El documento discute las implicaciones, retos y perspectivas de la implementación del programa de la asignatura estatal en el Estado de México. Presenta tres cuestionamientos clave: 1) la necesidad de enfrentar el programa anterior y actual para enriquecer los contenidos, 2) la carencia de identidad y pertenencia regional en los contenidos, y 3) el trabajo docente para diseñar ambientes que permitan alcanzar los aprendizajes esperados. El principal reto es dejar atrás los programas anteriores y esforzarse por implementar el nuevo programa de manera que

1. “IMPLICACIONES, RETOS Y
PERSPECTIVAS EN LA
IMPLEMENTACIÓN DEL
PROGRAMA DE ASIGNATURA
ESTATAL”
Por: Jesús Lozada Rivera

2. Introducción
O La asignatura estatal constituye un espacio
curricular el cual permite fortalecer la
identidad de los estudiantes, a partir del
reconocimiento de las expresiones tangibles e
intangibles en los ámbitos cultural y natural; a
partir de la diversidad de nuestro Estado,
constituye un testimonio único y excepcional
de nuestra herencia cultural que nos
representa, distingue y enorgullece. Ante
estas premisa la ponencia pretende
establecer puntos de vistas y posturas ante la
implementación del programa 2011.

3. Tres cuestionamientos guías
del trabajo.
O La situación de confrontar el programa anterior y
el actual para poder asumir una postura de
enriquecimiento y fortalecimiento de algunos
contenidos.
O Segundo punto de análisis es una carencia en la
parte de identidad y pertenencia que maneja el
plan y el programa de estudios, dejando a un lado
la apertura para la regionalización de los
contenidos.
O Análisis del trabajo docente, como diseñador de
ambientes propicios a través de un trabajo
sistemático que permita a los alumnos alcanzar
los aprendizajes esperados en el programa de
estudios.

4. Primer cuestionamiento
O una primera implicación es el cambio del
programa de estudios, y no solo de forma,
sino también de fondo, es decir los dos
programas anteriores (la riqueza natural y
cultural de mi estado: origen y
transformación, fundamentado en el artículo
10° del “acuerdo sectorial” número 384, por el
que se establece el plan de estudios 2006 y
posteriormente modificado en su versión
2010 a “Estado de México: su riqueza natural
y cultural, bajo el mismo fundamento del
programa nacional 2001- 2006, ambos
programas establecidos bajo el plan de
estudios de educación secundaria 1993)

5. Primer cuestionamiento
O el nuevo programa responde a un plan de
estudios titulado 2011, que por de faul nos
remite a su consulta para la planificación de
los contenidos, en consecuencia el programa
de estudios de asignatura estatal presenta
una estructura completamente diferente a sus
antecesores, en cuanto a sus contenidos, si
bien conserva la parte del enfoque Vivencial,
pero los retos que pretende conseguir son
bajo la directriz de un nuevo plan de estudios.

6. Segundo cuestionamiento
O Fortalecer en el alumno el sentido de identidad y
pertenencia, que se sienta parte de una comunidad, de
una región, estado o nación; y en ese mismo sentido se
reconozca parte activa de la cultura y como factor de
mejora en su ambiente inmediato. Sin embargo en el
nuevo programa para los alumnos de la zona oriente del
estado pareciera un poco distante, en el bloque tres “ruta
de la plata”. Sin que ello implique una predisposición a un
tema completamente nuevo en el programa de estudios, el
punto es, se pudiera empatar los contenidos con el
estudio de testimonios claros y concretos de la época
colonial, en municipios más significativos para los alumnos
por ejemplo: Chalco, Tenango del Aire, Juchitepec,
Temamatla, Cocotitlán, Ayapango, Tlalmanalco,
Amecameca, Ozumba, Atlautla, Tepetlixpa y Ecatzingo

7. Tercer cuestionamiento
O el docente es el encargado de promover el
desarrollo de competencias para el cuidado
del patrimonio natural y cultural de la entidad,
enfocado siempre al fomento de identidad y
pertenencia de los alumnos, todo ello
traducido en la planificación priorizando los
aprendizajes esperados, en consecuencia el
maestro tiene que tener en claro que el nuevo
programa responde a un plan de estudios
diferente al de sus antecesores

8. Conclusión
O Uno de los principales retos es dejar los programas anteriores
como referentes al actual, y redoblar esfuerzos por la
implementación del programa “patrimonio cultural y natural del
Estado de México”, que será la base de identificación de posibles
problemáticas que requieran adecuaciones, y en las cuales los
maestros podamos sentirnos identificados y tomados en cuenta,
para logra un programa fortalecido, después de trabajo en el aula y
el cual se tiene la oportunidad de compartir en espacios como este
foro, adentrémonos a un trabajo pedagógico, que favorezca las
competencias, que propicie la participación de los estudiantes en
la construcción de una sociedad democrática en la que se privilegie
el fortalecimiento de su identidad estatal y nacional,
concientizándolos de la importancia que tiene el rescate, aprecio,
valoración y difusión del legado cultural y natural del Estado
México, y dejemos la parte de discurso político a los especialista.