07 matriz codigos de convivencia

Directriz de Defensorías Comunitarias
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL FISCAL O PARTICULAR…………
CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
MODALIDAD: EDUCACIÓN INICIAL
NOMBRE DEL NIÑO-NIÑA
(DE CADA AÑO Y PARALELO)
NOMBRES DEL PRESIDENTE Y 3
REPRESENTANTES DEL COMITÉ
CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA
ELEGIDOS EN ASAMBLEA
NOMBRE DEL DIRECTOR-A DEL
CENTRO EDUCATIVO
NOMBRES DE DOS MAESTRAS-OS
ELEGIDOS EN ASAMBLEA DE
PROFESORES
NOMBRE DE UN REPRESENTANTE DEL
SECTOR ADMINISTRATIVO ELEGIDOS
DEMOCRÁTICAMENTE EN CASO DE
EXISTIR O UN DIRIGENTE BARRIAL
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1. 1.
2.
1.
CENTRO EDUCATIVO FISCAL O PARTICULAR…………
MODALIDAD: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA- UNIDOCENTE
(DE CADA GRADO)
PRESIDENTE Y
VICEPRESIDENTE DEL
GOBIERNO ESTUDIANTIL
NOMBRE DEL DIRECTOR-A -
PROFESOR-A DEL CENTRO
EDUCATIVO
NOMBRES DE 4 PADRES DE
FAMILIA DEL COMITÉ CENTRAL
DE PADRES DE FAMILIA
NOMBRES DEL DIRIGENTE BARRIAL
O DE LA JUNTA PARROQUIAL,
TENIENTE POLÍTICO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
1. 1.
2.
3.
4.
1.
2.

MODALIDAD: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
(DE CADA AÑO E.B. ELEGIDO ENTRE LOS
PRESIDENTES DE CADA PARALELO)
PRESIDENTE Y
VICEPRESIDENTE DEL
GOBIERNO ESTUDIANTIL
NOMBRE DEL DIRECTOR-A DEL
CENTRO EDUCATIVO
NOMBRE DEL COORDINADOR DEL
DOBE(en caso de existir)
NOMBRE DEL INSPECTOR
GENERAL (en caso de existir)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
1. 1.
2.
1.
NOMBRE DEL REPRESENTANTE
DEL CONSEJO TÉCNICO Y/O
CONSEJO DIRECTIVO
NOMBRES DE 2 MAESTROS NOMBRES DE 4 PADRES DE
NOMBRES DE 2 REPRESENTANTE S
DEL SECTOR ADMINISTRATIVO
ELEGIDOS DEMOCRÁTICAMENTE EN
CASO DE EXISTIR
TENIENTE POLÍTICO
1. 1.
2.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
1.
2.

COLEGIO FISCAL O PARTICULAR…………
MODALIDAD: BACHILLERATO
NOMBRE DEL-LA
ESTUDIANTE
(ELEGIDO ENTRE LOS PRESIDENTES DE
CURSO DE CADA PARALELO)
PRESIDENTE Y
VICEPRESIDENTE DEL
CONSEJO ESTUDIANTIL
NOMBRE DEL RECTOR-A Y
VICERECTOR-A DEL COLEGIO
NOMBRE DEL INSPECTOR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
1.
2.
1. 1.
DEL CONSEJO TÉCNICO Y/O
CONSEJO DIRECTIVO
NOMBRES DE 2 MAESTROS NOMBRES DE 4 PADRES DE
NOMBRES DE 2 REPRESENTANTES
ELEGIDOS DEMOCRÁTICAMENTE- EN
CASO DE EXISTIR
TENIENTE POLÍTICO
1. 1.
2.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
1.
2.

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL O PARTICULAR…………
MODALIDAD: UNIDAD EDUCATIVA
NOMBRE DEL-LA
ESTUDIANTE
(ELEGIDO ENTRE LOS PRESIDENTES DE
CURSO DE CADA PARALELO)
PRESIDENTE Y
VICEPRESIDENTE DEL
CONSEJO ESTUDIANTIL
NOMBRE DEL VICERECTOR-A NOMBRE DEL DIRECTOR-A NOMBRE DEL INSPECTOR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
1. 1. 1.
DEL CONSEJO DIRECTIVO
NOMBRES DE 1 MAESTRO DEL
KINDER, 1 MAESTRO DE ESCUELA Y
1 MAESTRO DEL COLEGIO
NOMBRES DE 2 REPRESENTANTES
DEL SECTOR ADMINISTRATIVO Y DE
SERVICIOS ELEGIDOS
DEMOCRÁTICAMENTE- EN CASO DE
EXISTIR
TENIENTE POLÍTICO
1. 1.
2.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
1.
2.
NOMBRES DEL DIRIGENTE
BARRIAL O DE JUNTA PARROQUIAL
Y TENIENTE POLÍTICO
1.
1.
2.

MODALIDAD: EDUCACIÓN FORMAL ESCOLARIZADA (ACADEMIAS)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
REPRESENTANTE DE CADA
CURSO
NOMBRES DE 2 PROFESORES NOMBRE DEL DIRECTOR-A DEL
CENTRO EDUCATIVO
NOMBRES DE 2 REPRESENTANTE S
ELEGIDOS DEMOCRÁTICAMENTE EN
CASO DE EXISTIR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
1. 1.
2.
1.
2.
NOMBRE DE 2
REPRESENTANTES DE LA
COMUNIDAD SOCIAL
1.
2.

ESCUELA FISCAL O COLEGIO FISCAL………………
TALLERES DE DIAGNÓSTICO DIRIGIDOS A ESTUDIANTES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
FECHA: GRADO O CURSO-PARALELO: PROFESOR RESPONSABLE:
FORTALEZAS % OPORTUNIDADES % DEBILIDADES % AMENAZAS % SOLUCIONES %
(todo lo bueno que
tienen)
(la manera en que se ha
beneficiado los
entrevistados)
(Lo que no le gusta
de…………)
Estudiantes
Padres de familia
Profesores
(relacionado a lo que se
encuentra alrededor del
centro educativo)
DE LAS DEBILIDADES
DE LAS AMENAZAS

TALLERES DE DIAGNÓSTICO DIRIGIDOS A PADRES DE FAMILIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
FECHA: GRADO: PROFESOR RESPONSABLE:
(todo lo bueno que
tiene)
beneficiado los entrevistados)
(Lo que no le gusta
de…………)
Padres de familia
Estudiantes
Profesores
centro educativo)
DE LAS DEBILIDADES
DE LAS AMENAZAS

TALLERES DE DIAGNÓSTICO DIRIGIDOS A PERSONAL DOCENTE Y AUTORIDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
FECHA: GRADO O CURSO-PARALELO: PROFESOR RESPONSABLE:
(todo lo bueno que
tiene)
beneficiado los
entrevistados)
(Lo que no le gusta
de…………)
Padres de familia
Estudiantes
Profesores
centro educativo)
DE LAS DEBILIDADES
DE LAS AMENAZAS

PLANIFICACIÓN ANUAL DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
No OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RESPONSABLES S O N D E F M A M J J
(Se coloca todo lo que está en las
soluciones del FODA, pero
transformando en objetivos
específicos)
DEBILIDADES ESTUDIANTES
DEBILIDADES PADRES DE
FAMILIA
DEBILIDADES PERSONAL
DOCENTE Y AUTORIDAD
AMENAZAS DE ESTUDIANTES
AMENAZAS DE PADRES DE
FAMILIA
AMENAZAS DE PERSONAL
DOCENTE Y AUTORIDAD
(que van hacer por esos objetivos específicos)

FORMATO BÁSICO DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA DE LA ESCUELA ……………
a) Datos informativos:
(Se los puede encontrar en documentos legales: Acuerdos Ministeriales, Reglamentos
Internos de la institución educativa, acta de creación de la de la institución educativa,
cuadros estadísticos, acuerdos de reuniones u otros)
Nombre de Centro de Educación:
Parroquia:
Cantón:
Provincia:
Nombre de la autoridad del Centro:
Número de maestros:
Número de estudiantes: hombres mujeres
Directiva del comité central de padres de familia:
Número de personal administrativo y de servicio:
Directiva del concejo estudiantil:
Fecha de realización del Código de Convivencia:
Supervisor del establecimiento:
b) Visión Institucional:
c) Misión institucional:
d) Antecedentes
Se debe detallar los trabajos realizados anteriormente en la creación de espacios
de convivencia o de relacionamiento entre los miembros que conforman la
comunidad educativa.
De igual forma se debe plantear el problema o la situación actual que impide que
exista armonía y convivencia afectiva en el establecimiento educativo o a su vez
la fortaleza que se desea consolidar.
e) Justificación(leer todos los literales y ver cuál de ellos está acorde con su institución
si son todos colocar todos o de acuerdo a su realidad)
 La sociedad ecuatoriana tiene como uno de sus problemas más recurrentes, la
violación de los derechos de los niños, niñas y adolescentes
 El Instructivo busca consolidar la Aplicación del Acuerdo Ministerial 182 en un
maco de deberes y derechos, tratando superar los problemas socio culturales más
frecuentes que afectan a la niñez y adolescencia; el maltrato, la deserción y
repitencia escolar, el trabajo infantil, el acoso y abuso sexual están presentes en las
relaciones cotidianas adulto- niños, niñas, adolescentes, los mismos que no
permiten el desarrollo integral.
 Ningún derecho está plenamente establecido si no se definen los mecanismos a
través de los cuáles los sujetos de manera individual y colectiva puedan exigir los
reconocimientos de los mismos.
 Hasta el momento las Instituciones Educativas del Ecuador cuentan con un
Instrumento que regula de alguna manera el diario convivir de la comunidad
Educativa, se trata del Reglamento Interno que por lo general está conformado
por una serie de artículos que premian o castigan determinados comportamientos,
casi siempre de los estudiantes, dentro de la Institución Educativa

 Necesitamos atender, pero sobre todo prevenir los problemas que se dan entre las
autoridades, docentes, estudiantes, familias, personal administrativo y de servicios
en el día a día de las Instituciones educativas, tanto públicas como privadas.
 Los Códigos de Convivencia que deben crearse en el sistema educativo
ecuatoriano deben responder de esta lógica participativa y democrática, no se
trata de un simple cambio de nombre, sino de una nueva visión que deja
insubsistente la verticalidad y la imposición y basa su espíritu en la
corresponsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa
desde un enfoque de derechos y responsabilidades.
 En esta perspectiva, este documento pretende ser una herramienta que facilita la
construcción de los Códigos de Convivencia. Se trata del resultado de un trabajo
de reflexión y análisis de las realidades en las que la educación ecuatoriana se
desarrolla y busca ser el apoyo para que las y los miembros de la comunidad
educativa emprendan la tarea de elaboración del Código de Convivencia.
Siempre tomando en cuenta las diferencias, tanto de contexto físico, geográfico,
cultural y social.
f) Base Legal (colocar todos los instrumentos legales que constan en la matriz)
La Convención de los Derechos del Niño, todos los niños, niñas y adolescentes son
sujetos plenos de derechos. Esto significa que son titulares de todos los derechos
comunes al ser humano pero adicionalmente gozan de derechos específicos que
deben ir ejerciendo progresivamente de acuerdo a su edad, madurez y desarrollo.
Establece principios de carácter obligatorio que orientan el cumplimiento de estos
derechos: Igualdad y no discriminación, interés superior del niño,
corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia, y prioridad absoluta.
Reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. Los
Estados partes asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos niveles así
como la enseñanza a lo largo de su vida.
Plan Decenal de Educación 2006-20015
Principal instrumento de política pública en materia educativa que define
estrategias de gestión y es una guía que permite dar continuidad, implementar,
consolidar procesos educativos dirigidos al ejercicio y goce de los derechos, busca
superar los nudos críticos del sistema educativo y garantizar la calidad y calidez de
la educación
El Acuerdo Ministerial No 182 publicado en el Registro Oficial número 151 de 18 de
julio de 2003, mediante el cual se define iniciar en todos los planteles educativos
del país un proceso de análisis y reflexión sobre el reemplazo delos reglamentos
internos, el clima escolar, las prácticas pedagógicas y disciplinarias, los conflictos
internos, y su incidencia en los niveles de maltrato y deserción estudiantil. Además,
propone elaborar en cada institución educativa Códigos de Convivencia cuya
aplicación se convierta en el nuevo parámetro de la vida escolar. Además el
Acuerdo Ministerial número 403, educación de la sexualidad, prevención de
VIHSIDA y aplicación del plan para erradicación de delitos sexuales en el ámbito
educativo. El Instructivo para el diseño y desarrollo del Código de Convivencia en
las instituciones educativas del Ecuador, elaborado por la División Nacional de
Orientación Educativa, Vocacional y Bienestar Estudiantil en abril de 2004.

Constitución Política del Ecuador 2008
Ampara los derechos ciudadanos ya conseguidos y los amplía. Ratifica la
ciudadanía de NNA garantizándoles todos los derechos comunes del ser humano,
además de derechos específicos de su edad.
El Código de la Niñez y Adolescencia disponen la protección integral que el
Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los niños, niñas y
adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo integral, el
disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad.
Los NNA tienen derecho a expresarse libremente y a ser consultados en todos los
asuntos que los afecten. Este precepto es el principal sustento para que NNA sean
visibilizados y se incorporen al proceso de construcción de los CC con una
participación activa y protagónica.
Ley de Educación (Registro oficial No 484 del 3 de mayo de 1983) y su Reglamento
general (Registro oficial No 935 del 11 de julio de 1985)
La Ley de Educación establece los principios y fines que deben orientar la
educación en el país. En el marco de esta Ley la educación debe estar inspirada
en principios como la democracia, justicia social, paz y la defensa de los derechos
humanos.
Ley de Educación de la Sexualidad y el Amor (R.O. No 285 del 27-marzo-1998)
Como un eje transversal de los procesos educativos que contribuya a su
mejoramiento en cuanto a calidad y calidez.
El proceso de diálogo, reflexión y acción sobre Educación de la sexualidad y el
amor debe contar con la amplia participación de estudiantes, familias, docentes y
autoridades educativas e insertarse dentro del proceso de construcción del CC.
Como una estrategia para la vivencia de la sexualidad y la prevención de los
delitos sexuales en el sistema educativo.
Acuerdo Ministerial No 337 del 25 de septiembre 2008 que regula el acceso y
permanencia de NNA ecuatorianos y extranjeros que requieren especial atención
por su condición migratoria en un clima de respeto, tolerancia y solidaridad.
g) Objetivo general
Es el propósito o finalidad que se persigue para la solución del problema
identificado en la justificación. El objetivo general se plantea a partir del ejercicio
que se desarrolla en las etapas de diagnóstico y planificación por ejemplo:
(Tenemos dos ejemplos leer y construir su objetivo específico del Código de
Convivencia)
 Tener como fundamento básico en la formación de cada persona que, para la
convivencia deseada, es imprescindible la práctica de la ARMONÍA primero con
uno mismo/a, luego con los demás, con la naturaleza y con el medio ambiente.

 Señalar como propósito de la aplicación del Código de Convivencia, el
fortalecimiento y desarrollo integral de los actores de la comunidad educativa
conformada por los estudiantes, directivos, docentes y las familias en ejercicio de
sus obligaciones y derechos, calidad educativa y convivencia armónica.
h) Objetivos específicos (lo que están en la matriz de planificación)
Definen los logros indispensables o transformaciones concretas que ayudan al logro
del objetivo general, exponer en orden cronológico en función de la problemática
planteada.
ESTUDIANTES
LOS PADRES DE FAMILIA SE COMPROMETEN A:
PERSONAL DOCENTE Y AUTORIDAD
Principios del presente Código de Convivencia: (opcional o colocar sus principios)
 Valorar la vida, respetar la identidad y las diferencias individuales.
 Proteger y cuidar el entorno y la naturaleza.
 Buscar el bien común antes que los intereses particulares.
 Propiciar el mutuo reconocimiento y la comunicación como base de
autoformación.
 Practicar la verdad, la sencillez y la unidad en familia.
 Brindar ayuda material y espiritual a los más necesitados en forma discreta y
oportuna.
 Favorecer las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad.
i) PROMESA DEL ESTUDIANTES: (opcional o colocar su promesa)
En nombre de Dios y de la Patria, prometo que respetaré y cumpliré los compromisos de
este Código de Convivencia adquiridos con: mis padres maestros y superiores; actuaré con
responsabilidad y me esforzaré en transitar por el camino hacia la excelencia haciendo y
dando siempre lo mejor de mí.
j) Redacción del Código de Convivencia
En el código de convivencia se detalla los acuerdos y compromisos definidos en
asamblea con los miembros de la comunidad educativa, evitando usar términos
punitivos en su redacción, deben estar separadamente como esta en el FODA.
COMPROMISOS DE TODOS LOS ACTORES DE LA INSTITUCIÓN
Como respuesta a los problemas detectados en consenso, por todos los miembros de
nuestra Institución, han surgido los siguientes compromisos, que nos permitirán superar los
inconvenientes en las relaciones de la trilogía educativa:
LOS ESTUDIANTES SE COMPROMETEN A:
LOS PROFESORES SE COMPROMETEN A:
LOS PADRES DE FAMILIA SE COMPROMETEN A:

LAS AUTORIDADES SE COMPROMETEN A:
EL PERSONAL ADMINISTRATIVO, SE COMPROMETEN
k) PARA REFEXIONAR A LOS PADRES: (es opcional o colocar reflexiones para padres)
 Los buenos padres, no le dan a su hijo todo lo que necesita, le enseña que él es
capaz de conseguir lo que quiere.
 Los buenos padres, no buscan hacer feliz a su hijo le enseñan que la felicidad
depende de cada uno.
 Los buenos padres, no le dan oportunidades a su hijo, le enseñan a buscarlas, a
crearla y aprovecharlas.
 Los buenos padres, no le dan a su hijo lo mejor para que sea feliz, le enseñan a
disfrutar y a encontrar lo mejor, aún en lo más sencillo.
 Los buenos padres no le enseñan a su hijo a decir todo lo que piensa, le enseñan
que lo que pensamos no es la verdad absoluta y que debemos ser cautelosos al
expresar nuestras opiniones, teniendo en cuenta las opiniones de los demás.
 Los buenos padres no le resuelven los problemas a su hijo, le enseñan a asumir
responsabilidad y a aprender de sus errores.
 Los buenos padres no les enseñan a sus hijos a evitar los fracasos, le muestran que
el fracaso es parte del éxito.
 Los buenos padres no le convencen a su hijo de su importancia en la sociedad, le
enseñan que sirviendo se volverá importante para ella.
 Los buenos padres no le enseñan a su hijo a ser crítico y resentido ante las
injusticias le enseñan a contribuir a la paz y a la justicia.
l) PARA REFEXIONAR A ESTUDIANTES: (es opcional o colocar reflexiones para
estudiantes)
 Los niños, niñas y adolescentes son únicos e irrepetibles, se construyen de manera
diferente, por ello esfuérzate en hacer de ti una bella obra.
 Nunca tomes decisiones precipitadas y menos cuando hay que decidir algo
importante.
 Aprende a identificar aquello que no te conviene
 No te olvides que siempre que necesites guía, ayuda o consejo, tus padres y
maestros están a tu alcance.
 No temas decir lo que piensas, lo que sientes y lo que aspiras lograr, solo que hazlo
de la forma correcta y en el momento oportuno.
 Recuerdas que una crítica es un comentario que otra persona hace de acuerdo
con su manera de captar la realidad en ese momento, no te desanimes y por lo
contrario.
m) PARA REFEXIONAR AL MAESTRO DE HOY: (es opcional o colocar reflexiones para
maestro)
Enseña a aprender, desaprender y re aprender.
Tiene alta autoestima.
Maneje la incertidumbre.
Está dispuesto a aprender constantemente.
Es responsable de los resultados del aprendizaje.
Es capaz de comunicar.
Puede resolver conflictos sin complicarlos más.
Trabaja en equipo.

Es un apasionado del conocimiento.
Enseña para la vida.
n) ACTA DE COMPROMISO PARA EL CODIGO DE CONVIVENCIA.
Todos los miembros del Centro Educativo ………………………………………. aceptamos el
presente Código de Convivencia y nos comprometemos a cumplir y, a hacer cumplir el
mismo.
Al firmar este documento manifestamos nuestra aceptación de todos los compromisos y
de las disposiciones que la Institución considere necesarias para su seguimiento y
evaluación.
Firmas del Comité Institucional
Francisco de Orellana …………………………………… del 2011
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o) Anexos
En este literal se adjuntan todos los documentos que fundamentan el proceso del Código
de Convivencia: memoria fotográfica del proceso, sistematización del diagnóstico,
trabajos individuales de los participantes, esquemas u otros que sean relevantes, las actas
de las reuniones, nóminas de los participantes.

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