Acta Comité Inter Facultad CREA UCEN 03112022.pdf

1. ACTA DE REUNIÓN Nº 12 – 2022
Despliegue del nuevo Proyecto Educativo Institucional
Comité Interfacultad
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ASUNTO Doceava sesión del Comité Interfacultad asociado al despliegue PEI Fecha 03-11-2022
ASISTENTES
 Néstor Marín – Director General Académico
 Héctor Bravo - Director Enseñanza Aprendizaje
 Marcela Rojas - Secretaria Ejecutiva Comité Interfacultad PEI
 Marcelo Espinoza – Director (i) Escuela de Salud
 Rafael Pastor – Director Escuela Derecho y Trabajo Social
 Catalina Maluk – Directora Escuela Economía y Negocios
 Carola Brito – Directora Escuela Arquitectura
 Alejandro Delgado – Director (i) Escuela Educación Inicial
 Alejandro Torres – Director (i) Escuela Ingeniería
 Gonzalo Soto – Director Escuela Psicología y Terapia Ocupacional
 Roni Pérez – Director Académico Regional
 Danitza Villegas – Subdirectora DEA Sede Regional
 José Miguel Infante – Director (i) Escuela Gobierno y Comunicaciones
 Angela Morales – Jefa (i) Unidad de Género
Se excusan de participar:
 Carlos Rodríguez – Director Escuela Educación Secundaria y Sociología
 María Gloria Cayulef – Académica Psicología Región Coquimbo
PUNTOS TRATADOS
Sesión sobre Géneros, Inclusión y Diversidades en el contexto de la temática del Sello Institucional Ciudadanía
Mundial.
Asiste a la sesión el equipo interdisciplinario que levantó el contenido relativo a Géneros, Inclusión y Diversidades. El
Director (i) de la Escuela de Psicología y Terapia Ocupacional, Gonzalo Soto; presentará la propuesta para abordar la
temática dentro del eje mencionado, en el área del Sello Institucional Ciudadanía Mundial. La presentación se
encuentra disponible en la carpeta drive del CI y ya fue abordada en el Comité Directivo con los/as Decanos/as
Respecto de las preguntas para la reflexión planteadas sobre la temática de la sesión de hoy, los/as Directores/as
exponen lo siguiente:
La incorporación de estas temáticas requiere de un esfuerzo institucional profundo, ya que son temas transversales
que deben ser abordados en la totalidad de los aspectos que se relacionan con los procesos de enseñanza
aprendizaje.
Se agradece la presentación realizada y se menciona que este es un tema sensible e importante para la institución,
por lo que se considera necesario recoger las prácticas internas ya existentes de cada carrera y luego pensar en cómo

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proyectarlas a nivel institucional. En este sentido es relevante sistematizar experiencias por carrera para luego
socializarlo en la universidad, sin restarle espacio a la formación disciplinar (José Miguel Infante). Conciliar lo que se
debe aprender del tema, pero aplicado a la disciplina de cada carrera.
DGA menciona que es necesario definir cómo hacerse cargo de las líneas de desarrollo planteadas en el PEI,
considerando que todos los contenidos que incluye deben conversar de manera integral con la formación disciplinar.
Es necesario que los CCC administren esta tensión, ya que se dota de contenidos desde los comités, pero la
observancia del sello debe ser igual de relevante que la formación disciplinar.
Dentro del contexto del tema que se trata, es relevante mirar las relaciones y contenidos desde el enfoque de
derechos. Si bien la Escuela de Educación responde de manera efectiva a trabajar estas temáticas, de manera
institucional y transversal, sólo se abordan desde el curriculum oculto. Es por ello que se considera necesario
transversalizar el curriculum y establecer los temas de género, inclusión y diversidades en los RA, para ver cómo se
pueden trabajar en las diferentes carreras. Potenciar la capacitación docente es sumamente importante para el logro
de lo propuesto.
DGA menciona que la temática de género se incluirá en la nueva versión del diplomado en docencia para incorporarlo
en la formación docente; Sin embargo, es necesario generar transformaciones culturales profundas para incluir estas
temáticas en la trayectoria formativa de los/as estudiantes. El fondo es lograr un cambio cultural, no solo curricular
o abordar las temáticas desde las capacitaciones docentes.
En la Escuela de Salud, estas temáticas son parte de la formación, debido a la atención de usuarios. Desde la
movilización feminista, la Facultad desarrolló un electivo de formación general en género, ya que se identificaron
diferencias entre la percepción de los y las estudiantes y no existía información en género y diversidad. En Salud es
necesario abordar estos temas al desde el trato a los usuarios, los y las estudiantes buscaron y solicitaron proyectos
en los que puedan ejercitar estas temáticas en las prácticas profesionales. En términos curriculares, la propuesta
parece acertada en términos de como operacionalizar estas temáticas en los procesos de enseñanza aprendizaje. La
presentación realizada entrega un marco claro para abordar el tema, siendo también muy importante para él los
cursos de formación docente además de tener asignaturas disciplinares en las que se aborden estas temáticas. Es
necesario transversalizar los temas respecto del trato a las personas.
DGA plantea que la propuesta de RA debiese ser transversal y escalable, éste es el marco para todos los y las
estudiantes de la universidad. Desde las particularidades disciplinares, los RA se deben abordar de manera adaptada
las características de cada carrera. Es necesario pensar que “el desde” debe adaptarse a las naturalezas disciplinares.
La propuesta del equipo es considerada pertinente para lograr avances profundos y sostenibles en las temáticas.
Respecto del aspecto curricular, se considera incluir la competencia y su respectivo escalamiento en RA de
asignaturas.
Respecto contexto institucional, el 2017 –en el marco de la movilización nacional feminista, se estableció en la
Universidad una mesa de conversaciones con la Asamblea de Mujeres e Identidades no Heterosexuales de la UCEN.

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Uno de los acuerdos era incluir en los perfiles de egreso el enfoque de género. Se debía incorporar en asignaturas
disciplinares, por lo que ya existe un compromiso institucional desde 2017 en estas temáticas. El problema es el
seguimiento de la implementación de estos acuerdos, velar que los profesores lo ejerzan según lo comprometido.
No existe un estándar para aplicar la perspectiva de género en los procesos formativos, por lo que se sugiere que la
responsabilidad sea institucional y no personal. En este sentido, es pertinente realizar seguimiento y capacitación
para obtener los resultados propuestos en esta temática.
DEA menciona que los CCC deben revisar los aspectos curriculares para implementar estas líneas, que
necesariamente conllevan espacios formativos en disputa. Respecto del seguimiento, se está levantando el sistema
de evaluación de competencias intermedias, permitiendo evidenciar el logro del perfil de egreso disciplinar y perfil
de egreso institucional CM.
Se menciona cierta preocupación en el desarrollo de competencias transversales, debido al aseguramiento de los
niveles de logro que efectivamente se pueden alcanzar de manera transversal. Por ello, se plantea abrir un espacio
formal dentro del espacio del curriculum de las carreras que dé cuenta de estas competencias transversales. Esto
para evitar falencias en caso de cambio de docentes/directivos/as.
Se menciona que esta temática no es un suceso situado en 2017-2018, sino un proceso. Por ello, se intensionan
acciones respecto de estos temas tales como hacer seguimiento y reforzar la formación docente transversal en todas
las líneas temáticas de CM. Las asignaturas en sí no serían necesarias en la formación disciplinar, pero sí en la
transversal. No se trata de hegemonizar desde el género, sino reconocerlo como parte fundamental de un proceso.
DGA finaliza mencionando que el cambio cultural necesario para instalar estos temas, por lo tanto, es un desafío
mayor para la institución. Propone generar una instancia tipo taller en que el equipo directivo aborde y se capacite
respecto de estos temas, no solo centrarse en la formación docente, sino también en quienes participan del proceso
de toma de decisiones. Estas temáticas no son innovadoras, sino una necesidad que deben ser integradas en todas
las instancias de la institución.
La Jefa (i) de la UdG plantea la importancia de dos puntos: 1) poner como desafío el seguimiento de las acciones que
se desarrollen o que se hayan desarrollado, y 2) cómo transversalizar las temáticas identificando responsables en el
proceso, ya que se trata de aspectos que consideran a toda la comunidad universitaria. Se están pensando diversas
intervenciones en estos temas desde diversas áreas institucionales y formativas. Se trata de una articulación integral
que se debe tener como sello institucional. Todas las carreras pueden incorporar estas miradas, por lo que la
propuesta es por nivel de aprendizaje, en un escalamiento de competencias para generar el cambio cultural.
Finalmente, se menciona la importancia de capacitar a los/as docentes, partir con el taller de la UdG para estudiantes
y profesores. Incorporar estas temáticas es un trabajo integral desde las VR’s y las Unidades académicas, es
fundamental el escalamiento en las asignaturas, trabajar un escalamiento que esté dentro de toda la trayectoria
formativa. Realizar el seguimiento es fundamental, así es posible colaborar en el cambio cultural de larga data,
contando con todas las herramientas necesarias.

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ACUERDOS
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Acceso a la grabación: Reunión Comité Interfacultad CREA UCEN-20221103_170515-Grabación de la reunión.mp4
CIERRE DE LA SESION 18:15