

13. <#conectaCODE para dinamizadores>
¿Cómo crear un Club de Código en el Espacio TIC? El Club de Código es
una iniciativa originaria del Reino Unido que pretende enseñar a los
niños entre 8 y 12 años a escribir código para que puedan crear
videojuegos, manejar robots y hagan un uso creativo de la tecnología.
Este aprendizaje fortalece la capacidad de resolución de problemas, la
generación de habilidades de pensamiento lógico y analítico y el trabajo
en equipo.
Este curso pretende ayudar al dinamizador o
dinamizadora a organizar el club de Código en el espacio
TIC, dando las pautas metodológicas y de programación
necesarias.

14. #conectaCODE para infancia y juventud
Con la finalidad de introducir competencias en programación entre
los más jóvenes introducimos:
• Formación de personas dinamizadoras.
• Metodología para la puesta en marcha de
clubs de código, entendidos como
espacios de aprendizaje colaborativo en
temas de coding para infancia y juventud.
• Materiales de apoyo para el desarrollo de
apps y videojuegos.
• Acciones de difusión que permitan
visualizar los trabajos realizados y la
interacción entre jóvenes de distintos
centros.
• Seguimiento y coordinación.

15. <referencias>
• [1] Moreno León, J. (2014) Evidencias científicas de los beneficios de
aprender a programar desde infantil. Blog Programamos: Videojuegos y
Apps [Fecha de consulta 13/10/2015] http://programamos.es/evidencias-
cientificas-de-los-beneficios-de-aprender-a-programar-desde-infantil/
• [2] Zamora, I. (2015) Razones por las que deberíamos aprender
Programación siendo niños. Versión digital del diario ABC [Fecha de
consulta: 13/10/2015]
http://www.abc.es/tecnologia/informatica/20140915/abci-programacion-
201409111713_1.html
• [3] Alba, R. (2,008) Aprender a programar… ¿Desde niños? Observatorio
Tecnológico. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte [Fecha de
consulta: 13/10/2015]
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/software/programa
cion/593-rafael-alba

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derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una
licencia igual a la que regula la obra original.
<contacto>
Cristina Espinosa
Área e-inclusión de Fundación Esplai
Correo: einclusion@fundacionesplai.org
Web: www.fundacionesplai.org
Europe Code Week (10 al 18 de octubre de 2015)
http://codeweek.eu/