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XV CONGRESO NACIONAL DE EDUCADORES UPC
CREANDO UNA CULTRUA
DE CALIDAD EDUCATIVA Lima, 31 de agosto, 1° y 2 de agosto 2012

Taller:
Ruta de la acreditación de la calidad de
la gestión de instituciones de
educación básica
Etapas del proceso de acreditación y
Primera experiencia de autoevaluación en Julcán

Profundizando en las dos primeras etapas

• Etapa previa
• Autoevaluación: Pasos
| XV Congreso Nacional de Educadores 2

Proceso de Acreditación de la Educación Básica

1 2 3 4
•Información y •Solicitada
•Realizada por la
sensibilización voluntaria-
IE en base a la •Reconocimiento
•Decisión de mente por la IE
Matriz de otorgado por
autoevaluación y efectuada por
evaluación y a la IPEBA a partir
•Conformación una entidad
Guía de auto- del informe de
de Comisión de evaluadora
evaluación evaluación
autoevaluación externa
externa
•Comunicación a autorizada por
Ipeba IPEBA
•Capacitación

ETAPA PREVIA AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN ACREDITACIÓN
EXTERNA


Etapa previa

ETAPA PREVIA: Sensibilización para participar en la
autoevaluación / Formación y capacitación de la Comisión de
autoevaluación / Comunicación de decisión a IPEBA

Sensibilización
 Clarificar que se evalúa
 Beneficios de la

autoevaluación
 Esta sensibilización y
comunicación debe ser
permanente
 Busca Involucrar a toda
la comunidad educativa
en la decisión de
autoevaluarse


La Comisión de autoevaluación
Sus miembros
son
representantes

elegidos de
manera
democrática
Saben trabajar
en equipo, con
capacidad de
diálogo,
compromiso con
la I.E.


Autocapacitación
• La comisión debe conocer la
matriz de evaluación, y los
procedimientos de la
autoevaluación
Con la Guía
Página web de IPEBA
Soporte de UGEL/DRE
Debe estar preparada para
conducir el proceso de manera
participativa

Informa a IPEBA la decisión: no lo
compromete a acreditarse

Autoevaluación


¿Qué es la autoevaluación?

Es un proceso reflexivo:
permite “mirarse hacia

adentro”
Identifica fortalezas y áreas
que requiere mejorar.
Promueve una cultura de
mejora continua


La autoevaluación de la gestión de la I.E.
Proceso participativo: la I.E. se hace responsable de su propia
mejora
Evalúa la calidad de la gestión de la IE (no evalúa: docentes,
director, estudiantes ni padres de familia)

Su duración depende del tiempo que se dedique a su desarrollo
y a las características particulares de cada IE


I. Fase de preparación
1. Planificación
• Plan de trabajo
• Actividades/ Cronograma

• Responsables
2. Información, motivación (Sensibilización)
• Reforzamiento de beneficios que trae la
autoevaluación
• Informar sobre avances
• Socializar el Plan de trabajo de la Comisión


II. Identificación de fortalezas y
aspectos por mejorar
3. Recojo de información
• Encuestas
• Asegurarse de que entiendan las instrucciones

antes de aplicación
• De preferencia los docentes no deben encuestar a
sus propios estudiantes
• Ficha de análisis documental
• Contar con todas las evidencias a la vista, no
llenarla en base a «percepciones»
• Deben participar varios miembros de la Comisión
en el llenado


II. Identificación de fortalezas y
aspectos por mejorar
4. Procesamiento de información y reflexión
sobre los resultados
Procesamiento:

• Conteo de resultados. (Firma de comisión y conservar
en físico el conteo).
• Llenado de los datos en SOFTWARE DE PROCESAMIENTO
Reflexión:
• ¿Cuáles resultados en nivel: «En inicio», «Poco avance»
(básicamente) vamos a priorizar?
• ¿Por qué hemos obtenido esos resultados?
• ¿Qué vamos a hacer para mejorar?


III. Planificación de la mejora

5. Plan de mejora
 Consensuado

 Realista
 Establecer alianzas
 Incluye:
 Indicadores priorizados
 Resultados de la autoevaluación
 Acciones de mejora
 Cronograma, responsables y recursos


III. Planificación de la mejora
5. Informe de
autoevaluación
Sistematización de todo

el proceso
• Dificultades y lecciones
aprendidas
• Resultados de la
autoevaluación

Incluye el Plan de
mejora


IV. Socialización
7. Difusión de informe
Transparencia

Para lograr compromiso con la
implementación del Plan de mejora


¿Y, después?...

Implementación de Plan de mejora
 Comisión de autoevaluación: Vigilancia

 A cargo del Director (PAT)

Nuevo Plan de mejora (mejora continua), o…

Decisión voluntaria de evaluación externa


Primera experiencia de autoevaluación en Julcán, La Libertad
Primera experiencia de autoevaluación en Julcán, La
Libertad

LA PUESTA EN MARCHA DE LA
ACREDITACIÓN
XV CONGRESO NACIONAL DE EDUCADORES UPC 18

| XV Congreso Nacional de Educadores
¿Por qué Julcán?

19

Instituciones participantes
• IE N° 80251 – Canduall Alto

• IE N° 80319 – Paruque Alto
• IE N° 80322 – Canduall Bajo
• IE N° 80793 – San Juan Alto
• IE N° 80813 – Carrapalday Alto
• IE N° 82031 – Nuevo Perú
• IE N° 82106 – Oriente Huaychaca


Desarrollo de la experiencia
Capacita-
Equipo ción: Procesa- Reflexión
Integrado Matriz y miento de para elabora-

(Planifica- Guía informa- ción de Plan
ción) preliminar ción de mejora

Ago Set Set-Oct Nov-Dic Ene-Abr May Jun a …
2011 2011 2011 2011 2012 2012 2012

Sensibili- Recojo de Devolu-
zación informa- ción de
para inicio ción y resultados
tabulado

¿Hasta dónde se ha
llegado?


| XV Congreso Nacional de Educadores
La fotografía inicial

22

Resultados
• Siete instituciones educativas rurales de Julcán conocen las

fortalezas y debilidades de su gestión.
• La Gerencia de Educación de La Libertad y la UGEL Julcán cuentan
con información que les permitirá determinar el apoyo que las
escuelas de Julcán requerirán.
• IPEBA ha obtenido información relevante para:
• Plantear estrategias de incidencia y difusión a nivel nacional.
• Plantear estrategias de acompañamiento e información para la
implementación de procesos de autoevaluación con fines de
acreditación a nivel nacional:
• “Formación de formadores” que acompañen a las instituciones
educativas.
• Soporte a distancia a través de la página web institucional, entre otras.
• Ajustar la Guía de autoevaluación e instrumentos
• Instituciones educativas y un sector de la Sociedad civil,
principalmente de la región La Libertad, sensibilizados y motivados
para iniciar y/o apoyar procesos de autoevaluación.


Algunos retos para la implementación
de la acreditación a nivel nacional
• Necesidad de que cada instancia identifique su rol en el

proceso y que se comprometa para lograr que la acreditación
se desarrolle de acuerdo a su finalidad y propósitos.
• Es tarea del IPEBA implementar campañas de difusión a la
sociedad en general para que los procesos de acreditación
sean aceptados y reconocidos como procesos de mejora
continua que no buscan castigar ni sancionar a las
instituciones educativas que no alcancen los resultados
esperados, que no decidan iniciar el proceso, o que lo
abandonen sin finalizarlo.
• El IPEBA deberá tender los puentes que sean necesarios para
que tanto las instancias de gobierno como la sociedad civil
apoyen técnica y/o financieramente los procesos de
acreditación.


Ejercicio 2
1. Responda individualmente a la siguiente interrogante
colocando sus respuestas en fichas de cartulina. Coloque
una sola idea o respuesta por ficha.
¿Cuáles son los “nudos críticos” que encuentra usted para

Ejercicio 2
la implementación de la acreditación?
2. Luego, forme un grupo junto con ocho participantes y
socialice sus respuestas.
3. Agrupen las respuestas similares y de cada grupo escojan la
respuesta que es más completa.
4. Ubiquen las respuestas finales seleccionadas por el grupo en
un papelógrafo.
5. Al final del ejercicio cada grupo expondrá sus respuestas


Rossemery Saavedra Cancán / Aída Candiotti Sarmiento
Especialistas en Evaluación y Acreditación IPEBA
rsaavedra@ipeba.gob.pe / acandiotti@ipeba.gob.pe


http://www.slideshare.net/rossemerysaavedra/presentacin-rossemery-saavedra-ipeba

http://www.slideshare.net/aidacandiotti/primera-experiencia-de-autoevaluacin-en-julcn


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