Este documento presenta la introducción y objetivos de un curso de Cruz Roja sobre agua, saneamiento y promoción de la higiene. El curso dura 40 horas e incluye evaluaciones escritas y prácticas para enseñar a los participantes a realizar tareas relacionadas con el agua y el saneamiento en desastres. El curso utiliza un método interactivo y los participantes deben aprobar las evaluaciones para recibir una certificación.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del documento proporcionado:
El documento describe el ciclo del agua en la naturaleza, incluyendo la composición química del agua, el ciclo hidrológico y las diferentes formas en que se presenta el agua. También define agua pura, agua cruda, agua potable y agua contaminada, y explica las características físicas, químicas y bacteriológicas del agua. El objetivo es proporcionar una introducción básica sobre el ag
Este capítulo presenta los conceptos básicos sobre la calidad del agua. Explica que el agua proviene de fuentes atmosféricas, superficiales y subterráneas, y forma parte del ciclo hidrológico. Describe las características físicas, químicas y bacteriológicas que definen la calidad del agua, señalando que es necesario conocer estas propiedades para controlar adecuadamente su calidad.
Módulo II Actividad 2 Teniente Primero Juan Portales Coronadojuanportales06
Este documento presenta el sílabo de la unidad didáctica "Inspecciones Técnicas" del módulo "Gestión de procedimientos acuáticos" del programa de actualización profesional técnica para guardacostas. El sílabo describe la información general del curso, los objetivos, capacidades a desarrollar, contenidos, metodología, evaluación y recursos. La unidad se enfoca en desarrollar la capacidad de los estudiantes para realizar inspecciones técnicas a naves de acuerdo a normas nacional
Este documento presenta el Reglamento Académico General de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Establece los procedimientos académicos y administrativos de las facultades, escuela de posgrado y otras unidades académicas en temas de ingreso, matrícula, evaluación, titulación y postgrado. Describe también la estructura académica de la universidad incluyendo departamentos, comisiones de asuntos académicos y unidades de posgrado. El reglamento busca normar los procesos académicos de acuer
El documento introduce los conceptos básicos sobre desastres y la respuesta a ellos. Explica que un desastre ocurre cuando un fenómeno natural se encuentra con la vulnerabilidad de la población debido a factores sociales, económicos y ambientales. Describe los componentes del ciclo de desastres, incluyendo la preparación, respuesta y recuperación. También presenta los principales sistemas y herramientas de la Cruz Roja para la respuesta a desastres a nivel internacional, regional y local.
Este documento proporciona información sobre los Equipos Nacionales de Intervención (ENI) de la Cruz Roja, incluyendo sus funciones, protocolos de activación, y relación con otros programas de las Sociedades Nacionales. Explica que los ENI son parte de la red de recursos humanos de la Cruz Roja para responder a desastres y están especializados en áreas como agua y saneamiento. También describe los protocolos de movilización de los equipos de respuesta y la importancia de la capacitación siguiendo los principios de la Cruz Roja.
La recreación en casos de desastres es importante para los niños porque les permite expresar sus sentimientos a través del juego y así desahogarse de la angustia y estrés causados por la emergencia. Las actividades recreativas también ayudan a los niños a aprender a convivir, seguir reglas y prevenir el aburrimiento. Una propuesta recreativa consiste en una secuencia de actividades lúdicas planeadas con objetivos específicos y debe contar con un inicio, desarrollo y cierre. Es importante que los coordinadores tomen precauciones para garant
La Cruz Roja Nicaragüense está formando nuevos Equipos Nacionales de Intervención mediante un curso de capacitación de una semana para 20 voluntarios y personal administrativo de varias filiales. El objetivo del curso es proporcionar conocimientos y habilidades para coordinar y ejecutar acciones de respuesta humanitaria ante desastres. El presidente de Cruz Roja Nicaragüense destacó la importancia de fortalecer su capacidad de respuesta ante la vulnerabilidad del país ante desastres.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del documento proporcionado:
El documento describe el ciclo del agua en la naturaleza, incluyendo la composición química del agua, el ciclo hidrológico y las diferentes formas en que se presenta el agua. También define agua pura, agua cruda, agua potable y agua contaminada, y explica las características físicas, químicas y bacteriológicas del agua. El objetivo es proporcionar una introducción básica sobre el ag
Este capítulo presenta los conceptos básicos sobre la calidad del agua. Explica que el agua proviene de fuentes atmosféricas, superficiales y subterráneas, y forma parte del ciclo hidrológico. Describe las características físicas, químicas y bacteriológicas que definen la calidad del agua, señalando que es necesario conocer estas propiedades para controlar adecuadamente su calidad.
Módulo II Actividad 2 Teniente Primero Juan Portales Coronadojuanportales06
Este documento presenta el sílabo de la unidad didáctica "Inspecciones Técnicas" del módulo "Gestión de procedimientos acuáticos" del programa de actualización profesional técnica para guardacostas. El sílabo describe la información general del curso, los objetivos, capacidades a desarrollar, contenidos, metodología, evaluación y recursos. La unidad se enfoca en desarrollar la capacidad de los estudiantes para realizar inspecciones técnicas a naves de acuerdo a normas nacional
Este documento presenta el Reglamento Académico General de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Establece los procedimientos académicos y administrativos de las facultades, escuela de posgrado y otras unidades académicas en temas de ingreso, matrícula, evaluación, titulación y postgrado. Describe también la estructura académica de la universidad incluyendo departamentos, comisiones de asuntos académicos y unidades de posgrado. El reglamento busca normar los procesos académicos de acuer
El documento introduce los conceptos básicos sobre desastres y la respuesta a ellos. Explica que un desastre ocurre cuando un fenómeno natural se encuentra con la vulnerabilidad de la población debido a factores sociales, económicos y ambientales. Describe los componentes del ciclo de desastres, incluyendo la preparación, respuesta y recuperación. También presenta los principales sistemas y herramientas de la Cruz Roja para la respuesta a desastres a nivel internacional, regional y local.
Este documento proporciona información sobre los Equipos Nacionales de Intervención (ENI) de la Cruz Roja, incluyendo sus funciones, protocolos de activación, y relación con otros programas de las Sociedades Nacionales. Explica que los ENI son parte de la red de recursos humanos de la Cruz Roja para responder a desastres y están especializados en áreas como agua y saneamiento. También describe los protocolos de movilización de los equipos de respuesta y la importancia de la capacitación siguiendo los principios de la Cruz Roja.
La recreación en casos de desastres es importante para los niños porque les permite expresar sus sentimientos a través del juego y así desahogarse de la angustia y estrés causados por la emergencia. Las actividades recreativas también ayudan a los niños a aprender a convivir, seguir reglas y prevenir el aburrimiento. Una propuesta recreativa consiste en una secuencia de actividades lúdicas planeadas con objetivos específicos y debe contar con un inicio, desarrollo y cierre. Es importante que los coordinadores tomen precauciones para garant
La Cruz Roja Nicaragüense está formando nuevos Equipos Nacionales de Intervención mediante un curso de capacitación de una semana para 20 voluntarios y personal administrativo de varias filiales. El objetivo del curso es proporcionar conocimientos y habilidades para coordinar y ejecutar acciones de respuesta humanitaria ante desastres. El presidente de Cruz Roja Nicaragüense destacó la importancia de fortalecer su capacidad de respuesta ante la vulnerabilidad del país ante desastres.
1. Se establecen planes para mejorar diferentes ámbitos educativos como la acción tutorial, la evaluación, la organización del centro y la convivencia.
2. Se proponen acciones como establecer cotutorías para alumnos con riesgo de fracaso, uniformar la evaluación inicial o premiar la asistencia escolar.
3. Los responsables, plazos e indicadores se definen para cada acción a fin de lograr los objetivos planteados.
Este documento presenta los planes de mejora de un curso tutorizado sobre el desarrollo de la función directiva. Incluye objetivos y tareas para mejorar la orientación educativa y profesional del alumnado, el trabajo en equipo del profesorado, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, la organización del centro y la convivencia escolar mediante la reducción del alumnado disruptivo.
Presentación Inicial Técnicas de hidrocinesia final.pdfgarridomm
Este documento describe un módulo de formación profesional en técnicas de hidrocinesia. El módulo dura 105 horas repartidas en martes, miércoles y jueves. Cubre temas como el análisis de los movimientos de hidrocinesia, la preparación de instalaciones, la elaboración de protocolos, la dirección de sesiones y la evaluación. Incluye prácticas de hidrocinesia para patologías del raquis, mayores, embarazadas y aprendizaje de natación en niños de 2-3 años
Este sílabo describe una asignatura de cuatro créditos sobre Manejo de Recursos Naturales para estudiantes de Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente. La asignatura se enfoca en temas como desarrollo sustentable, clasificación y uso sustentable de recursos naturales, áreas naturales protegidas del Ecuador y planes de manejo. Los estudiantes aprenderán a aplicar conceptos a casos prácticos y elaborar planes de manejo mediante diferentes métodos como talleres, visitas de campo y el uso de herramientas SIG. La evaluación
Este documento presenta una guía de estudio para el Examen de conocimientos de la Evaluación del Desempeño docente. Explica que el examen evaluará el dominio del campo disciplinar de Comunicación en Informática y se enfocará en adaptar los conocimientos sobre la disciplina impartida y los procesos de enseñanza-aprendizaje. También describe la estructura y preparación del examen, incluyendo cómo aprovechar la bibliografía, aspectos a considerar antes y durante la aplicación, y ofrece una bibliografía de referencia.
Este sílabo describe un curso virtual de 8 semanas sobre Neurodiversidad y Diseño Universal para el Aprendizaje. El curso busca fortalecer las competencias de profesionales de la educación para mejorar el aprendizaje de estudiantes con discapacidad. El curso contiene 3 unidades sobre estos temas y el diseño universal, y usa una metodología autoformativa a través de una plataforma virtual con materiales de estudio, foros y evaluaciones. Los participantes que aprueben recibirán una constancia de 120 horas.
Este documento proporciona instrucciones detalladas para directores sobre la organización y aplicación de la Evaluación Diagnóstica para el ingreso a la Educación Secundaria. Incluye detalles sobre la fecha de aplicación, organización de grupos de estudiantes, capacitación de maestros aplicadores, materiales requeridos, supervisión del proceso de aplicación, recolección de respuestas de los estudiantes, y análisis y seguimiento de los resultados. El objetivo es conocer el dominio de contenidos académicos de los estudiantes que ing
Este documento presenta el manual de procedimientos para la acción tutorial en la Unidad Académica de Medicina y Zootecnia de la Universidad Autónoma de Nayarit. El manual fue implementado en 2003 y consta de 61 páginas que describen el plan de acción tutorial, los roles de los tutores, estudiantes y comité coordinador, así como los procedimientos y registros requeridos para brindar servicios de tutoría como la atención a estudiantes con necesidades especiales y el apoyo a estudiantes con alto rendimiento académico.
El documento presenta un plan de mejora para un centro educativo con objetivos en seis ámbitos: educativo, profesorado, enseñanza-aprendizaje, organización, comunicación y tecnología. Propone tareas, responsables, recursos y calendarios para cada objetivo, así como indicadores para evaluar el progreso. El plan busca mejorar el centro mediante la colaboración entre profesores, familias e instituciones, y el uso de las tecnologías para potenciar el aprendizaje.
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá una muestra de trabajos de alumnos y su análisis por el docente. Detalla los tipos de evidencias a incluir, como textos, ejercicios, reportes de laboratorio y exámenes de alumnos de alto y bajo desempeño. Además, ofrece pautas sobre las características técnic
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá cuatro evidencias de trabajos de alumnos en Ciencias I con énfasis en Biología que muestren diferentes niveles de desempeño. Además, describe los tipos de evidencias a incluir, sus características y formato de presentación en la plataforma digital.
El documento presenta un plan de intervención psicopedagógica de 6 fases para mejorar las habilidades de lectoescritura de estudiantes. La intervención incluye evaluaciones iniciales, reuniones con padres y profesores, implementación de un programa de lectoescritura adaptativo, y evaluaciones finales para medir el progreso de los estudiantes y establecer la continuidad del plan. El objetivo general es mejorar los procesos de aprendizaje y proveer estrategias que apoyen el rendimiento académico y la prevención de dific
El documento resume las discusiones de una reunión del Consejo Técnico Escolar sobre la evaluación del desempeño de los estudiantes, los procesos de evaluación y las acciones para brindar apoyo a los estudiantes con bajo rendimiento. Se revisan los avances de abril y mayo, se enriquece la ruta de mejora con nueva información, y se evalúan las actividades para iniciar el día y su efectividad para desarrollar las habilidades fundamentales.
Este documento presenta un plan de evaluación para un taller rural de 2do año de un ciclo básico agrario. Propone etapas de evaluación como diagnóstica, en proceso e integradora. Describe las herramientas, máquinas y materiales utilizados en el taller de carpintería rural así como técnicas y aspectos de seguridad a tener en cuenta.
Este documento presenta un plan de evaluación para un taller rural de 2do año de ciclo básico agrario. Propone etapas de evaluación como diagnóstica, en proceso e integradora. Incluye guías para docentes y alumnos con expectativas de logro, contenidos del taller y criterios de evaluación.
Este documento presenta la guía para la Octava Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar. La sesión se enfocará en tres momentos: 1) reflexionar sobre el impacto de los temas de bienestar socioemocional enseñados previamente, 2) analizar los resultados obtenidos por la escuela en relación a sus metas y objetivos, y 3) organizar la comunicación de los logros a la comunidad escolar. La sesión promoverá el análisis y mejora continua del desempeño escolar considerando el bienest
Este informe evalúa el desempeño de un funcionario en prácticas en un centro educativo durante el curso escolar. El informe incluye 12 indicadores agrupados en cuatro categorías para evaluar el desempeño del funcionario en áreas como formación continua, relaciones con el equipo directivo y otros sectores de la comunidad educativa, gestión del aula y resultados de los estudiantes, entre otros. Al final, el director del centro determina si el funcionario está apto o no apto para la docencia basado en esta evaluación.
Este documento presenta diferentes instrumentos de evaluación que pueden utilizarse para obtener información sobre el aprendizaje de los estudiantes, como las rúbricas, portafolios y diarios de clase. Explica que las rúbricas definen los niveles de logro de un criterio, los portafolios recopilan las producciones de los estudiantes para mostrar su progreso, y los diarios de clase permiten a los estudiantes reflexionar sobre sus experiencias. El objetivo general es que estos instrumentos apoyen procesos de autoevalu
El documento describe las tres fases de un proyecto para ayudar a estudiantes de 4o de ESO a elegir su futuro académico y profesional. La primera fase involucra el diseño y planificación del proyecto. La segunda fase se centra en proporcionar información a los estudiantes, ayudarlos con el autoconocimiento y la toma de decisiones. La tercera fase evalúa el progreso del proyecto y los resultados obtenidos.
Este documento proporciona información sobre un curso de guardavidas dictado por la Cruz Roja Argentina en Rosario entre 1947 y 2012. Detalla los requisitos para inscribirse en el curso, incluyendo la edad mínima, estudios completos y certificados médicos requeridos. También describe el examen de ingreso, el plan de estudios teórico y práctico, los títulos otorgados, los costos y las fechas clave del curso.
Este documento detalla los requisitos y proceso de inscripción para un curso de guardavidas dictado por la Cruz Roja Argentina en Rosario entre abril de 2012 y marzo de 2013. Los aspirantes deben tener 18 años cumplidos, estudios secundarios completos, saber nadar y aprobar un examen de ingreso que incluye nadar 600 metros en 14 minutos y 25 segundos. El curso dura un año con clases teóricas y prácticas y una cuota mensual de $350 más $150 de matrícula. Al completarlo se otorgan t
1. Se establecen planes para mejorar diferentes ámbitos educativos como la acción tutorial, la evaluación, la organización del centro y la convivencia.
2. Se proponen acciones como establecer cotutorías para alumnos con riesgo de fracaso, uniformar la evaluación inicial o premiar la asistencia escolar.
3. Los responsables, plazos e indicadores se definen para cada acción a fin de lograr los objetivos planteados.
Este documento presenta los planes de mejora de un curso tutorizado sobre el desarrollo de la función directiva. Incluye objetivos y tareas para mejorar la orientación educativa y profesional del alumnado, el trabajo en equipo del profesorado, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, la organización del centro y la convivencia escolar mediante la reducción del alumnado disruptivo.
Presentación Inicial Técnicas de hidrocinesia final.pdfgarridomm
Este documento describe un módulo de formación profesional en técnicas de hidrocinesia. El módulo dura 105 horas repartidas en martes, miércoles y jueves. Cubre temas como el análisis de los movimientos de hidrocinesia, la preparación de instalaciones, la elaboración de protocolos, la dirección de sesiones y la evaluación. Incluye prácticas de hidrocinesia para patologías del raquis, mayores, embarazadas y aprendizaje de natación en niños de 2-3 años
Este sílabo describe una asignatura de cuatro créditos sobre Manejo de Recursos Naturales para estudiantes de Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente. La asignatura se enfoca en temas como desarrollo sustentable, clasificación y uso sustentable de recursos naturales, áreas naturales protegidas del Ecuador y planes de manejo. Los estudiantes aprenderán a aplicar conceptos a casos prácticos y elaborar planes de manejo mediante diferentes métodos como talleres, visitas de campo y el uso de herramientas SIG. La evaluación
Este documento presenta una guía de estudio para el Examen de conocimientos de la Evaluación del Desempeño docente. Explica que el examen evaluará el dominio del campo disciplinar de Comunicación en Informática y se enfocará en adaptar los conocimientos sobre la disciplina impartida y los procesos de enseñanza-aprendizaje. También describe la estructura y preparación del examen, incluyendo cómo aprovechar la bibliografía, aspectos a considerar antes y durante la aplicación, y ofrece una bibliografía de referencia.
Este sílabo describe un curso virtual de 8 semanas sobre Neurodiversidad y Diseño Universal para el Aprendizaje. El curso busca fortalecer las competencias de profesionales de la educación para mejorar el aprendizaje de estudiantes con discapacidad. El curso contiene 3 unidades sobre estos temas y el diseño universal, y usa una metodología autoformativa a través de una plataforma virtual con materiales de estudio, foros y evaluaciones. Los participantes que aprueben recibirán una constancia de 120 horas.
Este documento proporciona instrucciones detalladas para directores sobre la organización y aplicación de la Evaluación Diagnóstica para el ingreso a la Educación Secundaria. Incluye detalles sobre la fecha de aplicación, organización de grupos de estudiantes, capacitación de maestros aplicadores, materiales requeridos, supervisión del proceso de aplicación, recolección de respuestas de los estudiantes, y análisis y seguimiento de los resultados. El objetivo es conocer el dominio de contenidos académicos de los estudiantes que ing
Este documento presenta el manual de procedimientos para la acción tutorial en la Unidad Académica de Medicina y Zootecnia de la Universidad Autónoma de Nayarit. El manual fue implementado en 2003 y consta de 61 páginas que describen el plan de acción tutorial, los roles de los tutores, estudiantes y comité coordinador, así como los procedimientos y registros requeridos para brindar servicios de tutoría como la atención a estudiantes con necesidades especiales y el apoyo a estudiantes con alto rendimiento académico.
El documento presenta un plan de mejora para un centro educativo con objetivos en seis ámbitos: educativo, profesorado, enseñanza-aprendizaje, organización, comunicación y tecnología. Propone tareas, responsables, recursos y calendarios para cada objetivo, así como indicadores para evaluar el progreso. El plan busca mejorar el centro mediante la colaboración entre profesores, familias e instituciones, y el uso de las tecnologías para potenciar el aprendizaje.
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá una muestra de trabajos de alumnos y su análisis por el docente. Detalla los tipos de evidencias a incluir, como textos, ejercicios, reportes de laboratorio y exámenes de alumnos de alto y bajo desempeño. Además, ofrece pautas sobre las características técnic
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá cuatro evidencias de trabajos de alumnos en Ciencias I con énfasis en Biología que muestren diferentes niveles de desempeño. Además, describe los tipos de evidencias a incluir, sus características y formato de presentación en la plataforma digital.
El documento presenta un plan de intervención psicopedagógica de 6 fases para mejorar las habilidades de lectoescritura de estudiantes. La intervención incluye evaluaciones iniciales, reuniones con padres y profesores, implementación de un programa de lectoescritura adaptativo, y evaluaciones finales para medir el progreso de los estudiantes y establecer la continuidad del plan. El objetivo general es mejorar los procesos de aprendizaje y proveer estrategias que apoyen el rendimiento académico y la prevención de dific
El documento resume las discusiones de una reunión del Consejo Técnico Escolar sobre la evaluación del desempeño de los estudiantes, los procesos de evaluación y las acciones para brindar apoyo a los estudiantes con bajo rendimiento. Se revisan los avances de abril y mayo, se enriquece la ruta de mejora con nueva información, y se evalúan las actividades para iniciar el día y su efectividad para desarrollar las habilidades fundamentales.
Este documento presenta un plan de evaluación para un taller rural de 2do año de un ciclo básico agrario. Propone etapas de evaluación como diagnóstica, en proceso e integradora. Describe las herramientas, máquinas y materiales utilizados en el taller de carpintería rural así como técnicas y aspectos de seguridad a tener en cuenta.
Este documento presenta un plan de evaluación para un taller rural de 2do año de ciclo básico agrario. Propone etapas de evaluación como diagnóstica, en proceso e integradora. Incluye guías para docentes y alumnos con expectativas de logro, contenidos del taller y criterios de evaluación.
Este documento presenta la guía para la Octava Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar. La sesión se enfocará en tres momentos: 1) reflexionar sobre el impacto de los temas de bienestar socioemocional enseñados previamente, 2) analizar los resultados obtenidos por la escuela en relación a sus metas y objetivos, y 3) organizar la comunicación de los logros a la comunidad escolar. La sesión promoverá el análisis y mejora continua del desempeño escolar considerando el bienest
Este informe evalúa el desempeño de un funcionario en prácticas en un centro educativo durante el curso escolar. El informe incluye 12 indicadores agrupados en cuatro categorías para evaluar el desempeño del funcionario en áreas como formación continua, relaciones con el equipo directivo y otros sectores de la comunidad educativa, gestión del aula y resultados de los estudiantes, entre otros. Al final, el director del centro determina si el funcionario está apto o no apto para la docencia basado en esta evaluación.
Este documento presenta diferentes instrumentos de evaluación que pueden utilizarse para obtener información sobre el aprendizaje de los estudiantes, como las rúbricas, portafolios y diarios de clase. Explica que las rúbricas definen los niveles de logro de un criterio, los portafolios recopilan las producciones de los estudiantes para mostrar su progreso, y los diarios de clase permiten a los estudiantes reflexionar sobre sus experiencias. El objetivo general es que estos instrumentos apoyen procesos de autoevalu
El documento describe las tres fases de un proyecto para ayudar a estudiantes de 4o de ESO a elegir su futuro académico y profesional. La primera fase involucra el diseño y planificación del proyecto. La segunda fase se centra en proporcionar información a los estudiantes, ayudarlos con el autoconocimiento y la toma de decisiones. La tercera fase evalúa el progreso del proyecto y los resultados obtenidos.
Este documento proporciona información sobre un curso de guardavidas dictado por la Cruz Roja Argentina en Rosario entre 1947 y 2012. Detalla los requisitos para inscribirse en el curso, incluyendo la edad mínima, estudios completos y certificados médicos requeridos. También describe el examen de ingreso, el plan de estudios teórico y práctico, los títulos otorgados, los costos y las fechas clave del curso.
Este documento detalla los requisitos y proceso de inscripción para un curso de guardavidas dictado por la Cruz Roja Argentina en Rosario entre abril de 2012 y marzo de 2013. Los aspirantes deben tener 18 años cumplidos, estudios secundarios completos, saber nadar y aprobar un examen de ingreso que incluye nadar 600 metros en 14 minutos y 25 segundos. El curso dura un año con clases teóricas y prácticas y una cuota mensual de $350 más $150 de matrícula. Al completarlo se otorgan t
Este documento presenta los lineamientos para elaborar un plan de acción en respuesta a emergencias relacionadas con agua y saneamiento. Explica que un plan de acción describe de forma ordenada los propósitos, actividades, recursos y responsabilidades para implementar la respuesta. Detalla los principales componentes a incluir como una breve descripción del desastre, evolución esperada, objetivos, población afectada, presupuesto y monitoreo. El plan de acción busca organizar de manera efectiva los recursos para asistir a las personas afectadas
Este documento proporciona lineamientos para elaborar un informe de situación sobre agua y saneamiento después de un desastre. Explica que un informe de situación debe incluir: 1) fecha, 2) período cubierto, 3) contexto del desastre, 4) últimos acontecimientos, 5) acciones de la Cruz Roja, 6) necesidades pendientes, 7) relaciones externas, y 8) conclusión. Además, se pueden incluir anexos con información detallada como distribución de agua, mapas y fotografías.
1. El documento presenta las normas mínimas y objetivos de un curso para Equipos Nacionales de Intervención en Desastres de Cruz Roja sobre agua, saneamiento y promoción de la higiene. 2. Cubre temas como la Carta Humanitaria, abastecimiento de agua, saneamiento, evacuación de excretas y fomento de la higiene. 3. El objetivo es que los participantes conozcan estos aspectos y puedan aplicarlos en situaciones de desastre para mejorar la salud de las poblaciones afectadas.
Este documento contiene una lista de 68 juegos de interior para grupos scouts, con una breve descripción de cada juego que incluye el nombre, número de participantes requeridos, reglas y materiales necesarios. Los juegos se enfocan en desarrollar habilidades como la concentración, observación, tacto y destreza a través de actividades como dictados, seguir pistas de olor, reconstruir puzzles y atrapar monedas lanzadas.
El documento resume los 7 principios fundamentales del Movimiento de la Cruz Roja y Media Luna Roja: 1) Humanidad, 2) Imparcialidad, 3) Neutralidad, 4) Independencia, 5) Voluntariado, 6) Unidad, 7) Universalidad. Estos principios guían al movimiento a prestar auxilio sin discriminación, ser neutral en conflictos, mantener autonomía aunque trabajando con gobiernos, operar como un movimiento voluntario y de caridad, tener una única organización por país que ayude a todos en ese territorio, y ser un movimiento universal
Los espacios de participación joven buscan promover el diálogo y la participación activa de los jóvenes en temas de interés común para la comunidad. Estos espacios permiten que los jóvenes se involucren en la formulación de propuestas y proyectos, ejerzan sus derechos de forma plena y desarrollen iniciativas. La participación juvenil es importante porque les da a los jóvenes la capacidad de influir en decisiones y expresar sus necesidades y opiniones.
Educación de pares involucra el entrenamiento y apoyo de miembros de un grupo para promover cambios positivos entre ellos. Los educadores de pares reciben capacitación básica y proveen información y referencias, mientras que los consejeros de pares tienen un rol más activo al facilitar la resolución de problemas. La administración efectiva de programas de educación de pares requiere planificación, coordinación, monitoreo y evaluación continua para mejorarlos.
El documento resume los 7 principios fundamentales del Movimiento de la Cruz Roja y Media Luna Roja: 1) Humanidad, 2) Imparcialidad, 3) Neutralidad, 4) Independencia, 5) Voluntariado, 6) Unidad, 7) Universalidad. Estos principios guían al movimiento a prestar auxilio sin discriminación, ser neutral en conflictos, mantener autonomía aunque trabajando con gobiernos, operar como un movimiento voluntario y de caridad, y ser una organización universal accesible en todos los países.
Los espacios de participación joven buscan promover el diálogo y la participación activa de los jóvenes en temas de interés común para la comunidad. Estos espacios permiten que los jóvenes se involucren en la formulación de propuestas y proyectos, ejerzan sus derechos de forma plena y desarrollen iniciativas. La participación juvenil es importante porque les da a los jóvenes la capacidad de influir en decisiones y expresar sus necesidades y opiniones.
Educación de pares involucra el entrenamiento y apoyo de miembros de un grupo para promover cambios positivos entre sus pares. Incluye discusiones facilitadas, distribución de materiales y ofrecer referencias. Los educadores de pares reciben capacitación básica mientras que los consejeros de pares tienen un rol más activo al facilitar la resolución de problemas. La administración efectiva de programas de educación de pares requiere planificación, coordinación, monitoreo y evaluación con participación de la comunidad.
1. Cruz Roja
ENIs, Especialidad en Agua, Saneamiento y Promoción de la Higiene.
Lección No. 1
Curso para Equipos Nacionales de Intervención en Desastres ENIs, con Especialidad
en Agua, Saneamiento y Promoción de Higiene.
Introducción Al Curso.
Duración: 1 hora
Materiales: Manual del participante, diapositivas, computadora, proyector,
papelógrafos, marcadores, entre otros.
Importancia
de la lección: Esta lección brindara información sobre el curso, presentación de los
participantes y facilitadores, identificar sus expectativas, describirá los aspectos
básicos y contenidos del curso.
OBJETIVOS
Al finalizar esta lección el participante será capaz de:
1. Identificar a los participantes, coordinador del taller, facilitadores y sus expectativas.
2. Informar a los participantes sobre aspecto básicos del taller:
a. Propósito, objetivos
b. Detalles logísticos y agenda
c. Materiales por utilizar
d. Importancia del trabajo previo
e. Evaluaciones
f. Otros aspectos del taller.
__________________________________________________________________________________
MP 1-1
2. Cruz Roja
ENIs, Especialidad en Agua, Saneamiento y Promoción de la Higiene
1. INTRODUCCION.
Se describen aspectos puntuales sobre el desarrollo del curso.
1) Metodológicos.
2) Logísticos.
2 OBJETIVOS DEL CURSO
2.1 OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Proporcionar a los participantes los conocimientos básicos, técnicas y herramientas para el
manejo de agua, saneamiento y fomento de la higiene en situaciones de emergencias.
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL CURSO
• Crear en el seno de las Sociedades Nacionales un grupo de personas con capacidad de
emplear los mismos sistemas y procedimientos para intervención en Agua y
Saneamiento en Situaciones de Emergencia.
• Crear equipos de intervención para desastres a nivel local y nacional fortaleciendo así la
capacidad de las SN y el trabajo coordinado como Federación en lo referente a agua y
saneamiento y la promoción de la higiene.
• Ofrecer a los participantes la oportunidad para conocer las capacidades existentes en las
SN a nivel local y nacional, así como de compartir buenas prácticas, lecciones
aprendidas, experiencias y métodos de trabajo.
3. OBJETIVO DE DESEMPEÑO.
Al finalizar la capacitación, los participantes conformados en grupos de trabajo de 7 a 10
miembros, contando con los equipos y materiales necesarios, en un tiempo no mayor de 8
horas, serán capaces de:
• Activarse y realizar una evaluación de daños y análisis de necesidades en agua y
saneamiento.
• Tomar muestras de agua, realizar análisis físicos y bacteriológicos.
MP 1 -2
3. Cruz Roja
ENIs, Especialidad en Agua, Saneamiento y Promoción de la Higiene
• Instalar una estructura básica de almacenamiento (tanque OXFAM, Cebolla, Bladers) y
distribución de agua (rampa de grifos o cantareras)
• Construcción de letrinas de trinchera y seleccionar algunas practicas para la promoción
de la higiene en la comunidad.
• Preparar un informe de situación y elaborar un plan de acción.
4. ASPECTOS LOGÍSTICOS
REGLAS DEL JUEGO
Analicemos las siguientes reglas.
• Asistir al 100 % de las actividades
• Preguntar, opinar, aportar
• Mantenga apagados durante el desarrollo de las lecciones teléfonos, beepers, radios de
comunicación.
• Buen comportamiento durante las lecciones
• Demostrar puntualidad
• Por respeto a las personas que no fuman se recomienda No fumar dentro del salón de
clases y las habitaciones.
Consideraciones de orden práctico.
• Horarios de Comidas y refrigerios.
• Servicios proporcionados por el taller.
• Llamadas telefónicas y visitas.
• Costos personales: Lavandería, consumos adicionales.
• Transporte y movilización.
5. AGENDA DEL CURSO
El taller tiene una duración de 40 horas incluido los tiempos de las evaluaciones.
MP 1 -3
4. Cruz Roja
ENIs, Especialidad en Agua, Saneamiento y Promoción de la Higiene
6. METODO
Se emplea el Método Interactivo de Enseñanza, guiado por objetivos de capacitación y de
desempeño, altamente participativo. Por consiguiente todos los participantes son
protagonistas en el intercambio de ideas, discusión de conceptos y elaboración de
conclusiones. El instructor moderará este proceso auxiliándose de materiales y recursos
diseñados previamente.
Todos los instructores son parte del grupo y pueden participar en todas las presentaciones.
Los objetivos expresan capacidades e indican los puntos a evaluar durante cada lección y al
finalizar el curso.
7. MATERIALES A UTILIZAR DURANTE EL CURSO
Los materiales a utilizarse durante el curso son:
§ Manual del participante MP
§ Material de distribución MD
§ Trabajo previo TP
§ Evaluaciones EV
§ Ayuda visual AV
§ Material de Referencia MR
§ Practica P
§ Ejercicios E
CANASTA
Esta es una hoja de papelografo que permanece a la vista para hacer anotaciones durante la
presentación de las lecciones, a propuesta del Facilitador o los participantes, pueden ser
preguntas cuyo tratamiento se posterga porque se responderán en otra lección o porque el
instructor carece de la información en ese momento.
8. EVALUACION DEL DIA
Al finalizar las actividades del día durante dos o tres minutos se consulta a los participantes
sobre lo positivo o por mejorar del taller, esto incluye materiales, confort, método, entre otros.
MP 1 -4
5. Cruz Roja
ENIs, Especialidad en Agua, Saneamiento y Promoción de la Higiene
9. IMPORTANCIA DEL TRABAJO PREVIO
Este constituido por el Manual de Referencia de Manejo de Agua y Saneamiento y
Promoción de la Higiene en Situaciones de Emergencia que contiene los 13 temas que se
revisaran durante el desarrollo del Curso y un cuestionario de control de lectura.
10. EVALUACIONES
El objetivo principal de la evaluación es el realimentar o reforzar el proceso enseñanza-
aprendizaje; esto significa que los datos obtenidos en la evaluación servirán a los que
intervienen en dicho proceso (facilitadores y participantes) en forma directa para mejorar las
deficiencias que se presenten en la realización de la acción formativa e incidir en el
mejoramiento de la calidad y en consecuencia el rendimiento en el Proceso Enseñanza-
Aprendizaje.
Este taller cuenta con un tipo de evaluación
10.1 Evaluación ponderada
El participante deberá alcanzar el 70 % para aprobar, con lo cual obtendrá una certificación.
Los participantes que no alcancen el 70 % en las evaluaciones y las que no alcancen el
objetivo de desempeño recibirán un diploma de participación.
- Trabajo Previo ______________________________________________10%
- 3 Pruebas Escritas___________________________________________ 45%
1 PE __________________________________________________________ 15%
2 PE __________________________________________________________ 15%
3 PE __________________________________________________________ 15%
- Practica de Campo __________________________________________ 30%
- Trabajo de EDAN, Informe De Situación, Plan de Acción_____________ 15%
Total ________________ 100%
Nota: todas las evaluaciones deben de aprobarse, si el participante desaprueba alguna de
las cuatro evaluaciones, deberá recuperarla por medio de una prueba extra donde la nota
máxima será siete, solo podrá tener una oportunidad de recuperación.
MP 1 -5
6. Cruz Roja
ENIs, Especialidad en Agua, Saneamiento y Promoción de la Higiene
11. OTROS ASPECTOS DEL CURSO
• Ficha de evaluación del curso
El formato consta de dos partes una que deberá llenarse al término de cada lección y otra
que se completa al final del curso, ambos formatos están en el manual del participante.
Esto es importante para mejorar futuros cursos, de la calidad de los instructores y del
material, que usted llene con mucha atención esta evaluación.
• Ficha de inscripción del curso
Se debe llenar al comenzar el curso, este será el único documento que se utilizara para
ingresar los datos del participante en la base de datos del CREPD. Y de la S/N.
• Revisión de Manual del Participante
1. Entre otras.
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