Políticas TIC regionales en educación

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw
ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer
tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop
asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh
jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl
zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv
bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw
Políticas educativas
regionales en la gestion
de las TIC
Ana Fernández-Pacheco Pérez
Sergio Galán López
Pablo Santos Gallego
Magisterio Primaria 4ºB
Organización y gestión de las TIC en los centros educativos

Ana Fernández-Pacheco Pérez, Sergio Galán López y Pablo Santos Gallego
1
Índice
Introducción.................................................................................................................................. 3
Comunidades autónomas ............................................................................................................. 4
1. Andalucía........................................................................................................................... 4
Plataforma Helvia.................................................................................................................. 4
Guadalinex............................................................................................................................. 4
Averroes ................................................................................................................................ 4
PASEN.................................................................................................................................... 4
2. Aragón............................................................................................................................... 4
Programa Ramón y Cajal....................................................................................................... 4
Pizarra digital......................................................................................................................... 5
CATEDU ................................................................................................................................. 5
Escuela 2.0............................................................................................................................. 5
3. Principado de Asturias....................................................................................................... 5
Educastur............................................................................................................................... 5
4. Islas Baleares..................................................................................................................... 6
Jesus salinas........................................................................................................................... 6
5. Canarias............................................................................................................................. 6
Proyecto medusa................................................................................................................... 6
6. Cantabria........................................................................................................................... 8
Escuela 2.0............................................................................................................................. 8
Educantabria.es..................................................................................................................... 8
7. Castilla-La Mancha ............................................................................................................ 9
Mochila digital....................................................................................................................... 9
Escuela 2.0............................................................................................................................. 9
Cuadernia ............................................................................................................................ 10
8. Castilla y León.................................................................................................................. 10
Programa aprende .............................................................................................................. 10
9. Cataluña .......................................................................................................................... 12
Edu365.com......................................................................................................................... 12
Escola oberta....................................................................................................................... 12
10. Comunidad Valenciana................................................................................................ 12
Proyecto LliureX .................................................................................................................. 12

2
Portal Educativo EscolaLliureX ............................................................................................ 12
Plan MAS-TIC / Plan INTEGRA-TIC....................................................................................... 12
ITACA................................................................................................................................... 13
11. Extremadura................................................................................................................ 13
Escuela 2.0........................................................................................................................... 13
12. Galicia.......................................................................................................................... 13
Escuela 2.0........................................................................................................................... 13
Proyecto Abalar................................................................................................................... 13
Aulas digitales II................................................................................................................... 14
Red.es.................................................................................................................................. 15
13. La Rioja ........................................................................................................................ 15
Racima................................................................................................................................. 15
14. Comunidad de Madrid ................................................................................................ 16
15. Comunidad Foral de Navarra ...................................................................................... 16
Código 21............................................................................................................................. 16
Agrega ................................................................................................................................. 16
Multiblog: blogs para docentes........................................................................................... 16
ParaPNTE............................................................................................................................. 16
IntegraTIC............................................................................................................................ 17
16. País Vasco.................................................................................................................... 17
Premia ................................................................................................................................. 17
Premia II .............................................................................................................................. 18
Premia III ............................................................................................................................. 18
17. Región de Murcia ........................................................................................................ 19
Proyecto plumier................................................................................................................. 19
Bibliografía .................................................................................................................................. 21

3
Políticas educativas regionales en la
gestion de las TIC
Introducción
En este trabajo se mostraran las políticas educativas que se siguen en cada región de España.
Para ello hemos buscado en las consejerías de educación de cada comunidad que políticas
adoptan y como las llevan a cabo.
Para ello planteamos un resumen extraído de toda la bibliografía encontrada en juntas de
comunidades y sus páginas web y en artículos y estudios de docentes.

4
Comunidades autónomas
1. Andalucía
Plataforma Helvia
Facilitar la creación y organización de materiales y recursos educativos. Algunos autores
quieren sustituirlo por Moodle, que dicen que es más completo.
Guadalinex
Es el sistema operativo que se usa en la red de centros educativos públicos no universitarios de
Andalucía desde 2003. Está basada en Guadalinex y Ubuntu y añade la selección
de aplicaciones educativas libres que la comunidad educativa ha ido solicitando a lo largo de
estos años.
Averroes
Portal de la Junta de Andalucía en el cual se pueden observar planes de innovación,
investigación educativa, experiencias educativas, contenidos digitales y premios y concursos.
PASEN
Para la gestión y prestación de los servicios integrales de atención a la comunidad educativa.
Este portal esta creado por la junta de Andalucía, en el cual el alumno se registra y podrá llevar
un seguimiento de sus datos académicos. Comparándolo con Castilla –La Mancha seria como
el Papas 2.0.
2. Aragón
Programa Ramón y Cajal
Como objetivo la junta de Aragón se presenta con este programa a Integrar el uso innovador
de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en las tareas que se realizan en los
centros educativos, de modo que profesores y alumnos las utilicen como una herramienta más
en los procesos de enseñanza-aprendizaje y sirvan como vehículo de comunicación y acceso a
información de todos los ciudadanos en igualdad de condiciones.

5
Para ello genera esta tabla:
PROFESORADO ALUMNADO CENTROS DOCENTES
Proporcionar soporte técnico y
formación adecuada para utilizar las
NNTT como recursos didácticos y
como medios de renovación de la
metodología educativa para mejorar
la calidad de la enseñanza en todos
los niveles educativos y áreas del
currículo.
Acceder a nuevas herramientas y
recursos educativos.
Consultar información profesional:
legislación, convocatorias,
concursos...
Compartir experiencias, ideas,
información con otros profesores y
profesoras a través del correo
electrónico, los grupos de noticias,
el chat...
Participar en proyectos educativos
conjuntos europeos.
Mejorar la cualificación profesional
participando en actividades de
formación a distancia.
Formar y actualizar a aquellos que
imparten conocimientos propios de
NNTT para que sus enseñanzas
estén permanentemente a la altura
del desarrollo de estos medios.
Potenciar su desarrollo cognitivo y
aprendizaje innovador mediante
nuevos entornos que favorezcan el
desarrollo de habilidades, destrezas
y adquisición de conocimientos.
Impulsar el uso racional y crítico de
las NNTT, capacitándolos para
entender y expresarse a través de
ellas.
Desarrollar la capacidad de acceder,
organizar, tratar, la información
mediante los nuevos medios
informáticos. Aprender a buscar,
seleccionar y valorar información en
Internet, la enciclopedia más
extensa, variada y actual, y para
usar esa información como recurso
educativo.
Comunicarse con escolares de otros
entornos y practicar idiomas,
descubrir otras culturas, contrastar
ideas...
Trabajar en proyectos colaborativos
con escolares de su misma aula, de
otras localidades o de otros países.
Aprender a usar las nuevas
herramientas y los nuevos medios
para comunicarse y para publicar
información a audiencias
potencialmente ilimitadas.
Dotar progresivamente a los centros
con los programas y equipos
necesarios para que sea posible la
utilización de las NNTT en la
educación.
Mejorar la comunicación entre el
profesorado, alumnado y familias,
difundiendo la oferta educativa
(etapas, optativas, ciclos formativos,
información interna...), dando a
conocer el Plan de Centro,
informando de las actividades
extraescolares...
Facilitar el entendimiento entre los
diferentes estamentos de la
comunidad educativa, mejorando la
comunicación, propiciando puntos de
encuentro, promoviendo la
participación en proyectos
conjuntos...
Acceder a los servicios de la Red
Telemática Educativa Aragonesa
integrándose en la Intranet de
gestión de la Consejería de
Educación y Ciencia.
Modernizar y agilizar su gestión
(consulta de becas, expedición de
títulos, tramitación de licencias y
permisos del profesorado).
Pizarra digital
Como muchas comunidades integra la posibilidad de pizarras digitales.
CATEDU
Es una herramienta como Moodle.
Escuela 2.0
- Año 2009-10 se implanta en 862 aulas, 49 colegios públicos y 39 centros concertados
- Año 2010-11 se incorporan 24 IES, 69 colegios públicos y 38 concertados
- Año 2011-12 todos los colegios públicos y entorno al 80% de colegios concertados
3. Principado de Asturias
Educastur
Página web que tiene todos los recursos educativos para matriculación del alumnado, centros
de la comunidad, la consejería de educación, etc…

6
4. Islas Baleares
Jesus salinas
De esta comunidad hemos encontrado poco, pero si un artículo de un profesor de universidad
que realiza un estudio de las TIC en los centros educativos. Además habla de la universidad.
5. Canarias
Proyecto medusa
Este proyecto se crea para integrar las TIC en el sistema educativo canario. Extraído de
(Proyecto MEDUSA) que se puede encontrar en la bibliografía.
La Consejería de Educación Cultura y Deportes persigue como objetivo prioritario, a través de
este Proyecto integrar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en todos los
centros educativos de Canarias, y contribuir de esta forma a conseguir las líneas estratégicas
para posibilitar la incorporación de la Comunidad Canaria a la denominada Sociedad de la
Información. La ejecución del proyecto MEDUSA (actuación preferente en centros de
secundaria) está prácticamente concluida, por lo que procede abordar el desarrollo e
implantación del proyecto MEDUSA PRIMARIA (actuación preferente en centros de Primaria).
Las líneas o ejes estratégicos de actuación en ambas fases son similares. En MEDUSA
PRIMARIA se realiza una adecuación del Proyecto a las peculiaridades de la etapa educativa a
la que se dirige prioritariamente.
Este Proyecto se concibe y se configura básicamente como:
- Integrador:
o En cuanto a los centros: TIC en el Proyecto Educativo del Centro, considerado
éste como global.
o En cuanto al uso de las TIC: Educativo, Gestión Académica y de Acceso a la
Información.
o En cuanto a sus receptores: Profesores, Alumnos, Padres, Asociaciones y
Sociedad en General.
o En cuanto su impulso: acción conjunta con los Departamentos con
competencias en Educación y Comunicaciones.
- Innovador:
o Incorporación de Tecnologías novedosas.
o Desarrollo de proyecto de Innovación.
o Provisión y desarrollo de contenidos.
- Flexible:
o Evaluación permanente.
o Introduce cambios según los Informes de Progreso.
o Incorpora nuevas tendencias y orientaciones en el proceso de
implementación.
Persigue los siguientes objetivos
- Crear un marco de actuación coordinada y de colaboración entre los distintos Centros
Directivos en asuntos relacionados con las TIC.

7
- Adaptar los entornos escolares para la integración de las TIC como recurso didáctico,
como contenido curricular, como vehículo de comunicación y como instrumento de
gestión académica y administrativa.
- Dotar a los centros de infraestructuras sólidas que faciliten el acceso de los agentes
educativos a la Sociedad de la Información.
- Potenciar el uso de las TIC en los centros escolares utilizando entornos de aprendizaje
creativos, interactivos y flexibles en los diferentes niveles de enseñanza en las áreas y
materias curriculares.
- Formar al profesorado para utilizar de forma racional y lógica las TIC, capacitándole
para elaborar y adaptar aplicaciones educativas.
- Abordar de forma decidida y práctica el desarrollo y organización de contenidos
utilizando nuevas herramientas, vías y soportes de comunicación.
- Potenciar el uso de las TIC en las áreas de gestión académica y administrativa de los
centros.
- Promover procesos y proyectos de innovación e investigación educativa utilizando las
TIC para definir modelos pedagógicos de integración de estas tecnologías y también
modelos de organización en los centros.
- Favorecer el acceso a redes telemáticas educativas, bases de datos, correo electrónico,
etc. desarrollando en alumnos y profesores la capacidad de acceder, recuperar,
organizar, tratar y trasmitir la información para su uso educativo.
- Explorar y consolidar las TIC para la educación de alumnado con Necesidades
Educativas Especiales (NEE).
Tiene los siguientes ejes estratégicos de actuación
- Dotación de infraestructuras y equipamientos.
- Formación del profesorado en el uso y aplicación de las TIC.
- Impulso de procesos y proyectos de innovación, investigación educativa y generación
de contenidos.
- Integración práctica de las TIC en las aulas.
- Creación de servicios y contenidos de tipo educativo.
- Modernización de la gestión académica y administrativa de los centros escolares
mediante el uso de las TIC.
Tiene los siguientes ámbitos de actuación
Este Proyecto se circunscribe a la Administración Educativa y los centros educativos públicos
de enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de Canarias.
Se dirige a los siguientes destinatarios:
- Alumnado
- Profesorado
- Personal no docente
- Padres y tutores
- Asociaciones
- Otras Administraciones
- Sociedad en general

8
Tiene las siguientes orientaciones en el uso de las Tecnologías de la Información y de
la Comunicación:
- TIC como contenido curricular
- TIC como instrumento didáctico
- TIC como elementos de comunicación y de acceso a la información
- TIC como herramienta de gestión y administración de los centros.
Se desarrollará e implementara en seis anualidades.
- Contempla la siguiente infraestructura por centro:
o Red de área local que integra distintos servicios y funcionalidades en áreas de
alumnado, profesorado y gestión académica y administrativa.
o Software básico, específico educativo, de gestión y de comunicaciones y
servicios en la red.
- La ejecución de este Proyecto se ha llevado en las siguientes fases:
1ª.- Selección de centros:
La incorporación de los Centros Educativos al Proyecto se está realizando de forma gradual
durante la ejecución del Proyecto. En un primer momento se ha ido dotando e integrando a los
centros de secundaria, y en una segunda fase se integrarán los centros de primaria.
2ª.- Dotación, instalación de equipamientos informáticos, infraestructuras y servicios de
desarrollo
3ª.- Formación del Profesorado.
4ª.- Utilización de las TIC en la actividad educativa los Centros. Los centros educativos se
constituyen en el eje de esta acción. Se pretende una mejora en los aprendizajes del alumnado
y en la forma de enseñar del profesorado procurando un uso racional y lógico en todas y cada
una de las orientaciones del Proyecto.
En el diseño de MEDUSA y MEDUSA PRIMARIA se ha contemplado la evaluación de todas las
actuaciones y procesos derivados de su implementación en las aulas.
6. Cantabria
Escuela 2.0
Plataforma creada por la administración de España para administrar el alumnado de los
centros escolares y como herramienta virtual para una gestión de centro.
Educantabria.es
Página web creada por el gobierno de Cantabria donde se expone la oferta de los diferentes
cursos que tiene la comunidad.

9
7. Castilla-La Mancha
Es apartado esta trabajo por los compañeros de la facultad de educación de la mención de
TICE en el año académico 2015-16. Cada grupo de clase hablo de uno de los siguientes
materiales.
Mochila digital
El “Plan Escuela Extendida: Mochila Digital” pretende fomentar la participación del
profesorado en proyectos de innovación, provocando el salto en la comunidad educativa de
los libros de texto tradicionales a los recursos educativos digitales, en una iniciativa que sitúa a
Castilla-La Mancha como pionera en el uso de material digital en el aula en España y Europa.
El Plan implica una transformación en los procesos educativos que se llevan a cabo con el
alumnado mediante la aplicación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
puestas a disposición de los centros, y se complementa con un conjunto de acciones de
formación del profesorado, de manera que permita a estos adquirir, tanto de forma individual
como en equipo, los conocimientos y destrezas necesarias para su uso e implementación
curricular. Asimismo el centro diseñará una propuesta formativa que permitirá un cambio
metodológico en las aulas. (Consejería de Educación, 2015)
Escuela 2.0
El Proyecto Escuela 2.0 es una iniciativa estatal de innovación educativa que en colaboración
con las Comunidades Autónomas pretende poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI.
Para ello este proyecto parte de los siguientes ejes:
- Crear "aulas digitales" dotando de recursos TICs a los alumnos y centros y
garantizando la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula.
- Asegurar la formación del profesorado, técnica y metodológicamente, en la
integración de estos recursos en el aula.
- Implicar a alumnos y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.
Fruto de los estudios y pruebas que se llevaron a cabo durante el curso 2008-2009 en 4
Colegios Públicos de la región se obtuvo información de primera mano para implantar el
proyecto en el resto de centros y hacerlo extensivo a todos los alumnos y alumnas de 5º y 6º
curso.
Durante el curso pasado (2009-2010) se dotó a todo el alumnado de 5º curso de un ordenador
portátil tipo netbook y en las aulas correspondientes se instalaron pizarras digitales
interactivas, videoproyectores y armarios de carga para los equipos netbooks. Esta
característica hizo que Castilla-La Mancha fuese la primera Comunidad Autónoma en dotar a
este alumnado con la total infraestructura tecnológica requerida en el proyecto Escuela 2.0,
dotación que se hará extensiva a 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria.
El proyecto Escuela 2.0 se implantará en los cursos de 5º y 6º de Educación Primaria y 1º y 2º
de Secundaria de forma progresiva. En este curso, se dotarán ordenadores netbooks a los
nuevos alumnos y alumnas de 5º de Educación Primaria, completando así todo el tercer ciclo

10
de esta etapa. También se instalarán en las aulas correspondientes de 6º las pizarras digitales
interactivas y los armarios de carga necesarios.
En definitiva, la Escuela 2.0 trata de impulsar las nuevas tecnologías como un nuevo lenguaje
para aprender y para enseñar que completa a los medios tradicionales como el cuaderno, la
pizarra o la tiza. La aplicación de las TICs a la educación potencia el aprendizaje visual de los
alumnos y aumenta su participación, motivación y creatividad. Al tiempo los profesores crean
clases más atractivas y documentadas que les reportarán mejores resultados. (Mancha C.-L. ,
2015)
Cuadernia
Herramienta para la creación y difusión de materiales educativos digitales.
8. Castilla y León
Programa aprende
Extraído del programa y el informe de Castilla y León (León, 2011) el cual se integra en la
bibliografía.
El nuevo entorno que representa la Sociedad de la Información (SI) ha hecho que se convierta
en fundamental el preparar a nuestros hijos para adquirir unas competencias que les permitan
desenvolverse en este mundo marcado por un continuo avance de las Nuevas Tecnologías de
la Información y de la Comunicación (NTIC). La Sociedad de la Información también es
conocida por Sociedad del Conocimiento, precisamente por su importancia para la evolución
de la sociedad y el progreso económico.
Han sido las NTIC las que han contribuido de forma clara a alcanzar este contexto pero
también lo ha hecho la globalización, fenómeno por el cual se han superado las fronteras. Las
NTIC nos permiten comunicarnos con personas aunque vivan al otro lado del planeta de forma
oral (telefonía), escrita (e-mail, redes sociales, blogs,…) o audiovisual (webcam,
videoconferencias), lo que nos permite aumentar nuestro conocimiento sobre otras culturas y
costumbres. En este entorno en que nos relacionamos con multitud de personas de distinta
condición es muy importante también tener unos valores éticos y ser responsable y
comprensivo.
Pero además, desde nuestra casa podemos acceder a bibliotecas, museos, centros educativos,
etc., de cualquier parte del mundo. Las NTIC nos permiten acceder permanentemente a una
gran cantidad de información, el reto está en saber cómo usarla.
En general, los niños y niñas tienen una relación mucho más natural con las NTIC de la que
nosotros podamos tener, son algo con lo que han nacido, y hoy en día, éstas les pueden
proporcionar beneficios educativos, lúdicos y sociales. Pero también existen ciertos riesgos
que los menores deben conocer para que sepan cómo enfrentarse a ellos y puedan aprovechar
al máximo lo que las NTIC les pueden ofrecer.
Conceptos como ciberbullying, grooming, sexting, tecnoadicción, son los principales al hablar
de riesgos vinculados a las NTIC que pueden afectar a los menores. Pero también lo son, el

11
poder acceder a una cantidad ingente de información y facilitar datos personales de forma
indiscriminada. Evitar el acceso a Internet en el hogar o restringir el acceso a ciertos servicios o
aplicaciones, no es una solución, ya que los hijos/as pueden intentar acceder desde otros
lugares, lo que podría tener peores consecuencias por la ausencia total de protección y/o
asesoramiento.
Lo fundamental es intentar orientar y asesorar a los menores en un uso responsable de las
NTIC, educarlos para que desarrollen conocimientos y capacidades, nuevas destrezas y un
espíritu crítico. Algunos nos podemos sentir perdidos y desorientados pero es muy importante
adquirir al menos una serie de conocimientos básicos para poder seguir y ayudar, en la medida
de lo posible, a los menores en el uso que hacen de las NTIC.
Los objetivos que persigue son los siguientes:
- Generales:
o Acercar las TIC a los padres y madres. Proporcionar información, conocer sus
ventajas e inconvenientes y unas normas básicas para su correcta
utilización.
o Desarrollar valores éticos, actitudes positivas hacia las TIC, y habilidades que
aumenten la competencia digital.
o Proveer un conjunto de conocimientos para utilizar los medios y tecnologías
no sólo desde el punto de vista del ocio, sino también como herramientas
para la formación y desarrollo social.
o Informar a los padres y madres sobre el uso seguro y educativo de Internet.
o Informar sobre las amenazas de Internet y los riesgos vinculados a las TIC, y
ofrecer recomendaciones para un uso seguro, inteligente y educativo,
facilitándoles el acceso a las principales herramientas de prevención.
o Promover la alfabetización digital.
- Educativos:
o Definir los principales conceptos relacionados con las TIC en educación.
o Mostrar las ventajas que proporcionan las TIC como apoyo en las tareas
escolares y en la educación y formación de los menores.
o Conocer materiales y recursos educativos basados en el uso de diferentes
herramientas Web 2.0.
o Ofrecer recursos lúdicos, formativos y educativos ajustados a cada período
formativo.
o Aprovechar las TIC para conseguir un mayor acercamiento de los padres y
madres a los centros educativos y reducir la distancia entre éstos y sus
hijos/as.

12
9. Cataluña
Edu365.com
Plataforma de Cataluña en la que se pueden encontrar multitud de recursos. El único
problema que encontramos es que están desarrolladas en catalán algunas actividades.
Escola oberta
10. Comunidad Valenciana
Proyecto LliureX
- LliureX, distribución GNU/Linux (www.lliurex.es)
- Equipamiento informático y comunicaciones
- Centros de Soporte y Asistencia Informática (SAI)
- Formación en Nuevas Tecnologías
Portal Educativo EscolaLliureX
- LliureX es una distribución GNU/Linux
- LliureX está totalmente orientada a satisfacer las necesidades del Sistema Educativo de
la Comunidad Valenciana
- LliureX 7.11 basada en Edubuntu
- 626 centros educativos funcionan exclusivamente con LliureX
- EscolaLliureX va dirigido al sistema educativo de la Comunidad Valenciana
- Tanto profesores como alumnos y padres con EscolaLliureX disponen de un espacio
virtual de colaboración y comunicación
- Como portal, EscolaLliureX es una fuente de recursos e información para la comunidad
educativa: profesores, alumnos y padres
- Constituye una herramienta de innovación en el aula generando nuevos espacios de
aprendizaje
- EscolaLliureX es bilingüe, disponible en valenciano y castellano
Plan MAS-TIC / Plan INTEGRA-TIC
- Plan MAS-TIC
o Generalizar el uso de infraestructuras tecnológicas innovadoras: pizarras
digitales, aulas móviles, redes WIFI...
o 120.000 ordenadores en el sistema educativo valenciano
o Nuevas versiones de LliureX: Infantil, Primaria, Bibliotecas, Aulas de Música y
Laboratorios de Idiomas
o Formación en Nuevas Tecnologías
o Duplicar los centros de Soporte y Asistencia Informática alcanzando la
cantidad de 34 centros

13
- Plan INTEGRA- TIC
o Facilitar el acceso de todos nuestros alumnos a las nuevas tecnologías:
 alumnos con minusvalías físicas o psíquicas (28 centros específicos de
educación especial)
 atención hospitalaria o domiciliaria a aquellos alumnos que por algún
motivo no pueden asistir a su centro educativo y así facilitar el proceso
de aprendizaje
 aulas PASE (Programa de Acogida al Sistema Educativo), los alumnos
extranjeros tengan una mejor integración en el sistema educativo a
través del uso de las nuevas tecnologías
ITACA
- Aplicación para la gestión administrativa de los centros docentes de la Comunidad
Valenciana
- Aplicación centralizada por lo que cada centro educativo trabajará directamente con
los Sistemas de Información de la Conselleria
- La gestión de la seguridad se centraliza y se facilita su gestión
- Se dispondrá de un Expediente Académico Único
- Se podrá integrar a Padres y Alumnos en la gestión académica
- Los padres podrán consultar notas, faltas de asistencia, horarios y actividades del
centro a través de los portales de la Conselleria
- Se dispondrá de una herramienta de generación de horarios
- Generación automática de la Programación General Anual (PGA) de los centros
11. Extremadura
Escuela 2.0
12. Galicia
Escuela 2.0
Proyecto Abalar
“El Proyecto Abalar tiene su origen en la palabra celta "Abal", que significa manzana, la fruta
de la sabiduría, y en el término gallego "Abalar" para transmitir el mensaje de promover el
movimiento, el cambio y la transformación en la educación.
Abalar es un proyecto que sustancia la estrategia para la integración plena de las TIC en la
práctica educativa de Galicia, como una de las áreas de intervención de la Consellería de
Educación y Ordenación Universitaria.

14
Abalar incluye e integra todas las iniciativas en el ámbito educativo, juntando los esfuerzos de
cara a la modernización y mejora de la educación como parte de la estrategia transversal del
Gobierno gallego de promoción de las TIC a todos los sectores de actividad, recogida en el
marco de la iniciativa de modernización egoberno2013.
Abalar recoge, suma e incrementa los recursos existentes para alcanzar la respuesta integral y
de futuro del Gobierno gallego a los retos que presenta la educación de nuestros niños en la
sociedad digital del siglo XXII.
Abalar organiza los recursos existentes de cara a alcanzar el aprovechamiento efectivo de los
contenidos digitales existentes en las redes en unos centros educativos cada vez más
preparados tecnológicamente.
Abalar es una estrategia educativa global e integradora, definida con los objetivos claramente
determinados para maximizar el aprovechamiento de los recursos en la mejora de las
competencias de nuestra ciudadanía, que coordina e impulsa un cambio de modelo educativo
apoyado en la formación del profesorado y en la modernización de la enseñanza.
El proyecto Abalar persigue un salto cualitativo y cuantitativo en el modelo educativo gallego,
con el fin de mejorar su eficiencia en un proceso de modernización, integrado en las
tecnologías de información y de la comunicación en los ámbitos educativos.
El proyecto busca maximizar el aprovechamiento de los recursos, coordinar e impulsar un
cambio en el modelo educativo apoyado en la formación del profesorado y en la
modernización de la enseñanza que supondrá la conversión de los colegios e institutos gallegos
en centros educativos digitales.
La estrategia del proyecto Abalar gira en torno al concepto de centro educativo digital. El
centro educativo digital supera el concepto del centro educativo tradicional y persigue
disponer de recursos humanos y pedagógicos, así como de infraestructuras y servicios
adecuados para el uso cotidiano de la tecnología por parte de todos los agentes de la
comunidad educativa, en la actividad docente, de aprendizaje y administrativa.” (Galicia, 2015)
Aulas digitales II
- Descripción y objetivos
La Consejería de Educación y Ordenación Universitaria de Galicia, la Secretaría General
de Modernización e Innovación Tecnológica de la Xunta de Galicia y la entidad pública
empresarial Red.es firmaron el día 5 de agosto de 2011, un convenio bilateral de
colaboración entre esta comunidad autónoma y el Gobierno de España para el
desarrollo de servicios públicos digitales en el ámbito educativo gallego.
El programa Aulas Digitales II tiene por objetivo poner a disposición de los centros
educativos, infraestructuras y equipamiento TIC, así como fomentar su utilización
masiva por parte de los docentes de educación Primaria y Secundaria Obligatoria de la
comunidad autónoma de Galicia. La iniciativa prevé actuaciones para la puesta en
marcha de aulas digitales y acciones de difusión y capacitación asociadas a los
proyectos incluidos en el marco colaborador.

15
- Actuaciones
Para avanzar en los objetivos del Plan Avanza 2, en la educación de niveles anteriores a
la universidad, es necesario establecer un conjunto de líneas de trabajo prioritarias y
compartidas entre la Administración General del Estado y las comunidades
autónomas. Entre estas líneas de trabajo, se encuentran:
o Avanzar en los objetivos de cohesión territorial emprendiendo acciones para
apoyar la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
en la Educación.
o Incorporar las TIC en el proceso educativo, integrando activamente a todos los
agentes que en él participan.
o Poner las infraestructuras necesarias a disposición de los centros educativos y
fomentar su utilización masiva por parte de los docentes.
o Apoyar el desarrollo de cualquier iniciativa que se enmarque dentro de la
estrategia de las CC. AA, de transformar una educación basada en modelos
tradicionales en una educación cimentada en la Sociedad de la Información.
o Aumentar la confianza de la comunidad educativa en la tecnología y en el uso
de Internet.
El Programa Aulas Digitales II permite complementar las actuaciones que la Xunta de
Galicia desarrolla en el marco de sus programas de integración de las TIC en el ámbito
educativo, contribuyendo a alcanzar los objetivos que ésta se haya marcado. Al mismo
tiempo, posibilita la realización de actuaciones coordinadas para contribuir a alcanzar
los objetivos enunciados en el Plan Avanza 2.
- Resultados
o 1.221 centros impactados con 1.557 pizarras electrónicas y proyectores y
2.661 portátiles. (Red.es, 2015)
Red.es
Red.es es una entidad pública empresarial adscrita al Ministerio de Industria, Energía y
Turismo (MINETUR), que desarrolla un extenso conjunto de programas para que la sociedad
española se beneficie al máximo de las posibilidad de ofrecen las Tecnologías de Información y
la Comunicación (TIC). (Red.es, 2015)
13. La Rioja
Racima
Plataforma como Moodle para la gestión de centros, aulas y alumnado de La Rioja.

16
14. Comunidad de Madrid
Los distintos portales institucionales (madrid.org,+educación, madri+d, emes), la plataforma
tecnológica EducaMadrid (aulas virtuales, comunidades virtuales, Mediateca, MAX: Madrid-
linuX...), la Revista Digital EducaMadrid y los boletines informativos dirigidos al profesorado, la
participación en iniciativas de cooperación territorial como Agrega, Redined o e-Twinning,
las aplicaciones de gestión para los centros educativos, las actividades de formación
permanente del profesorado, la formación en línea, el equipamiento y la conectividad con los
que cuentan los centros los programas más innovadores, como la dotación de pizarras digitales
interactivas o la puesta en marcha de los institutos de innovación tecnológica...
15. Comunidad Foral de Navarra
Código 21
Código 21 es el espacio del Departamento de Educación de Gobierno de Navarra dedicado al
aprendizaje de programación, robótica educativa y otras tecnologías emergentes que permiten
disfrutar y aprender con herramientas digitales de nuestro tiempo.
Si eres docente, alumno o alumna, familia o tienes interés en Scratch, Enchanting, BYOB/Snap!,
Arduino, Mindstorms NXT o EV3, WeDo, Bee-Bots o similares encontrarás en este web toda la
información del proyecto en Navarra, recursos educativos, buenas prácticas, mapeo de
los centros en los que ya hay proyectos en marcha o docentes formándose, así como las
últimas noticias de este ámbito en Navarra. (21, 2015)
Agrega
Agrega 2 es un proyecto desarrollado entre el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte,
Red.es y las Comunidades Autónomas. La federación de repositorios de objetos digitales
educativos Agrega es una plataforma que cuenta con nodos en todas las Consejerías de
Educación de las Comunidades Autónomas. Los contenidos educativos que se pueden
encontrar están organizados de acuerdo al currículo de las enseñanzas de niveles anteriores a
la universidad y están preparados para su descarga y uso directo por el profesorado y los
alumnos. (España, 2015)
Multiblog: blogs para docentes
Plataforma para desarrollar blogs.
ParaPNTE
El Programa de Nuevas Tecnologías y Educación (PNTE), del Departamento de Educación
del Gobierno de Navarra, engloba los objetivos, acciones y servicios que hacen posible el
desarrollo y aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el
ámbito educativo.

17
En el sitio web del PNTE se ofrece información, entre otros, sobre los siguientes contenidos:
- Formación en Nuevas Tecnologías: información de los cursos presenciales y de los
cursos a distancia del Plan de Formación.
- Proyectos de Nuevas Tecnologías del PNTE: texto de la última convocatoria y relación
de los centros seleccionados para su inclusión en el Programa de Nuevas Tecnologías y
Educación del presente curso escolar.
- Proyecto Trenza, para el establecimiento de redes de cableado estructurado en los
centros educativos
- Tutoriales, información sobre soporte técnico, servicio de mantenimiento para
equipos informáticos, software antivirus, etc.
(Navarra G. d., 2015)
IntegraTIC
- Facilitar el acceso de todos nuestros alumnos a las nuevas tecnologías:
o alumnos con minusvalías físicas o psíquicas (28 centros específicos de
educación especial)
o atención hospitalaria o domiciliaria a aquellos alumnos que por algún motivo
no pueden asistir a su centro educativo y así facilitar el proceso de aprendizaje
o aulas PASE (Programa de Acogida al Sistema Educativo), los alumnos
extranjeros tengan una mejor integración en el sistema educativo a través del
uso de las nuevas tecnologías
16. País Vasco
Premia
En el año 2000, el Departamento de Educación, Universidades e Investigación diseñó el
llamado Plan Premia como un programa de acción centralizada para el impulso de las TIC en el
ámbito educativo. El propio Departamento puso en marcha este programa al amparo de una
iniciativa general del Gobierno Vasco —«Plan Euskadi en la Sociedad de la Información»
(dentro del marco de la «Iniciativa Euskadi 2000Tres») — que pretendía favorecer la difusión y
el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el territorio de la CAV.
Durante el periodo 2000-2003, el Plan Premia trató de garantizar unos mínimos suficientes de
infraestructuras en todos los centros de la Red Pública, con el fin de que pudieran beneficiarse
de lo que se denominaba Sociedad de la Información. En este periodo, y siempre dentro del
área de infraestructuras, se determinaron cuatro ejes de actuación prioritarios:
- La instalación de una red local básica en el centro
- El equipamiento informático
- La conexión en banda ancha a una Intranet educativa y, a través de ésta, a Internet
- La sustitución de equipos obsoletos (Berriztu)

18
Premia II
- El Departamento de Educación, Universidades e Investigación, tras evaluar la
implantación del Plan Premia I y las necesidades detectadas en el Sistema Educativo,
se marcó como objetivo dotar al profesorado y al alumnado de los recursos necesarios
para apoyarse en las TIC a la hora de preparar, impartir y recibir sus clases.
- Para ello, en el periodo 2005-2007 y a través del Plan Premia II, se ha incidido en los
tres aspectos claves del Plan Premia ya implantado, llevando la red local del centro a
las aulas ordinarias, dotando de nuevo equipamiento informático y mejorando la
conexión de banda ancha.
- Por último, se ha continuado con la incorporación de servicios asociados a la Red
Premia en cuanto a seguridad, operatividad y albergue de contenidos educativos.
Todos estos aspectos se resumen en las siguientes líneas de actuación:
- Ampliación de la red local de los centros al aula ordinaria
- Nuevo equipamiento informático
- Mejora de conectividad
- Servicios
Premia III
- El Departamento de Educación, Universidades e Investigación tras evaluar la
implantación del Plan Premia y las necesidades en el Sistema Educativo, ha decidido
seguir impulsando el desarrollo de las TICs a través de un nuevo plan, denominado
Plan Premia III. Los objetivos marcados para este nuevo plan son:
- Consolidación de los objetivos de los planes anteriores. Se tratará de completar la
dotación a los centros de los recursos necesarios para que, apoyándose en las TICs,
puedan realizar los procesos de gestión ligados a su autonomía, y tanto el profesorado
como el alumnado puedan preparar, impartir y recibir sus clases.
- Comunicación entre los centros. Se desarrollarán mecanismos que permitan a través
de las TICs compartir la formación, información y experiencias entre los diferentes
agentes del centro (personal no docente, profesorado, alumnado y familias) con los de
otros centros, tanto del Sistema Educativo Vasco, como del exterior del mismo.
- Extensión de las TICs al ámbito de la Asistencia Domiciliaría. Se posibilitará la
integración del alumnado enfermo de larga duración con su centro educativo, con el
fin de que pueda seguir desde su domicilio, tanto el currículum educativo, como la
convivencia con sus compañeros/as de clase.

19
Todos estos aspectos se resumen a través de las siguientes líneas de actuación:
- Plantilla de dotación informática básica de centros
- Renovación de equipamiento informático (Berriztu)
- Migración de plataforma de correo electrónico hezkuntza.net
- Equipamiento informático para Asistencia Domiciliaria
- Videoconferencia
- Desarrollo de aplicativos de gestión de uso de los centros y administración educativa
- Dotación informática de centros de Madurez TIC y servicios de apoyo
- Mejora de las comunicaciones
(Departamento de educacion, 2015)
17. Región de Murcia
Proyecto plumier
Plumier es el programa de la Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia para la
incorporación de la sociedad del conocimiento y de la información en el sistema educativo.
Pretende apoyar un nuevo modelo educativo de calidad en el que las tecnologías de la
información y la comunicación (en adelante TIC) juegan un papel decisivo. Plumier se organiza
según los siguientes imperativos:
- Toda la Comunidad Educativa debe poseer los conocimientos necesarios para vivir y
trabajar en la nueva Sociedad de la Información.
- Las distintas formas de acceso deben evitar la exclusión en relación con la información,
reforzando la lucha contra el analfabetismo tecnológico.
- Debe prestarse atención especial a las personas discapacitadas.
- El aislamiento geográfico debe desaparecer como limitación al sistema educativo, a
través del acceso a la información.
Es evidente que los destinatarios son los ciudadanos que utilizan, en sus distintos niveles y
modalidades, el servicio público regional de la educación: alumnos, familias y sociedad en
general.
Plumier se concreta en dos grandes ámbitos, el tecnológico y el educativo, y cada uno de ellos
en una serie de planes específicos, estrechamente conectados entre sí, que permiten la
Información y la Comunicación (TIC) que han elaborado todos los centros para su adscripción
al proyecto, la creación de la figura del Profesor Responsable de Medios Informáticos, la
formación del profesorado, la adquisición de licencias de ofimática y software educativo para
los centros y el profesorado, la elaboración de material educativo multimedia incentivado
mediante concursos y premios y la creación de educarm.es, el portal educativo regional.
Las finalidades, por lo tanto, que perseguimos con el programa son, por una parte, introducir
las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por otra, facilitar y agilizar la gestión
económica y administrativa de los centros.

20
En el desarrollo y ejecución de Plumier la Consejería de Educación y Cultura ha venido
participando en todas las iniciativas de colaboración se han propuesto. Así hemos estado
presentes en “Internet en la Escuela” colaborando con el resto de comunidades autónomas y
con el CNICE para la formación del profesorado y la elaboración de contenidos digitales.
Igualmente colaboramos con Red.es para la dotación de equipamientos e infraestructuras y
para la experimentación de nuevas soluciones en centros piloto.
Actualmente participamos de forma activa en el programa “Internet en el aula” mediante el
cual el Ministerio de Industria, Comercio y Turismo, el Ministerio de Educación y Ciencia, a
través del CNICE, y las comunidades autónomas colaboramos para la implantación de la
sociedad de la información y para lograr el uso efectivo de las nuevas tecnologías en los
centros educativos.
(Zaragoza, 2005)

21
Bibliografía
2.0, E. (14 de Novimebre de 2015). Las aulas TIC de Galicia. Obtenido de
http://www.escuela20.com/educacion-ensenanza-tic/articulos-y-actualidad/las-aulas-
tic-de-galicia_2432_42_3926_0_1_in.html
21, C. (1 de Noviembre de 2015). Codigo 21 Tecnologías creativas. Obtenido de
http://codigo21.educacion.navarra.es/que-es-codigo-21/
Andalucia, J. d. (7 de Noviembre de 2015). Plataforma educativa Helvia. Obtenido de
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/helvia/sitio/
Andalucia, J. d. (s.f.). Plataforma Helvia.
Asturias, G. d. (8 de Noviembre de 2015). Consejeria de Educación, cultura y deporte. Obtenido
de
http://historico.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=6&Itemi
d=182
Ballesta Pagán, J. (9 de Noviembre de 2015). La integración de las TIC en los centros
educativos. Obtenido de http://www.centrocp.com/la-integracion-de-las-tic-en-los-
centros-educativos/
Bellés Ramos, S. (s.f.). Implantación de las TIC en el sistema educativo valenciano. Valencia:
Conselleria de Educación Generalitat Valenciana.
Consejería de Educación, C. y. (2015). Mochila Digital en el curso 2015-16.
Departamento de educacion, p. l. (10 de Noviembre de 2015). Premia. Obtenido de
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-
573/es/contenidos/informacion/dia8/es_2029/a8m50_c.html
Digital, X. (9 de Noviembre de 2015). Las Tic y la educación en Galicia en el 2015. Obtenido de
http://blogs.xunta.es/xentedixital/es/blog/as-tic-e-a-educacion-en-galicia-no-2015/
Educarex. (13 de Noviembre de 2015). Por una educación para el sglo XXI. Obtenido de
http://escuela2punto0.educarex.es/
Esbrina. (8 de Noviembre de 2015). Políticas y prácticas en torno a las TIC en la enseñanza
obligatoria: Implicaciones para la innovación y la mejora. Obtenido de
http://esbrina.eu/es/portfolio/politicas-y-practicas-en-torno-a-las-tic-en-la-ensenanza-
obligatoria-implicaciones-para-la-innovacion-y-la-mejora-2/
España, G. d. (13 de Noviembre de 2015). Agrega2. Obtenido de
http://agrega.educacion.navarra.es/visualizadorcontenidos2/AcercaDeAgrega/Acerca
DeAgrega.do
Galicia, X. d. (12 de Noviembre de 2015). espazoAbalar. Obtenido de
https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/es/espazo/proxecto-abalar/introducion

22
Lariojaorg. (12 de Noviebre de 2015). Servicios informáticos para otras áreas del Gobierno -
Educación. Obtenido de
https://www.larioja.org/npRioja/default/defaultpage.jsp?idtab=744063
León, J. d. (2011). Programa aprende. Castilla y León.
Lorente Lorente, Á. (2011). Las TIC en Aragón y el programa Escuela 2.0. Aragón: Forúm
Aragón.
Madrid, C. d. (8 de Noviembre de 2015). +Educación. Obtenido de
http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_ContenComplem_FA&cc=1142685562879
&cid=1142704394352&language=es&pageid=1354191460282&pagename=PortalEduc
acion%2FCM_Actuaciones_FA%2FEDUC_Actuaciones
Mancha, C. L. (13 de Noviembre de 2015). Portal de educación. Obtenido de
http://www.educa.jccm.es/es/centros/tecnologia-educacion
Mancha, C.-L. (7 de Noviembre de 2015). Escuela 2.0 CLM. Obtenido de
http://www.educa.jccm.es/es/escuela20/escuela-2-0-clm
Navarra, G. d. (11 de Noviembre de 2015). Educación. Obtenido de
http://www.educacion.navarra.es/web/pnte
Navarra, G. d. (7 de Noviembre de 2015). Multiblog. Obtenido de El PNTE:
http://multiblog.educacion.navarra.es/el-pnte/
(s.f.). Proyecto MEDUSA. Canarias.
Red.es. (7 de Noviembre de 2015). Aulas digitales II. Obtenido de
http://www.red.es/redes/actuaciones/educacion-en-red/aulas-digitales-en-galicia
Sánchez Rivas, E. (2010). Las TIC en los centros educativos andaluces. EL trabajo por proyectos.
Malaga.
Valverde Berrocoso, J., Garrido Arroyo, M. d., & Sosa Díaz, M. J. (2009). Políticas educativas
para la integración de las TIC en Extremadura y sus efectos sobre la innovación
didáctica y el proceso de enseñanza-aprendizaje: la percepción del profesorado.
Caceres.
Zaragoza, A. (2005). PROGRAMA PLUMIER: la incorporación de las TIC en el sistema educativo
de la Región de Murcia. Murcia: Consejeria de Educación y Cultura.

Políticas TIC regionales en educación

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Políticas TIC regionales en educación

Similar a Políticas TIC regionales en educación (20)

Más de Sergio Galan

Más de Sergio Galan (20)

Último

Último (20)

Políticas TIC regionales en educación