Los estudiantes de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales de la PUCV emitieron un comunicado expresando su preocupación por las decisiones tomadas por la Rectoría que afectan negativamente su formación académica. Señalan que la imposición del inicio del segundo semestre sin considerar a los estudiantes, y la falta de reestructuración de los programas, impide cumplir con los objetivos y competencias establecidas para la acreditación de la carrera. También critican que las decisiones de la administración prioricen lo administrativo sobre lo ped

1. 16 DE OCTUBRE DEL 2011
COMUNICADO DE LOS ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA EN BIOLOGÍA Y CIENCIAS
NATURALES DE LA PUCV
Con el fin de abrir el debate con respecto a lo irregular de cómo se da inicio al segundo
semestre y, debido al quiebre en la democracia interna de las carreras, propiciada por la
Rectoría y avalada por las Direcciones De Docencia y el Consejo Superior de la
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, los y las estudiantes de Pedagogía en
Biología y Ciencias Naturales reunidos el día 16 de Octubre, han considerado
pertinente emitir el siguiente comunicado.
Los estudiantes de la carrera de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales de la
PUCV habiéndose reunido y analizado el escenario actual de movilización estudiantil
nacional y la coyuntura a nivel de Universidad, han establecido algunas contradicciones
en lo que se refiere a la formación académica que están recibiendo y que difiere de los
criterios definidos para obtener la acreditación 2011-2016, por cuanto no se cumplen
los objetivos y las competencias que esta carrera determino como criterios para su
acreditación.
La decisión tomada por Rectoría de imponer el inicio del segundo semestre, ha
violentado claramente el tenor de la formación de los estudiantes del Instituto de
Biología, la cual no aporta al desarrollo de una formación de estudiantes con una mirada
crítica a su propio quehacer, rompiendo con los espacios de discusión propiciados por la
movilización estudiantil, desfavoreciendo con ello, la actitud reflexiva que se necesita ante
una evidente y grave crisis de la Educación a nivel Nacional, un ejemplo de ello son las
medidas hoy tomadas en nuestras dependencias, al someter a los y las estudiantes a
contextos educativos que no son los que han sido acordados y fijados para la acreditación
de la carrera y por los cuales se está cancelando un elevado arancel, reproduciendo por
tanto, el mismo escenario de crisis tanto en la calidad como en la participación del
mismo proceso educativo.
Sentimos que la actitud beligerante de Rectoría, avalada por el Instituto de Biología al
imponer unilateralmente el inicio de segundo semestre, sin antes haber considerado al
total de los estudiantes, deteriora el diálogo como el ejercicio de construcción de

2. espacios democráticos, como los que deben existir en la Universidad, sobre todo cuando
en ella se forman profesionales que debieran tener una elevada coherencia y alta
responsabilidad social. Las decisiones tomadas sólo han venido a quebrantar la
actividad colectiva, haciendo de la toma de decisiones un acto puramente
individualista y de corte economicista.
Vemos con tristeza que las imposiciones unilaterales, han desatado en muchos
compañeros y compañeras un comportamiento personal irresponsable en lo social, lo que
se traduce en un clima de desaprobación e irrespeto hacia quienes han optado por
sostener las demandas estudiantiles cualquiera sean sus formas, estas actitudes
propiciadas por Rectoría y confirmadas por el Instituto de Biología no favorecen el
aprendizaje de vivencias claves para la formación profesional, ni tampoco se
fomenta la tolerancia frente a la diversidad.
Creemos que la calidad docente de los próximos egresados de nuestra carrera, está
lejos de cumplir los niveles de excelencia que que la universidad dice impartir, pues
producto de las decisiones tomadas por la autoridad, sólo da solución a lo
administrativo, generando un vacio académico que repercutirá derechamente en la
formación de los estudiantes, los que no recibirán todos los conocimientos y las
capacidades que le permitirán enfrentar las tareas y resolver los problemas propios del
trabajo docente, por cuanto no se dio termino en forma normal al primer semestre
académico y no se cumplieron con los contenidos fijados en los respectivos
programas de estudio, en el mismo sentido, la no reestructuración de los
programas de estudio del segundo semestre del presente año imposibilita la
secuencia correcta de contenidos, debido a que la Institución, actuó de manera
apresurada apelando a razones administrativas, sin antes esperar la decisión que adoptó
el Gobierno para el cierre de semestre de una manera tal, que todos los involucrados en
el conflicto tuviesen la posibilidad de decidir la forma más correcta para dar por finalizado
un proceso, que ha sido irregular desde su génesis.
Entendemos, para que la carrera pudiese ser acreditada, la administración financiera de
la Universidad debió contemplar una adecuada planificación presupuestaria
operacional, lo que implica un mecanismo presupuestario a mediano y largo plazo o por el
tiempo que dure la acreditación, por lo que consideramos una medida de presión ruin,
el hecho de que Rectoría haya puesto como fundamento, la pérdida de patrimonio

3. económico debido a la movilización estudiantil como idea central para obligar a los
y las estudiantes a volver a clases.
Habiendo sido testigos vivenciales de como los compañeros y compañeras de distintos
niveles de nuestra carrera, tuvieron que verse enfrentados a responder instrumentos de
evaluación en condiciones ajenas al contexto educativo normal, consideramos que la
Universidad al adoptar esta modalidad, le faltó el respeto a los Académicos y
estudiantes, por cuanto no consideró la estrecha relación Profesor-Estudiante-Aula,
tan importante para el desarrollo de vivencias pedagógicas y competencias
profesionales, al no entender que ser estudiantes de pedagogía implica rechazar
este tipo de circunstancias, ya que no propicia un desarrollo cognitivo y de
habilidades en forma correcta.
Vemos con inmensa preocupación, la ausencia de un discurso Pedagógico consistente
en lo social, más allá del discurso disciplinar adoptado por parte del Instituto de Biología
que para todos es conocido y aceptado, no obstante este hecho deja en evidencia la
falta de coherencia con respecto a la formación en el ámbito de la Educación y las
Ciencias Sociales del estudiante, lo que se ha reemplazado por el fortalecimiento de
la relación mercantil entre Universidad- Estudiante lo que ha quedado en evidencia
por las decisiones tomadas en el último tiempo por nuestras autoridades
universitarias.
Consideramos además adecuado llamar a nuestros Docentes del Instituto de
Biología, a reconocerse así mismo como Profesores y manifestarse a la brevedad
posible en contra de lo que ellos consideren antipedagógico y no aceptar, las
imposiciones unilaterales que saben, afecta los procesos cognitivos de los y las
estudiantes de Pedagogía, entendemos que debe ser una posición donde no se
eluda la reflexión de los temas hoy puestos sobre la mesa de discusión por el
movimiento estudiantil, ya que es necesaria y absolutamente congruente con
nuestra formación Inicial Docente. Para eso, un llamado a la reflexión en conjunto
con los estudiantes, debiera ser a corto plazo la prioridad para discutir y analizar, el
escenario en el cual, la movilización estudiantil ha puesto a nuestra carrera.