Este documento presenta una línea de tiempo sobre la concepción de la infancia a través de la historia. Comienza en los siglos XV y XVI cuando los niños eran vistos como propiedad y solo los varones tenían acceso a la educación. Luego, en la Edad Media y el siglo XVII no se reconocía la infancia como una etapa distinta. En los siglos XVIII y XIX resurgen ideas clásicas sobre la educación infantil y autores como Rousseau proponen nuevos principios. Finalmente, en el siglo XX se comienza a

1. Escuela “Normal Sierra Hidalguense”
Licenciatura en Educación Preescolar
Plan de estudios 2012
6° Semestre
Curso: El niño como sujeto social
Profa.: Yolis Jiménez Ramírez
Nombre del Trabajo: Línea del tiempo
sobre la concepción de la infancia
Elaborado por:
Silvia Ochoa Ramírez
No de Lista: 15
Ciclo Escolar
2014-2015

2. Siglo XV y
XVI
Se define al
niño como
propiedad
“Prepar
ar al
niño
para
servir a
dios”
Se
elimina
la
educació
n física
No hay peor estado más vil
y abyecto después de la
muerte, que la infancia
(Abad Bérulle)
Solo accedían
los varones a la
educación
El niño es
utilizado como
mano de obra
Las niñas son
entregadas como
sirvientas a los seis
años
La iglesia decreta
que no se puede
vender a un hijo
después de los 7
años
Edad media y
Siglo XVII
Hasta el S. XVII
no hubo un
sentimiento de
la infancia
En la Edad Media NO
se reconocía la
infancia como etapa
con sus propias
características y
cualidades
RENACIMIENTO al S.
XVII
Una figura
importante del S.
XVIII es Jean-
Jacques Rousseau).
SIGLOS XVIII-
XIX
Resurgen muchas de las
ideas clásicas sobre la
educación infantil.
El
infancidio
no
considera
asesinato
hasta el
siglo IV

3. Su obra Émile ou
de l´éducation
(1762) contiene
una serie de
principios básicos
sobre cómo
educar a los niños,
y se convierte en
un libro muy de
moda en la alta
sociedad francesa.
Siglo XX-
XXI
Se
reconoce
al niño
como
sujeto
social de
derecho.
La infancia
no es plena y
explícitament
e reconocida
como un
periodo con
sus propias
característica
s.
1959 declaración de
los derechos del
niño por la
asamblea general,
20 de noviembre.
Se hace
obligatorio
para todos
los estados
hasta 1989
se le define
como un
sujeto de
derecho.
1996
(UNESCO)
hizo
explicitas 4
dimensione
s de
aprendizaje
humano,
aprender a
conocer,
hacer, ser y
a vivir
juntos.
2002 se
inició la
alianza
por la
infancia
en
Colombi
a.
2003 se
ampliaron
coberturas
para mejorar
la calidad del
programa.
2006 Ministerio de
educación nacional Educar a
un niño significa abrirle el
mundo y ponerlo en su
alcance.