Se trata de un trabajo con herramientas en la nube a través de aulas virtuales

1. Universidad Cesar Vallejo
Centro de Informática y Sistemas
Computación Virtual I
Santiago Ulloa Herrera
ELEMENTOS ESENCIALES QUE COMPONEN EL AULA VIRTUAL
Distribución de la Información:
Intercambio de ideas y experiencias.
Importancias de las Aulas Virtuales
El aula virt ual no debe ser solo un mecanismo para la dist ribución de la información, sino que debe ser un
sist ema adonde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje puedan t omar lugar, es decir que
debe permitir int eractividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de la
clase.
Para mi el objet ivo principal es educarse. Est e nuevo entorno de la educación a distancia no pierde su
caráct er educat ivo. Los est udiant es est án en un aula, pero ést a es virt ual, ellos no se relacionan cara a cara pero si
mediant e los medios que est án a su disposición. El aula virt ual es un entorno en donde se encuent ran t odos los
fact ores que exist en en la aula tradicional, pero algunos de ellos, como los alumnos y el profesor están separados
t ant o en la hora como en el sitio.
1.
Est e entorno educativo, espera que el alumno realice su t area de aprendizaje en forma independient e, y los
mat eriales de los cursos concret os deben cont ener los conceptos de la enseñanza así como las oport unidades
de int eracción que normalmente existen en la aula, y en la enseñanza cara a cara.
1.1.
Est a herramienta nos ofrece int eractividad, comunicación, dinamismo en la presentación de
cont enidos, uso de mult imedia, texto y elementos que permiten atender a los usuarios con dist intos
est ilos de aprendizaje, todo en un mismo sitio: la comput adora con conexión a la red.
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El exito lo tenemos en nuestras manos, no lo dejemos pasar
Comentario [1]: sulloah:
Las aulas v irtuales sond e gran ventaja
para los estudiantes porque no
necesitan trabajar en algún lugar físico,
ahorran tiempo y dinero

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ELEMENTOS ESENCIALES QUE COMPONEN EL AULA VIRTUAL
Distribución de la Información:
El aula virt ual debe permitir la distribución de mat eriales en línea y al mismo t iempo hacer que esos y otros
mat eriales estén al alcance de los alumnos en formatos estándar para que puedan ser impresos, editados o guardados.
Intercambio de ideas y experiencias.
❖ Recibir los cont enidos por medio de Int ernet es solo part e del
debe existir un mecanismo que permita la int eracción y el
proceso, t ambién
int ercambio,
la
mecanismo
de
comunicación.
➢
Es necesario que el aula virt ual t enga previsto un
comunicación entre el alumno y el docente, o entre los
alumnos ent re sí
para garant izar esta interacción.
■
Se debe buscar que los alumnos se sient an involucrados en la clase que est án tomando, y
acompañados por el docent e.
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El exito lo tenemos en nuestras manos, no lo dejemos pasar

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El monit oreo de la presencia del alumno en
la clase, es import ant e para poder conocer si el alumno
visit a regularmente las páginas, si part icipa o si el
docente det ect a lentit ud o ve señales que pueden poner
en peligro la cont inuidad del alumno en el curso.
La comunicación en el aula virt ual se realiza de dist intas maneras. Una de ellos es el correo electrónico, el cual se ha
convert ido en un sist ema est ándar de comunicación para los usuarios de Int ernet, pero que en los casos de aulas
virt uales no siempre es lo más aconsejable ya que es un medio ext erno a la clase.
En casos de cursos a dist ancia para grupos que t oman la clase al mismo tiempo, o cuando el Aula Virt ual es
complement o de una clase presencial, el sist ema más usado es el t ipo foros de discusión donde los alumnos pueden
ver la participación de sus compañeros de clase y el docent e puede enriquecer con coment arios a medida que el
diálogo progresa. Los mensajes que forman part e del foro de discusión son como las discusiones que se realizan en
clase, frent e a los alumnos, entonces enriquecen y contribuyen al desarrollo de los dist int os temas. Est o hace que la
clase tome vida y se extienda más allá de los cont enidos previstos por el docent e inicialment e. El foro de discusión
dentro del aula virt ual es fundament al para mantener la int eracción, pero necesita ser alent ado e introducido a la
clase por el docent e y reglamentado su uso, de modo que const it uya un espacio más dentro del aula.
Aplicación y experimentación de lo aprendido.
La t eoría de una clase no es suficiente para decir que el tema ha sido aprendido. Aprendizaje involucra aplicación de
los conocimientos, experimentación y demostración. El aula virt ual debe ser diseñada de modo que los alumnos
t engan la posibilidad de ser expuestos a sit uaciones similares de práctica del conocimiento. Por el solo hecho de
experiment ar, no para que la experiencia sea objet o de una calificación o examen. En el mundo virt ual est o es
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posible a través de diferentes mét odos como ejercitaciones que se aut ocorrigen al t erminar el ejercicio, o que le
permit en al alumno comparar su respuest a con la respuest a correct a o sugerida por el docent e para que el mismo
juzgue su progreso. Y en otros casos hasta es posible que el alumno pueda experimentar con aplicaciones o
simulaciones que en la vida real involucrarían riesgo personal del educando, como experimentos químicos,
simuladores de vuelo, y otros. Est os ejemplos de experiment ación son opciones que ocurren casi exclusivament e en
el ámbit o virtual.
Evaluación de los conocimientos
Además de la respuest a inmediat a que el alumno logra en la ejercit ación, el aula virt ual debe proveer un espacio
donde el alumno es evaluado en relación a su progreso y a sus logros. Ya sea a través de test s en línea, o el uso de
algún mét odo que permit a medir el avance de los alumnos, es importante comprobar si se lograron alcanzar los
objetivos de la clase, y con qué nivel de éxito en cada caso. El est udiant e debe t ambién ser capaz de recibir
comentarios acerca de la exactit ud de las respuest as obt enidas, al final de una unidad, módulo o al final de un curso.
Y ést a evaluación debe est ar revestida de la seriedad y privacidad en el trato que cada evaluación requiere. El aula
virt ual debe proveer el espacio para que los alumnos reciban y/o envíen sus trabajos de invest igación al docente y
que luego est e pueda leer, corregir y devolver por el mismo medio.
Seguridad y confiabilidad en el sist ema.
Un aula virt ual debe ser el espacio donde el alumno puede adquirir conocimientos, experimentar, aplicar, expresa rse,
comunicarse, medir sus logros y saber que del otro lado est á el docent e o responsable de esa clase, que le permite
aprender en una at mósfera confiable, segura y libre de riesgos.
VENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES
· Supera las limit aciones de t iempo y espacio.
· Desarrolla una amplia cult ura computacional.
· Enriquecimient o del aprendizaje.
· Desarrolla un pensamiento creativo y constructivo.
· Se adquiere un crit erio más rico y tolerante ante la gran diversidad cult ural.
· Ahorro en viajes.
· El usuario est ablece su propio horario adaptándolo a sus necesidades.
· No precisa de desplazamient o por parte del profesor o alumnado para poder acceder a la educación.
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· Permite que el aprendizaje se prolongue durant e t oda la vida y sea mucho más actualizado.
· El sujet o puede ser aut odidact a.
· Permite acceder a la educación desde cualquier lugar del mundo, por lo que permit e mejor acceso y más igualdad.
· Desaparece la masificación.
· Al igual que en un Aula t radicional el profesor siempre está disponible.
· El alumno puede seleccionar al profesor que desee, solvent ando problemas tales como que el alumno se siente
incómodo con su profesor y como consecuencia de est o no aprende.
DESVENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES
· El ritmo de cambio de la t ecnología es muy rápido y los profesores y alumnos no pueden seguir el ritmo de cambio
de dicha t ecnología.
· El precio de la implementación de est a t ecnología es alto.
· La mot ivación del alumno puede ser complicada.
· Si en la enseñanza presencial ya es complicado poder est imular actit udes emotivas posit ivas que mejoren el
rendimient o académico, en la enseñanza a dist ancia el problema adquiere dimensiones mayores.
· Se reducen el t ipo de relaciones sociales que se est ablecen en las aulas t radicionales.
· Los alumnos maduros, autodirigidos y mot ivados se sient en muy atraídos por esta nueva t écnica de enseñanza pero,
¿Qué ocurre con los est udiant es inmaduros, desorientados, sin motivación para la educación obligat oria ?
· Hay que considerar t ambién el efect o negativo que t ienen sobre el aprendizaje, especialmente de los niños, las
navegaciones sin sentido, it inerarios aleatorios y " zappings" est ériles, problemas est os que podrían verse s ubsanados
con la adquisición de est rat egias guiade est rat egias guiadas para la exploración.
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