1. Universidad Nacional Autónoma de
Nicaragua León
Facultad de Ciencias de la Educación y
Humanidades
Módulo: Diseño, Administración y Evaluación Curricular
Artículo Académico
Presentado por:
Rosita León Mollineda
Ofilio Hernández
Antonio García
06 de Diciembre del 2013

2. Título
Bibliografía
Autores
Referencias
Bibliográfica
s
Reconocimien
to
Conclusione
s
Institución
Resumen
Elementos del
artículo
académico
Métodos y
materiales
Discusión
Resultados
Introducción
Estudio de
Campo
Marco
Teórico

3. Título
Es importante elegir un buen título para que llame la atención de los
lectores, debe ser claro y elaborado con buena sintaxis, debe
contener también los siguientes elementos: ¿Qué se investiga?
¿Dónde? y ¿Cuándo?
Ejemplo
Análisis del desarrollo del diseño Curricular de la carrera de
Comercio Internacional impartida en la
Facultad de Ciencias
Económicas de la Universidad de Ciencias Comerciales, León,
Nicaragua, noviembre 2013
Autores
Los nombres de los autores deben escribirse después del título, de
forma secuencial y separado por coma.
Ejemplo
R. León, O. Hernández, A. García

4. Resumen
Para la elaboración del resumen debemos tener en cuenta que no debe ser superior a 250 palabras,
debe contener las siguientes características:
Debe ser lo suficientemente claro para que terceras personas entiendan el mensaje concreto que se
quiere transmitir.
➢ Ser tan informativo como lo permita la naturaleza del documento
➢ Estar escrito en solo párrafo
➢ Emplear verbo de forma activa y en tercera persona
➢ Describir el punto específico del área temática y sus alcances dentro del campo de estudio
➢ Enunciar el objetivo principal del estudio
➢ Enunciar la propuesta metodológica
➢ Declarar los resultados finales
➢ Palabras claves
Ejemplo
El presente estudio se llevó a cabo en la Facultad de Ciencias Económicas de la
Universidad de Ciencias Comerciales Sede León; con el objetivo realizar un
análisis del desarrollo del diseño curricular de la carrera de Comercio
Internacional; planteándome una muestra probabilística para una población
finita que permitió la recopilación de la información y su posterior análisis. Se
encontró que la carga teórica es superior a la práctica, se dificulta la
vinculación entre las diferentes disciplinas. El 50% de los profesores no han
ejercido la profesión con anterioridad a la docencia.

5. ERRORES
MÁS COMUNES EN LOS RESÚMENES
1- No es inteligible por sí mismo (Falta de claridad).
2- No incluye objetivos
3- No se incluyó materiales y métodos
4- No se incluyen los resultados más relevantes.
5- Incluye conclusiones no mencionadas en el texto.
6- Falta de orden en el planteamiento de las ideas.
7- Carece de precisión y concisión.
8- Errores de ortografía.
9- Plagio en las citas bibliográficas.
10- Utilizar palabras no aceptadas por la RAE.
11- Exceso de tautología.

6. EJEMPLO DE RESUMEN INCORRECTO
Análisis factorial de las características socioeconómicas del ganadero de las cuencas lecheras de
la región Amazonas, 2009.
RESUMEN
El objetivo del presente estudio consiste en la caracterización e identificación de tipologías de
ganaderos lecheros de la región Amazonas, con el propósito que estas sirvan para la generación de
acciones diferenciadas de trabajo. La metodología que se aplica en el presente estudio es del tipo
descriptiva, el método de investigación la encuesta social; la unidad de estudio está compuesta por
tres cuencas lecheras, la muestra aleatoria estratificada es de 74 ganaderos, distribuidos por
asignación proporcional en tres cuencas: Pomacochas, Leymebamba y Molinopampa. En el
instrumento de recolección de la información, se consideraran aspectos tecnológicos-productivos
lecheros y aspectos sociales. El procesamiento de la información se divide en dos etapas: para la
caracterización se utiliza estadística descriptiva: medias, moda y desviaciones, para la
identificación de las tipologías, se recurre al análisis factorial de correspondencias múltiples. La
descripción de los ganaderos lecheros de la región Amazonas, confirma la heterogeneidad
tecnológica-productiva y social, existente entre ellos. El análisis factorial de correspondencias
múltiples, permite distinguir tres tipos de ganaderos, claramente diferenciados por la composición
de sus variables.
Errores encontrados en el resumen:
1- No aparecen los autores
2- Está escrito en tiempo presente
3- No tiene palabras claves

7. EJEMPLO DE RESUMEN INCORRECTO
M. Castañeda3, Jorge L. Maicelo Quintana4
RESUMEN
El trabajo analiza los antecedentes y los factores económicos que influyen en la protección de la
biodiversidad en la Amazonía Peruana, que en la actualidad se encuentra amenazada por la
deforestación, la agricultura migratoria, el tráfico ilegal de los recursos del bosque, la minería
informal y el cambio climático global. En un contexto de crecimiento económico del Perú a
fragilidad de los ecosistemas aumenta como producto de grandes inversiones en los sectores de
hidrocarburos, gas, energía, construcciones de vías transfronterizas que ponen en riesgo los
hábitats naturales y la megabiodiversidad.
En la actualidad se evidencia iniciativas innovadoras, donde la riqueza de los recursos amazónicos
han generado estímulos de manejo y conservación del bosque, de fauna y flora silvestre, el
ecoturismo con participación de comunidades locales con inclusión cultural, este aspecto
mantiene la perspectiva que el Perú pueda aun mantener el 70% de la biodiversidad del planeta y
los 66 millones de hectáreas de bosques amazónicos.
Finalmente se describen las consideraciones y los esfuerzos en cuanto a legislación e
implementación de políticas ambientales y de conservación de la biodiversidad que está realizando
el estado en los diferentes niveles de gobierno.
Errores encontrados en el resumen:
1- Carece de título
2- Esta escrito en presente.
3- No tiene palabras claves

8. Introducción
En la introducción se explica a grandes rasgos cuál es el tema del artículo,
suele responder a la pregunta por qué se ha realizado el estudio y los
apartados que tiene.
Debe dejar claro el objetivo que se pretende, determinando su alcance,
profundidad e importancia
Hay que tener en cuenta que no es una reflexión propia del autor, sino que
debe partir de hechos concretos sin adelantar información puntual
Ejemplo
El presente trabajo tiene como objetivo realizar un análisis del desarrollo del
diseño curricular de la carrera de Comercio Internacional impartida en la
Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Ciencias Comerciales,
León, Nicaragua; con el fin de comprobar cómo se diseñó el currículo, ver
cuáles son los principales logros y que deficiencias presenta, cómo se pone en
práctica, ya que la carrera ha tenido en los últimos cinco años una disminución
de la matrícula de más del ochenta por ciento, cifras que preocupan a las
autoridades de la universidad.

9. Marco Teórico
El marco teórico debe describir las leyes, principios y conceptos que
dan sustento teórico y conceptual al estudio.
Para la elaboración del marco teórico, del tema de investigación al que
estamos haciendo referencia en esta tarea, se debe consultar autores
que han desarrollado modelos para diseño curricular como: Tyler, Taba,
Arnaz, Glazman, Ibarrola, Pansza y el de Díaz Barriga.
En el caso de los modelos curriculares de Tyler y Taba han sido
determinantes en el diseño curricular y han influido en la pedagogía del
siglo pasado y al inicio del siglo XXI.
De igual manera se hace necesario consultar el documento sobre
“Diseño y Desarrollo Curricular “de Jorge Luis Mesa Morales, Red
Tercer Milenio, es una excelente material que nos permitirá conocer la
estructura de un diseño curricular y de esta manera poder analizar un
proyecto curricular.
No podría faltar consultar el libro de “Metodología de Diseño Curricular
de la Educación Superior” de Díaz Barriga F. La misma aborda todos los
aspectos necesarios para el diseño curricular puntualizando los
aspectos que consideran esenciales académicamente, en un nivel de
especificidad que le puede ser muy útil a todos los queramos diseñar o

10. EPÍGRAFE QUE DESARROLLAREMOS EN EL ARTÍCULO ACADÉMICO
• Definición de currículo
• Fundamentos del currículo
• Componentes del currículo ( qué enseñar,
cuándo enseñar, cómo enseñar, qué, cómo y
cuándo evaluar)
• Metodología básica del diseño curricular
– Fundamentación de la carrera profesional
– Elaboración del perfil profesional
– Organización y estructura curricular
– Evaluación curricular
Bibliografía

11. Estudio de Campo
En el caso del estudio de campo, tendríamos que describir
con detalle el contexto, el lugar, la edad, características de la
población objeto de estudio, el tipo de estudio, si sería
cuantitativo, cualitativo o mixto, explicando en cada caso el
por qué.
En nuestro tema de estudio se tomará como muestra la
Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de
Ciencias Comerciales, se entrevistará a todos los maestros
que imparten clases en la carrera de Comercio Internacional,
en total son 10, se entrevistará también a autoridades
académicas de la universidad. Se aplicará una encuesta a los
estudiantes de la carrera.

12. TÉCNICAS SOBRE RECOLECCIÓN DE DATOS
Técnicas
Observación
Bibliografía consultada
Encuesta
Estudia poblaciones grandes o más pequeñas, seleccionando y
analizando “muestras” elegidas de la población para descubrir la
incidencia relativa, la distribución y la interrelación de variables
sociológicas y psicológicas. Suelen así denominarse “encuestas
de muestreo”.
F. Kerlinger, “Investigación sobre
el Comportamiento”
Entrevista
Las entrevistas o cuestionarios orales pueden adoptar varias
formas, desde una sesión de preguntas y respuestas totalmente
informal realizada en la calle, hasta una interacción altamente
estructurada y detallada
Libro Métodos de Investigación de N. Salkind.
Focus Gruop
Los grupos focales están típicamente compuestos por
7 a 10 participantes, seleccionados por tener ciertas
características en común y que guardan relación con el
tema o tópico que se desea tratar en el grupo. Esta
técnica se puede repetir varias veces con gente
diferente.
Libro "Focus Group, a Practical
Guide for Applied Research" de R.
A. Krueger, 1994
Las pruebas
Una prueba es una herramienta técnica que sirve para evaluar el
comportamiento. Una buena prueba debe poder diferenciar una
persona de otra, de manera confiable con base a sus puntajes.
Libro “Métodos de investigación”
de N. Salkind,1997)

13. Cuantitativo
Cualitativo
Mixto
Sampieri
El proceso cuantitativo es
secuencial, probatorio y
empírico , pues recolecta
datos de una realidad
objetiva o construida
Utiliza recolección de datos
sin medición numérica para
descubrir o afinar
preguntas de investigación
y puede o no probar
hipótesis en su proceso de
interpretación.
Modelo mixto:
constituye el mayor nivel
de integración entre los
enfoques cualitativo y
cuantitativo, donde ambos
se combinan durante todo
el proceso de
investigación.
Dávila (1995)
El método se adapta en razón de
El proyecto tiene un carácter
provisorio (incluso puede no
pre-existir) y, la formulación del
diseño y su implementación se
realizan en forma simultánea y
en correspondencia.
Combinación de los
enfoques cuantitativos y
cualitativos
las características particulares de
aquello que se pretende estudiar,
lo cual implica que el diseño de
investigación es ex post puesto
que conserva un carácter
provisional y su sentido es dado o
se encuentra al finalizar el proceso

14. Resultados
Los resultados deben responder a la pregunta ¿Cuáles fueron los hallazgos?,
deben incluir tablas y gráficos que aclaren los resultados en la investigación.
Debe explicar según cualitativo o cuantitativo cómo se suele analizar los
resultados.
¿Qué software pueden usarse?, por ejemplo SPSS, la herramienta de análisis
estadístico, descriptivos, análisis de frecuencia, cruce de variables, tests de
conformidad, regresión lineal, ajuste de tipos de curva, edición y modificación
de tablas y gráficos.
En el caso de analizarse
categorías.
categorías, cómo el investigador llega a esas
NVivo es software de apoyo a la investigación cualitativa y de métodos
mixtos. Ayuda a compilar, organizar y analizar contenido de entrevistas,
discusiones de grupos focales, encuestas, audio, etc.
También las CAQDAS, que son herramientas informáticas que nos ayudan a
sintetizar, ordenar y organizar la información recogida para presentar los
resultados de la investigación cualitativa.

15. Conclusiones
Debe responder a la pregunta ¿Qué significan los hallazgos?
Es muy importante relacionar los hallazgos encontrados con lo que se sabía
antes de hacer la investigación.
El investigador avala los resultados con las evidencias encontradas

16. Referencias
bibliográficas
✓ Debe incluir la referencia de todos los trabajos citados en la
investigación.
✓ Todas las referencias deben utilizar el mismo estilo.
✓ Sería recomendable utilizar: las normas APA, el formato IEEE
, normas ISO 690, etc.
En el caso de nuestra investigación se hace necesario consultar
la siguiente bibliografía:
✓ Arnaz, J (1993) La planeación curricular. Segunda
reimpresión. México: Trillas
✓ Díaz, A (2002) La investigación curricular en México.
✓ Díaz, F et al. (1995). Metodología de Diseño Curricular para la
educación superior. México: Trillas
✓ Glazman,R y Ibarrola, M de (1978). Planes de estudio.
Propuesta institucionales y realidad curricular. Primera
edición. México: Nueva Imagen.
✓ Pansza, M (1981). Enseñanza modular. Perfiles educativos.
México
✓ Taba, H (1974). La elaboración del currículo. Argentina.