MI CAMINITO LARGO PERIÓDICO DIGITAL
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-Elaborar un periódico digital a través de un blog educativa. -Colaborar con toda la comunidad educativa. -Favorecer la comunicación en los alumnos de Tercer Ciclo (expresión y compresión oral y escrita). -Favorecer a las familias un medio de comunicación más ágil.
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Este documento explica cómo crear un blog en 3 pasos: 1) Crear una cuenta de Google si no se tiene, 2) Darle un nombre y descripción al blog, 3) Elegir una plantilla. Luego, se puede empezar a agregar contenido como posts, los cuales se crean escribiendo un título y cuerpo con opciones de formato. El objetivo es hacer que cualquiera pueda empezar a publicar de manera sencilla en un blog.
Que es una bitacora electronica
Un blog o bitácora electrónica permite publicar contenido en línea de forma sencilla e incluir texto, imágenes, audio y video. Son útiles para compartir información de manera fácil y permiten que el creador controle el contenido y los colaboradores. Algunas características clave son que son de bajo costo o gratuitos, permiten comentarios y retroalimentación de otros usuarios, pero no se tiene control total sobre la plataforma en las versiones gratuitas. La creación de un blog implica elegir un nombre, plantilla y panel
Creacion blog
Este documento proporciona instrucciones para crear un blog usando Blogger. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente que recopila artículos de uno o más autores en orden cronológico. Luego, detalla los 6 pasos para crear una cuenta en Blogger e iniciar un nuevo blog, incluyendo elegir un nombre, título y diseño. Finalmente, indica que cada estudiante creará su propio blog siguiendo estas instrucciones.
Cómo hacer un blog
en este documental, te muestro una forma fácil y sencilla para que hagas tu blog.
espero sea de utilidad.
suerte.
Pasos para crear un blog
Este documento presenta los pasos para crear un blog, que incluyen obtener una cuenta de correo electrónico de Gmail, acceder a Blogger a través de la cuenta de Gmail, crear el blog, y luego publicar posts con imágenes, textos, sonidos y videos. Explica que un blog es una página web sencilla de crear que permite a docentes y estudiantes hacer presentaciones multimediales para facilitar la enseñanza y el aprendizaje a través de diferentes formas de inteligencia.
Blog
Un blog es un sitio web que recopila cronológicamente textos o artículos cortos sobre temas específicos o libres de uno o varios autores. Se utiliza para compartir información, promocionar un negocio y a modo de columna de prensa o para ganar dinero. Existen diversas plataformas gratuitas para crear blogs como Blogger, WordPress, Bitácoras y Blogia.
Blog
Blogger es un servicio gratuito de Google para crear blogs. Para crear un blog en Blogger, se debe crear una cuenta de Gmail, ingresar a blogger.com, completar los datos personales, seleccionar un diseño de plantilla, escribir las entradas del blog y publicarlas. Un blog es un sitio web actualizado periódicamente con artículos de uno o más autores, donde el autor conserva la libertad de publicar el contenido que considere pertinente.
Uso de un blog
Este documento explica cómo crear un blog para compartir información y aprendizaje. Primero define qué es un blog, describiéndolo como un sitio web actualizado periódicamente con artículos de uno o más autores en orden cronológico inverso. Luego, detalla los pasos para crear un blog en páginas como Blogger o Blogspot, que incluyen elegir una plantilla y personalizar la configuración y diseño del blog.
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Informe de wikispaces
Este documento proporciona instrucciones para crear cuentas individuales y grupales en Wikispaces. Para crear una cuenta individual, los estudiantes deben usar su nombre completo como nombre de usuario, agregar una foto profesional, y configurar su zona horaria a Lima. Para crear una cuenta grupal, un organizador crea una wiki sobre un tema, agrega miembros, y cada miembro luego crea una página dentro de la wiki usando herramientas como Vokis y logotipos.
Para proyecto del curso
El documento habla sobre cómo crear un blog utilizando servicios en línea como Blogger o Blogspot. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente que recopila artículos en orden cronológico. Luego detalla los pasos para crear una cuenta, seleccionar una plantilla, personalizar la configuración y el diseño del blog, y publicar el primer artículo.
Presentación de PowerPoint No.1: Blogs
Este documento proporciona instrucciones para crear un blog. Explica que primero se debe acceder a una cuenta de Gmail y establecer una contraseña. Luego guía al lector a través de los pasos de configurar un nombre, tema y dirección URL para el blog. Finalmente, concluye que los blogs permiten compartir e intercambiar ideas entre personas de todo el mundo y son una forma fácil de ampliar y actualizar información.
Blog
Crear un blog requiere tres pasos: 1) registrarse en Blogger.com usando una cuenta de Gmail, 2) darle un nombre y descripción al blog, 3) seleccionar una plantilla de diseño. Una vez creado, el blog permite agregar contenido como artículos y noticias.
Weblogs educativos en el ISMT
Este documento describe los blogs educativos, incluyendo su historia, características y tipos. Explica que un blog es un sitio web fácil de actualizar que publica contenido de forma cronológica. Los blogs educativos pueden fomentar la colaboración entre estudiantes y ayudarlos a expresar ideas a través de la escritura. También proporciona enlaces a plataformas populares para crear blogs y consejos para blogueros como actualizar con frecuencia y enlazar fuentes.
Http
Los 3 pasos para crear un blog en Blogger son: 1) Crear una cuenta de correo electrónico en Gmail, 2) Acceder a Blogger a través de la dirección http://www.blogger.com utilizando los mismos datos de la cuenta de Gmail, 3) Hacer clic en "Crear tu blog ahora" para tener listo el blog.
Tutorial Issuu
Este documento explica cómo insertar documentos de texto en un blog usando el servicio Issuu. En primer lugar, se debe tener el texto preparado en formato doc o pdf. Luego, se visita el sitio web de Issuu y se sube el archivo allí, agregando un título, descripción y etiquetas. Finalmente, se copia el código de Issuu y se pega en una nueva entrada de blog para publicar el documento.
Cómo crear un blog1
Este documento explica cómo crear y personalizar un blog en 4 pasos: 1) Crear una cuenta en Blogger, 2) Personalizar el blog agregando gadgets y eliminando elementos, 3) Subir documentos a Issuu, Scribd y SlideShare para incluirlos en el blog, y 4) Crear una lista de enlaces agregando URLs.
Diigo tutorial
Diigo es una herramienta web que permite resaltar, anotar y compartir texto de páginas web, así como subir y etiquetar imágenes. Los usuarios pueden crear cuentas para enlazar páginas web mediante marcadores, capturar imágenes de la web y escribir anotaciones para organizar y encontrar información de manera más efectiva.
Andres yepes
Este documento describe diferentes herramientas de Web 2.0 como blogs, wikis, páginas web y redes sociales. Explica que un blog permite a los usuarios publicar contenido sobre diferentes temas de forma fácil y gratuita. También describe cómo crear blogs en Blogger y WordPress, así como wikis en Wikispaces. Finalmente, señala que Web 2.0 ha permitido que los usuarios publiquen y compartan contenidos en lugar de solo empresas y profesionales.
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Periodismo digital!
El periodismo se ha vuelto digital a medida que los medios de comunicación han incursionado en el ciberespacio, aprovechando las nuevas tecnologías para transmitir contenido como radio, televisión, prensa y películas en Internet. Esto ha dado lugar a nuevos formatos digitales y la creación de un periodista digital que elabora información principalmente a través de Internet. Si bien algunos ven esto como una amenaza para los medios convencionales, en realidad complementa sus capacidades de actualización y enlace de información en forma inmediata desde cualquier lugar.
Maquinas envasadoras Envasadoras Gusther http://www.gustherpack.com
El documento describe las soluciones de maquinaria de empacado automático de la compañía Gusther, incluyendo envasadoras automáticas para polvos, granos y productos de difícil fluidez, envasadoras multipista para líquidos y productos viscosos, y sistemas avanzados de llenado y empacado de producción múltiple. La compañía ofrece innovación tecnológica constante y presencia en Estados Unidos y Latinoamérica.
Tutorial paper.li
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Venta Koina Gense Karla Diaz
Este documento presenta una propuesta para el desarrollo de un periódico escolar digital llamado KOINA para la Escuela Estadal "Estado Mérida" utilizando la herramienta multimedia Koina. El periódico tendría como objetivo mejorar la comunicación entre la escuela, los padres y la comunidad mediante la publicación de información sobre las actividades de la escuela. El proyecto se llevaría a cabo durante un año escolar completo utilizando la sala de computación de la escuela, la cual cuenta con el equipo necesario.
Blogs para comunicar
Este documento describe los blogs de una escuela de educación infantil llamada Gloria Fuertes en Gijón, Asturias. Actualmente la escuela tiene blogs para cada aula, proyectos, talleres, terapia pedagógica, valores y la asociación de padres y madres de alumnos. Los blogs comparten trabajos del aula, proyectos, fiestas, visitas y recuerdos para documentar las experiencias de los niños de 3 a 5 años con la ayuda de profesoras y familias.
Pre- defensa de proyecto TSU en produccion de medios.
Este documento presenta un proyecto para crear un periódico digital elaborado por niños, niñas y adolescentes de la Urbanización San José en el municipio de Independencia, estado Yaracuy, Venezuela. El objetivo es integrar a los habitantes de la comunidad mediante la aplicación de estrategias comunicacionales. Se realizará un diagnóstico de necesidades, diseño de un plan de acción, aplicación del plan y evaluación de resultados. Se basa en un marco teórico de comunicación alternativa y comunitaria.
El Periódico Digital - Tercera sesión
Tutorial del Seminario de Creación de Periódicos digitales (CAP de Aranjuez -noviembre/diciembre 2007)
Historia Del Periodismo Digital
El documento describe la historia del periodismo digital. En los años 90, los periódicos estadounidenses comenzaron a publicar versiones en línea debido a la disminución de lectores e ingresos publicitarios, no por un interés en ampliar la difusión de información. Los pioneros incluyeron The Chicago Tribune en 1992 y el San Jose Mercury Center en 1993, que ofreció herramientas interactivas. A mediados de los 90, otros periódicos y cadenas de televisión se unieron, pero el crecimiento no fue sostenido. Europa y Am
Propuesta para la creación de un periódico digital
La propuesta busca crear un periódico digital para alumnos de segundo ciclo de primaria. El periódico tendrá cinco secciones: curiosidades, juegos, mi escuela, reportajes y comunicate. Los estudiantes investigarán diversos temas y entrevistarán a expertos durante dos semanas para llenar el periódico. El tutor de informática guiará el proceso de manera colaborativa.
Origen Del Periodismo Digital
El documento resume el origen y características del periodismo digital, incluyendo su hipertextualidad, multimedialidad e interactividad. Explora los retos de los medios tradicionales y las ventajas del periodismo digital como su capacidad de actualización continua y participación de los lectores. También discute el papel de la Web 2.0 y el periodismo ciudadano en la transformación de la industria periodística.
Como elaborar un periodico digital
El documento describe las etapas para elaborar un periódico escolar digital, incluyendo establecer un consejo de redacción y grupo de investigación, diagramar la apariencia visual, redactar artículos siguiendo el estilo periodístico, editar los textos, armar las páginas del periódico, y publicarlo en línea. También cubre temas como el diseño, tipografía, inclusión de publicidad, y evaluación de contribuciones de estudiantes.
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La Historia de la comunicación ha existido desde siempre, pero a partir del desarrollo de los medios impresos, han ido evolucionando las maneras en las que los seres humanos pueden compartir sus diferentes puntos de vista, lo cual no resulta beneficioso para el gobierno, pues han existido diversos periodistas, los cuales no les importa ser vetados de cadenas de radio y televisoras, con el fin de compartir sus diferentes puntos de vista.
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La finalitat de l’informe és realitzar una primera aproximació a la realitat educativa actual, des de la perspectiva del professorat com a agent educatiu implicat directament en l’a tenció d’alumnes amb necessitats educatives especials en el desenvolupament de pràctiques educatives a l’aula.
SPLAIENGLISH
Experiència educativa realitzada a l’àrea de llengua anglesa amb els alumnes de 5è del CEIP Splai de Barcelona.
Millorar la competència comunicativa de l’alumnat en llengua anglesa. fent ús dels MAV de manera significativa per recrear situacions reals.
Motivar els alumnes utilitzant noves estratègies d’aprenentatge potenciant l’anàlisi crítica de les seves produccions orals.
Assolir el vocabulari que poden utilitzar en cas de perdre’s en un país de parla anglesa.
Dinamitzar les classes de llengua anglesa mitjançant el Bloc i el Moodle per possibilitar l’estudi de la llengua fora de l’aula.
Pizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajo
El proyecto pretende dotar a todas la aulas de los tres centros de PDI y proyector fijos en pared y techo asi como la formacio´n del profesorado para conseguir los siguientes objetivos: -Desarrollar la competencia digital en la práctica educativa diaria a través de todas las áreas. -Realizar la planificación de las actividades utilizando en todo momento las posibilidades ofrecidas por la pizarra digital. -Favorecer un cambio de metodología en los procesos de enseñanza- aprendizaje utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación como elemento clave de nuestra sociedad. -Aumentar en los alumnos/as el interés y la motivación. -Utilizar la pizarra digital como recurso que aglutina las ventajas de la utilización de otros recursos. -Tratar de forma informática actividades desarrolladas en el aula. -Facilitar la utilización de los recursos disponibles en Internet, sin necesidad de desplazarse del aula. -Utilizar sobre la pizarra digital las aplicaciones más comunes permitiendo centrar la atención sobre aspectos concretos de la actividad. -Buscar, obtener, comunicar y procesar información por parte de los alumnos/as para transformarlo en conocimiento. -Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como un elemento esencial y de uso habitual para informarse, aprender , comunicarse y como medio para facilitar la atención a la diversidad de nuestros alumnos/as -Dominar el uso de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual gráfico y sonoro). -Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que suele expresarse. -Comunicar la información y los conocimientos adquiridos utilizando las posibilidades que ofrece las TIC. -Utilizar la pizarra digital y sus posibilidades con doble función, transmisora y generadora de información. -Fomentar en los alumnos/as el trabajo colaborativo y la participación activa en las actividades desarrolladas en el aula.
La basseta del pati: un ecosistema
La basseta del pati forma part de les activitats de contacte i observació de la natura que ens envolta. La vam fer per aproximar els ocells a la classe i així observar-los millor. Mica en mica la observació s’ha anat complementant amb fotos digitals, circuit tancat de TV, webquest, vídeos digitals i publicació a la web de les vivències relacionades. El portal de la nostra pàgina web des del que us presentem l’activitat aporta el treball de la mainada, la metodologia i els resultats: fotos, vídeos, llibrets digitals... http://www.xtec.net/ceipalfes/Basseta/basseta%20webquest/plantillWQ/index.htm La observació ha anat més enllà per esdevenir un centre d’interès al voltant del qual hem treballat de forma transversal les TIC a l’escola.
Sant Celoni Qüest 2.0
EL proyecto se basa en una earth qüest por el pueblo aprovechando los puntos de conexión WIFI del Ayutameniento. Todas la pistas encontrada y las pruebas se basan en el descubrimiento de puntos de interés artístico y cultural del pueblo, en los cuales y por esas casualidades de la vida hay conexión WIFI
Cuentapictos
Es una aplicación destinada a realizar cuentos con pictogramas. El objetivo principal ha sido elaborar una herramienta para la elaboracion de cuentos para alumnos que utilizan (S.A.C) basado en imágenes
My magazine
A partir d’un treball previ i d’una pauta http://projectguidelines.wikispaces.com/, l’alumnat crearà el número d’una revista o diari tenint en compte les característiques de cada mitjà de comunicació. Una vegada tot el contingut estigui elaborat, amb el programa publisher hauran de realitzar la maquetació d’aquest per a posteriorment pujar la producció a un espai d’internet (bubbleshare, slideshare). Finalment, realitzaran la presentació oral del producte final, que s’enregistrarà en vídeo per després penjar-se al Youtube. Tant la producció oral com la escrita s’inclouran, mitjançant un link, al blog que l’alumnat utilitza com a portfolio on-line.
Seguimiento de la formació en centros de trabajo via web
El objetivo del proyecto es crear e implantar una aplicación web que permita hacer el seguimiento y la evaluación de la formación en centros via telemática. Está dirigido a la FP.
Programación del 3er Curso de ESO en formato On line
Realización de una programación llevada a cabo durante este curso, que adapta el Currículum de la Area de Música a un formato On line en el que los alumnos trabajan autonomamente desde un ordenador, ya sea en la escuela o desde casa
Est. población española y segoviana (1900 hasta la act.)
Nuestro proyecto presenta una experiencia realizada en el IES Cauca de Coca, Segovia (adscrito a la Red de Centros Avanzados en el uso de las TIC de Castilla-León), durante el presente curso académico 2008-2009. Partiendo de datos estadísticos extraídos del INE, así como de diferentes contenidos digitales de nuestro blog, los alumnos de la asignatura de Ciencias Sociales de 2º de ESO hubieron de realizar diferentes actividades relacionadas con los mismos, en las que la presencia de las TIC supuso un elemento altamente motivador. Objetivos generales a) Potenciar el uso de las TIC en el aula. b) Contextualizar y reforzar contenidos curriculares referentes a demografía. c) Desarrollar en el alumno estrategias de investigación en la que se manejen materiales alternativos al libro de texto. d) Fomentar el hábito de trabajo a partir de experiencias altamente motivadoras. e) Habituar al alumnado en la presentación oral de sus trabajos. f) Valorar la satisfacción que comporta un trabajo bien hecho. Objetivos específicos a) Capacitar al alumnado en la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. b) Definir y consolidar conceptos como tasa de natalidad, tasa de mortalidad y crecimiento natural. c) Realizar e interpretar gráficos estadísticos y mapas de distribución de la población con Excel. d) Realizar e interpretar pirámides de población con Excel. e) Realizar encuestas sobre inmigración a diferentes ayuntamientos de municipios segovianos, y representar los datos en tablas. f) Elaborar sendos trabajos en Word donde se sintetice e interprete la información recopilada.
Un viatge signat pel Nil
Aquest projecte pretén mostrar una experiència inclusiva de cinc alumnes amb Deficiència Auditiva pregona, ubicats al nivell de 2n d’ E.S.O a l’ IES Sabadell, un centre amb anys d’experiència en la integració d’alumnat sord escolaritzat en una Modalitat Educativa Bilingüe (Llengua de Signes/Ll. oral i escrita en Català) El projecte presentat reflecteix les actuacions d’atenció a la diversitat a nivell de centre per a donar una resposta educativa de qualitat a l’alumnat amb sordesa, amb l’objectiu d’incloure’l en el major nombre d’activitats i experiències educatives amb els companys oïdors per tal d’evitar el paral•lelisme entre l’alumnat amb sordesa de la UALL (que conforma una Tutoria específica dins el nivell de 2n d’ E.S.O) i la vida ordinària del centre. De tot el ventall d’actuacions inclusives que s’estan realitzant des de l’ inici de l’alumnat sord a l’ E.S.O, hem desenvolupat de forma més àmplia el projecte d’inclusió d’aquests alumnes a l’àrea de Ciències Socials, dut a terme de forma continuada des de principi del curs. Els objectius d’aquesta iniciativa són: - Incloure l’alumnat sord en una àrea curricular de forma normalitzada facilita el seu desenvolupament cognitiu, social, afectiu, comunicatiu i lingüístic - Generalitzar els aprenentatges a nivell funcional i significatiu, ja que amb aquest tipus d’activitats els alumnes amb sordesa es troben en igualtat de condicions respecte els seus companys oïdors i es senten motivats per exposar bé els continguts davant el grup classe. - El respecte i coneixement de la diversitat al centre de forma interactiva i natural - L’ús de les TIC (de forma sistemàtica i a totes les matèries) i dels recursos visuals per a facilitar la comprensió de la informació a l’alumnat sord així com també el treball interactiu dels continguts de l’àrea entre ells.
Actividades Clic en Lengua Castellana
Este documento describe un conjunto de actividades interactivas en línea para trabajar la lengua castellana con estudiantes de primer y segundo año de la educación secundaria obligatoria. Consta de aproximadamente 30 actividades por paquete que cubren diferentes aspectos como la comprensión lectora, el vocabulario, la gramática y la ortografía. Las actividades están diseñadas para trabajar de forma cooperativa en parejas y proporcionan retroalimentación inmediata para que los estudiantes puedan corregir sus errores.
Eportfolio al Batxillerat
Eportfolio al Batxillerat vol fomentar el treball per competències, en especial la competència comunicativa en llengua anglesa en totes les seves dimensions, la competència digital i la competència d’aprendre a aprendre, 3 de les competències bàsiques que estableix el Marc Europeu de Competències clau i que també promou la nova llei LOE. Un dels objectius específics era la millora de la competència oral, en especial en la vessant de producció, sovint l’habilitat menys fomentada a l’aula. Totes les tasques i projectes inclouen la dimensió oral. El segon objectiu específic era alfabetitzar l’alumnat per a l’aprenentatge amb eines digitals que ofereix la web 2.0. Tot i que l’alumnat és nadiu digital, sovint usa la tecnologia només en el temps d’oci, als videojocs i les xarxes socials. Cal formar l’alumnat per a utilitzar la xarxa per a aprendre, no només per fer recerca als buscadors, sinó produir i col.laborar en xarxa de forma responsable i creativa. El tercer objectiu específic era l’ús de l’eportfolio com a eina d’acompanyament de l’aprenentatge, on es recullen totes les tasques, projectes i altres evidències digitals, per a mostrar l’historial individual d’aprenentatge, adquirir gradualment consciència del procés propi seguit, tenir eines per a auto-avaluar-se, proposar-se objectius de millora i anar esdevenint un alumne autònom per a seguir aprenent de per vida. Els tres objectius específics volen preparar l’alumnat amb competències, habilitats, sabers que l’ajudin a afrontar els reptes de la societat del s.XXI.
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El documento describe una experiencia educativa desarrollada en un instituto de secundaria en España. Los alumnos de 2o de ESO trabajaron con tres libros sobre la historia medieval y utilizaron tecnologías como ordenadores portátiles, software y cámaras digitales para crear presentaciones, videos y fotografías que analizaban los libros y contextualizaban sus contenidos. Los objetivos fueron motivar a los estudiantes, desarrollar sus habilidades digitales y reforzar los conocimientos sobre la Edad Media.
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