Este documento describe el paradigma constructivista en educación. Explica que el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye conocimiento a partir de su experiencia e información recibida. El maestro juega un papel de guía para facilitar este proceso de construcción. El paradigma enfatiza que los estudiantes deben aprender estrategias cognitivas, no solo información.

1. PARADIGMA
CONSTRUCTIVISTA
EN EDUCACIÓN
Ana Cristina Bórquez

2.  ¿Conocías acerca de los 4 pilares de
la Educación?
 Menciona el nombre del Informe
donde se exponen los 4 Pilares de la
Educación.
 Escribe una explicación de cada uno
de los 4 Pilares de la Educación.

3.  La información NUEVA debe
relacionarse con experiencias o
conocimientos previos de quien
aprende, de tal manera que el nuevo
conocimiento tenga eslabones a los
cuales afianzarse para ser recordado.

4. ¿QUÉ ES UN
PARADIGMA?
 Un Paradigma es: -Una Perspectiva
-Un Esquema
- Un Cuadro Mental
Un Conjunto de: IDEAS y
CONVICCIONES
Que comparten los miembros de una
comunidad sobre una determinada parcela
del SABER

5. El Paradigma funciona a
modo de una TEORÍA
o Nos ayuda a
o Diferentes Paradigmas ofrecen Diferentes
Interpretaciones de la Realidad.
ORGANIZAR y
COMPRENDER
LA
REALIDAD

6. Un Paradigma
 Favorece Suministra un
ESQUEMA en el que se
pueden ORGANIZAR
las IDEAS de manera
SIGNIFICATIVA.
LIMITA y CONDICIONA
la visión que podemos
tener de las cosas.
o Perjudica

7. LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
 Según cifras de J. Appleberry, citado por
José Joaquín Brünner, el conocimiento
de base disciplinaria y registrado
internacionalmente demoró 1,750 años en
duplicarse por primera vez, contado
desde el inicio de la era cristiana; luego,
duplicó su volumen cada 150 años y
después cada 50 años. Ahora lo hace
cada 5 años y se estima que para el año
2020 se duplicará cada 73 días.

8. EL PARADIGMA
CONSTRUCTIVISTA
 Nos conduce a Reconocer
que el Estudiante no sólo
debe Adquirir Información,
sino también debe Aprender
Estrategias Cognitivas, es
decir, Procedimientos para
Adquirir, Seleccionar,
Recuperar y Usar
Información.

9. EL CONSTRUCTIVISMO
 Es una posición compartida por diferentes tendencias de
la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se
encuentran las teorías de:
 PIAGET(1896 - 1980)
Psicólogo experimental, filósofo,
biólogo, suizo creador de la
epistemología genética y famoso por
sus aportes en el campo de la
psicología evolutiva, sus estudios
sobre la infancia y su teoría del
Desarrollo Cognitivo.

10.  VIGOTSKY (1896 - 1934)
Psicólogo bielorruso, uno de los
más destacados teóricos de la
Psicología del Desarrollo, y claro
precursor de la neuropsicología
soviética. Su trabajo fue
descubierto y divulgado por los
medios académicos del mundo
occidental en la década de 1960.

11. o AUSUBEL (1918 - )
Psicólogo y pedagogo estadounidense,
uno de los más importantes del
Constructivismo, fue seguidor de Jean
Piaget. Una de sus mayores
aportaciones al campo del
aprendizaje y la psicología
fue el desarrollo de los
organizadores de avance
(desde 1960).

12. EL CONSTRUCTIVISMO
 Es una teoría que intenta
explicar cual es la
naturaleza del
conocimiento humano.
 Asume que nada viene de
nada, es decir, que
CONOCIMIENTO PREVIO
da nacimiento a
CONOCIMIENTO NUEVO.

13. IDEAS PRINCIPALES
1 El Aprendizaje es
esencialmente Activo.
2 El Aprendizaje es un
Proceso Activo; el
Alumno ensambla,
extiende, restaura e
interpreta y por lo tanto,
Construye conocimientos
partiendo de su
experiencia e
integrándola con la
información que recibe.

14. LA ENSEÑANZA ES UN PROCESO
DE CREACIÓN Y
NO DE SIMPLE REPETICIÓN.
 Se trata de promover un
Aprendizaje por
Comprensión.
 Aprender es Pensar, o
dicho de otra manera, es
aplicar el pensamiento a
los datos de la
información presentes en
el momento del
aprendizaje.

15. Competencias Básicas para el
Aprendizaje Contemporáneo y
Estratégico



Capacidad de resolución de problemas.
Capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
Capacidad de seleccionar información relevante de los
ámbitos del trabajo, la cultura y el ejercicio de la
ciudadanía, que le permita tomar decisiones
fundamentadas.
Capacidad de seguir aprendiendo en contextos de cambio
tecnológico y sociocultural acelerado y expansión
permanente del conocimiento.
Capacidad para buscar espacios intermedios de conexión
entre los contenidos de las diversas disciplinas, de
emprender proyectos en cuyo desarrollo se apliquen
conocimientos o procedimientos propios de diversas
materias.



16. LA ENSEÑANZA
 La acción educativa del profesor va dirigida especialmente a
facilitar y mejorar el aprendizaje de los alumnos. La
investigación moderna sobre el aprendizaje señala que el
aprendizaje humano es un proceso activo, constructivo y
contextual: el nuevo conocimiento se adquiere cuando se
presenta en algún tipo de esquema y su aplicación se
beneficia de la interacción social. La ayuda del profesor
debe estar centrada en el aprendizaje y más concretamente en
los procesos que secuencialmente recorre el estudiante al
aprender.

17. EL DOCENTE
 Se convierte en un ORIENTADOR, o
GUÍA, cuya misión consiste en
Engarzar los Procesos de Construcción
de los Alumnos con los Significados
Colectivos Culturalmente Organizados.
 Si de verdad el profesor cree que lo
importante al aprender es pensar, y no
memorizar o reproducir los
conocimientos, una parte fundamental
de su acción educadora deberá estar
dedicada a facilitar el desarrollo
intelectual de los estudiantes.

18. EL APRENDIZAJE COMO
CONSTRUCCIÓN DE
SIGNIFICADOS
 Promoción de la Autonomía y la Iniciativa
del Alumno.
 Diseño de Actividades relacionadas con la
Construcción del Conocimiento:
 CLASIFICAR
 ANALIZAR
 PREDECIR
 CREAR

19. PREGUNTAS DE OPCIÓN MÚLTIPLES QUE
PROPICIAN LA COMPRENSIÓN Y LAS HABILIDADES
DEL PENSAMIENTO
De las siguientes características, elija la opción que muestre aquellas
relacionadas con la teoría de Vygotsky.
1. Los sistemas de pensamiento son el resultado de procesos de mediación
desarrollados por y en la cultura.
2. El desarrollo cultural del niño se da primero en el nivel intrapsicológico y
después en el interpsicológico.
3. Las funciones psicológicas superiores son fruto del desarrollo biológico.
4. El concepto de interiorización no puede comprenderse al margen de los
orígenes sociales de la actividad humana.
5. Algunos de sus conceptos básicos son actividad, mediación e interiorización.
A) 1, 3, 5
B) 2, 4, 5
C) 1, 4, 5
D) 1, 2, 4

20. Ocurrieron hechos que permitieron el avance de
la educación en México. Ordene, del más antiguo
al más nuevo, los hechos que ocurrieron dentro
del positivismo en México.
1. Presencia de Gabino Barreda y el grupo de positivistas
2. Propuesta pedagógica de Gabino Barreda
3. Surge la filosofía de Augusto Comte
4. Impacto del sistema positivista en la educación
A) 2, 1, 3, 4
B) 3, 1, 2, 4
C) 3, 4, 1, 2
D) 4, 3, 2, 1

21. ALGUNAS CLAVES PARA
AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A
APRENDER
 Ayudar a los estudiantes a evaluar
diferentes puntos de vista.
 Ayudar a los estudiantes a
comprender el proceso de hacer
juicios.
 Ofrecer experiencias del mundo real.
 Hacer que diferentes estudiantes
aprendan, piensen y procesen la
información de diferentes maneras.

22.  Darles la oportunidad de aplicar los
conocimientos que han aprendido
para que experimenten el poder del
conocimiento y la dificultad de
acomodarse a las diferencias
contextuales.
 Limitar la cantidad de la información
que se presenta. Los estudiantes sólo
pueden absorber una pequeña
cantidad de nueva información a la
vez.

23.  Suministrar oportunidades para
activar el aprendizaje. Los
estudiantes aprenden mejor
haciendo, escribiendo,
discutiendo o actuando, porque
las situaciones de aprendizaje
activo les suministran
oportunidades de probar lo que
han aprendido y cómo lo
comprenden.
Ofrecer a los estudiantes claves
de retroalimentación sobre lo
que están haciendo bien y lo que
están haciendo mal, porque les
motiva y les ayuda a aprender.


24.  Enseñar a los estudiantes a
seleccionar estrategias afectivas de
aprendizaje. No sólo necesitan
aprender, sino también Aprender a
Aprender, es decir, estrategias
eficaces de procesamiento de la
información.

25.  El Aprendizaje es un proceso que se
favorece y enriquece con la interacción
social.
Favorecer la cooperación y el trabajo
en grupo. Los estudiantes enseñan a
los estudiantes. El aprendizaje se
acentúa con la interacción social. De
hecho, explicar el material a otro
estudiante favorece el aprendizaje.

26. TOMANDO EN CUENTA EL
PARADIGMA
CONSTRUCTIVISTA
 EL MAESTRO:
 Planifica
 Diagnostica Fuerzas y Debilidades
 Sensibiliza al alumno hacia el Aprendizaje
 Presenta la Actividad y Activa los Conocimientos
Previos
 Promueve la Comprensión, Retención y
Transformación de los Conocimientos
 Favorece la Personalización y el Control del
Aprendizaje
 Favorece la Recuperación, la transferencia y la
Evaluación de los Conocimientos
 Desarrolla una labor de Mentorazgo.

27. PREGUNTAS Y DUDAS

28. "Nada puedes enseñar a un hombre;
sólo ayudarle a encontrarlo por sí
mismo."
GALILEO GALILEI
- Físico y astrónomo italiano

29. GRACIAS
POR SU
ASISTENCIAY
PARTICIPACIÓN
el día de Hoy.