Este documento presenta información sobre la estimulación temprana. Resume que la estimulación temprana surgió en Estados Unidos a mediados del siglo XX para ayudar a niños con deficiencias y luego se aplicó a niños sanos para maximizar su desarrollo. Explica que consiste en convertir la estimulación en una rutina agradable que fortalezca la relación entre la madre y el hijo. Finalmente, detalla algunos de los beneficios de la estimulación temprana como la seguridad en sí mismo y el aprendizaje de conceptos.

1. Universidad Estatal de Milagro
UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y A
DISTANCIA
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Nombre y Titulo de la Docente: Lcda. Msc. Viena Muirragui
Tipo de Investigación: Proyecto
Mes y año de entrega del trabajo: 22 de Septiembre del 2012
Semestre: 7mo de Licenciatura de Educación Inicial
Nombre de Integrantes:
Marlene Pacheco
Silvia Suasnabas
Lidia Romero

2. ORIGEN DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
La Estimulación Temprana surgió
por primera vez en Estados
Unidos a mediados del siglo XX.
En un principio se utilizaba
para atender a niños con
algunas deficiencias pero, al
comprobar los enormes
avances que se lograba con
ellos. Se decidió llevar a cabo las
mismas técnicas, aplicándolas a
niños sanos, para desarrollar al
máximo sus capacidades.

3. Consiste en convertir la estimulación en una rutina agradable que
vaya estrechando cada vez mas la relación madre-hijo,
aumentando la calidad de las experiencias vividas y la
adquisición de importantes herramientas de desarrollo infantil.

4.  Sirve como un conjunto de acciones
para proporcionar al niño sano las
experiencias que éste necesita para
desarrollar al máximo sus
potencialidades de desarrollo. Estas
acciones van a permitir el desarrollo
de la coordinación
motora, empezando por el
fortalecimiento de los miembros del
cuerpo y continuando con la madurez
del tono muscular, favoreciendo con
esto la movilidad y flexibilidad de los
músculos, al mismo tiempo ayudará a
desarrollar una mejor capacidad
respiratoria, digestiva y circulatoria
del cuerpo.

5. VENTAJAS DE LA ESTIMULACIÒN TEMPRANA
 El niño adquiere seguridad en sí mismo. Al dejar atrás los
temores es capaz de enfrentar experiencias nuevas con
facilidad.
 Aprende muchos conceptos a la vez
(arriba, abajo, adentro, afuera) como un juego.
 Es capaz de plantearse desafíos.
 Respeta las instrucciones de quien lo guía y el turno de sus
compañeros.
 Empatía con los demás niños y tendencia a ayudar a quien
lo necesita.

6. DONDE SE APLICA Y A QUIENES SE LES DA LA
ESTIMULACIÒN TEMPRANA

7.  Se aplica en niños de 0 a 6 años que presenten alguna
deficiencia, retraso o riesgo de padecerlo, es decir, niños
de alto riesgo, con riesgo biológico, riesgo ambiental.
 Se les da la Estimulación Temprana a quienes por medio
de estímulos adecuados y de complejidad creciente para
su edad cronológica, proporcionada por personas,
acciones y objetos que generen en el niño una buena
relación con su medio ambiente y faciliten un
aprendizaje afectivo, pero que se requiere, además de
una participación activa de los padres y de la
comunidad en general.

8. QUIENES SON LOS BENEFICIARIOS MEDIATOS
O INMEDIATOS:
• Los Beneficiarios inmediatos son las
personas mediadoras de la
estimulación y del proceso de
conocimiento.
• Los Beneficiarios mediatos son los
niños y las niñas desde su nacimiento
que comienzan a relacionarse con los
objetos, pero en estas relaciones no
esta solo, sino que están mediatizadas
por las que se establecen con otras
personas y en el caso particular de los
niños por las relaciones que establecen
con los adultos y con otros ninfos más
capaces.

9.  El conjunto de medios, técnicas para
desarrollar al máximo sus
capacidades cognitivas, físicas y
psíquicas.
 Permite también, evitar estados no
deseados en el desarrollo y ayudar a
los padres, con eficacia y
autonomía, en el cuidado y desarrollo
del infante.
 Son actividades con base científica .
 Se aplica en forma sistémica y
secuencial .
 Se emplea en niños desde su
nacimiento hasta los seis años.

11. El bebé desde que nace, no
cesa de descubrir y
conocer el mundo que le
rodea. Despertar los
sentidos del bebé
(olfato, oído, vista y tacto)
para que pueda percibir y
relacionar estímulos entre
sí, es ya un acto cognitivo y
perceptivo que estimula sus
capacidades intelectuales.

12. • El área Motora gruesa que
tiene que ver con los
cambios de posición del
cuerpo y la capacidad de
mantener el equilibrio.
• El área Motora fina se
relaciona con los
movimientos finos
coordinados entre ojos y
manos.

13. Esta área incluye las
experiencias afectivas y la
socialización del
niño, para el adecuado
desarrollo de esta área es
primordial la
participación de los
padres o cuidadores como
primeros generadores de
vínculos afectivos, es
importante brindarles
seguridad, cuidado, atenci
ón y amor.

14. Está referida a las
habilidades que le
permitirán al niño
comunicarse con su
entorno y abarca tres
aspectos: La capacidad
comprensiva, expresiva y
gestual. La capacidad
comprensiva se desarrolla
desde el nacimiento ya
que el niño podrá
entender ciertas palabras
mucho antes de que puede
pronunciar un vocablo
con sentido.

15.  La Estimulación Temprana
considera múltiples acciones
que favorecen al desarrollo del
ser humano en sus primeros
años, entre los que tenemos
principalmente la provisión de
diferentes estímulos que
impresionan a los diversos
receptores. Una significativa
área de la estimulación está en
el hecho de trabajar alrededor
de los sentidos de la
visión, audición y tacto.

16. ANEXOS

20. Bibliografía
• PSICÓLOGA U. JAVERIANA
• PUBLICADO POR ROSINA URIARTE EN 13:32
• OCTUBRE 2001
• ESCRITO POR: MARÍA TERESA DE NARVÁEZ
• CABRERA, M. C. Y SÁNCHEZ PALACIOS, C. (1984). LA
ESTIMULACIÓN PRECOZ. UN ENFOQUE PRÁCTICO.
MADRID: SIGLO XXI.
• GASSIER, J. (1990). MANUAL DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR DEL NIÑO. BARCELONA: MASSON (2ª
ED.).
• SÁNCHEZ HIPOLA, C. (1994). RESPONSABILIDAD
FAMILIAR Y PROFESIONAL EN LA PREVENCIÓN Y
ATENCIÓN TEMPRANA (II). POLIBEA: NO. 31, PP. 10-14.