1. Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE – Capacitación
Grupo “L”
FASE IV Evaluación
Universidad Virtual
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de
Latinoamérica
Programa Académico
Experto en Procesos Elearning
Modulo
Módulo 5 - Metodología PACIE – Capacitación
Equipo de asesoría
tecnopedagógica
EDUCREATIVA
Slogan
“Capacitación tecno pedagógica de excelencia a tu
alcance”
Coordinador
Mary Carolina Escalona
Integrante del subgrupo
designado
Ana Durán
Integrantes de los demás
subgrupos
María Lucero
Lucia Contreras

2. Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE – Capacitación
Grupo “L”
FASE IV EVALUACIÓN
BASES TEÓRICAS
Definamos “evaluación”
La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito
educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque
administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son
más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o
de ser evaluado. Existe quizá una mayor consciencia de la necesidad de alcanzar
determinadas cotas de calidad educativa, de aprovechar adecuadamente los recursos, el
tiempo y los esfuerzos y, por otra parte, el nivel de competencia entre los individuos y las
instituciones también es mayor.
Así pues, la evaluación es una actividad o proceso sistemático de identificación,
recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de
valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones (García Ramos, 1989).
Propósito de la evaluación
 Comprobar metas y objetivos
 Analizar errores y problemas
 Decidir cómo mejorar, para proyectos futuros
 Adquirir información y experiencia para otros proyectos
 Motivación y satisfacción de todo el equipo que ha participado
 ¿Posibilidad de obtener una solución mejor?
Tipos de evaluación según los agentes evaluadores
a) Evaluación interna: es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios
integrantes de un centro, un programa educativo, etc. A su vez, la evaluación interna
ofrece diversas alternativas de realización: autoevaluación, heteroevaluación y
coevaluación.
 Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno su
rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc). Los roles
de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas.

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Grupo “L”
 Heteroevaluación: evalúan una actividad, objeto o producto, evaluadores
distintos a las personas evaluadas (el Consejo Escolar al Claustro de
profesores, un profesor a sus alumnos, etc.)
 Coevaluación: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan
mútuamente (alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos
docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa). Evaluadores y
evaluados intercambian su papel alternativamente.
b) Evaluación externa: se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o
de un programa evalúan su funcionamiento. Suele ser el caso de la "evaluación de
expertos". Estos evaluadores pueden ser inspectores de evaluación, miembros de la
Administración, investigadores, equipos de apoyo a la escuela, etc.
Estos dos tipos de evaluación son muy necesarios y se complementan mutuamente.
En el caso de la evaluación de centro, sobre todo, se están extendiendo la figura del
"asesor externo", que permite que el propio centro o programa se evalúe a sí mismo,
pero le ofrece su asesoría técnica y cierta objetividad por su no implicación en la vida del
centro.
Importancia de la evaluación
La importancia de evaluar un proyecto radica en el hecho de establecer si el
proyecto en mención primeramente es viable (si existen las condiciones comerciales,
técnicas y de infraestructura para concretar el proyecto) y en segundo lugar para
establecer si es rentable o no, si va a generar ganancias o pérdidas para quienes
promuevan dicha inversión.

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Grupo “L”
METODOLOGÍA
El equipo de asesoría tecnopedagógica EDUCREATIVA, realizo una evaluación
interna, del tipo autoevaluación y coevaluación mediante un instrumento facilitado
por el tutor y un instrumento diseñado por el equipo y a su vez seremos evaluados de
manera externa por los tutores asignados, todo esto es de gran importancia para
asegurar un buen proyecto y más aun un buen proceso de aprendizaje.
A continuación, presentamos los instrumentos utilizados:
1. Evaluación grupal (facilitada por el tutor)
Consta de un cuadro donde cada participante se evalúa a sí mismo y al resto de
participantes en cuanto al compromiso, actividad real y aporte de calidad, donde el
tutor le asigno a cada ítem 10ptos
2. Evaluación grupal (formulada por el equipo)
Esta evaluación fue diseñada por las integrantes del equipo de asesoría
tecnopedagógica EDUCREATIVA de acuerdo a los requerimientos, criterios y
ponderaciones expuestas por los tutores en el aula virtual, específicamente en
Recursos/Evaluación del proyecto grupal.
A continuación anexamos el instrumento:

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Grupo “L”
Instrumento de Evaluación Grupal
A continuación se mostrarán una serie de preguntas sobre cada fase de nuestro proyecto,
donde cada una de nosotras deberá calificar las afirmaciones presentadas
EVALUACIÓN DEL PROYECTO GRUPAL
Investigación Evaluar cada ítem sobre 5ptos
1
Se obtuvieron los datos suficientes de la institución donde se pretende
implementar el proyecto de capacitación /5
2
Cada integrante aportó material de calidad y sugerencias valederas al documento
que soporta la fase de investigación /5
3
Se utilizó suficiente referencias bibliográficas que sustenten la fase de
investigación /5
Total
/15
Planificación Evaluar cada ítem sobre 5ptos
1
Se entiende de manera explícita y eficaz la organización del tiempo, los recursos
y la información requeridos para implementar el proyecto de capacitación /5
2
Cada integrante manejo adecuadamente la tecnología y aportó material de
calidad y sugerencias valederas a esta fase /5
3 La presentación es dinámica, llamativa y adecuada a la imagen corporativa
/5
Total
/15
Producto Evaluar cada ítem sobre 5ptos
1
El video expresa de manera clara la manera de implementar el proyecto y
capacitar a los docentes de dicha institución /5
2
El video y el Blog generado se realizo adecuadamente, con una imagen
corporativa definida, con originalidad e inventiva /5
3 Se utilizaron las técnicas y recursos adecuados para generar el video y el Blog
/5
Total
/15

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Evaluación Evaluar cada ítem sobre 5ptos
1 Las preguntas utilizadas en esta etapa de evaluación tienen sentido
/5
2
Las preguntas utilizadas en esta etapa de evaluación permiten analizar el
producto generado /5
3
Se realizó una evaluación tomando en cuenta todos los aspectos involucrados en
el proceso del trabajo colaborativo /5
Total
/15
Autonomía Evaluar cada ítem sobre 5ptos
1 Los integrantes del grupo demostraron un gran compromiso con su trabajo
/5
2
Los integrantes del grupo se desenvolvieron con autonomía durante la
investigación, planificación y desarrollo del proyecto /5
/10
Nº Categoría a evaluar Puntuación
1 Investigación
2 Planificación
3 Producto
4 Evaluación
5 Autonomía
Total /70

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RESULTADOS
1. Evaluación grupal (facilitada por el tutor)
2. Evaluación grupal (formulada por el equipo)
Nº
Categoría a
evaluar
1. María A.
Lucero
2. Ana J.
Duran
3. Mary C.
Escalona
4. Lucia H.
Contreras Observaciones
1 Investigación 12 13 14
Se pudiera haber indagado un poco más en las
características de la institución seleccionada. Falto
mayor interactividad y apoyo por parte de las
participantes a la coordinadora de esta fase
2 Planificación 13 14 14
Falto mayor interactividad, apoyo y
retroalimentacion por parte de las participantes a la
coordinadora de esta fase
3 Producto 15 15 15
4 Evaluación 15 15 15
La evaluación debe realizarse de manera mas
objetiva, ya que como en todo trabajo grupal
existieron diferencias y falta de comunicación
5 Autonomía 10 10 10
Los integrantes demostraron compromiso con la
tarea que les fue asignada
Total /70 65 67 68 Promedio 66,67
Nota: La participante María Lucero, no participó en el proceso de Evaluación

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Grupo “L”
CONCLUSIONES
El proceso para elaborar un proyecto de esta envergadura, requiere dedicación,
compromiso y responsabilidad, el equipo de asesoría tecnopedagógica EDUCREATIVA,
se siente satisfecho porque a pesar de las ocupaciones, distancias y diferencias, en
general, se pudieron realizar las producciones en el tiempo previsto, cumpliéndose los
acuerdos establecidos.
Se conto con una buena coordinadora, participantes responsables, creativas y
consideramos que el proyecto es aplicable y realista, solo que debe segmentarse
debido a la gran cantidad de docentes que requieren capacitación, con necesidades
especificas y también puede generarse una planificación en cuanto al material
facilitado en los módulos dependiendo de los conocimientos previos de los docentes.

9. Programa de Experto en Procesos Elearning
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Grupo “L”
BIBLIOGRAFIA
 http://www.mailxmail.com/curso-proyectos-inversion/evaluacion-proyecto
 http://www.monografias.com/trabajos5/evpro/evpro.shtml
 http://www.monografias.com/trabajos41/evaluacion-educativa/evaluacion-
educativa.shtml
 http://www.oposicionesprofesores.com/biblio/docueduc/LA%20EVALUACI%D3N%20
EDUCATIVA.pdf