1 PROY.doc

PROYECTO Nº 01
1. Datos informativos:
2. Nombre de proyecto: “ORGANIZAMOS NUESTRO TRABAJO EN EL AULA”
3. Situación de contexto/significativa:
4. Tiempo aproximado de duración: ………………….. del…………………
MARZO: “Proyecto para la convivencia y los valores”
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
Planificamos nuestro
proyecto
- Escuchando y participando
activamente.
- Escribiendo textos y usando los
recursos ortográficos.
- Para aprender a comunicarnos y
expresar nuestras ideas.
- Para mejorar la escritura de nuestros
textos.
- Diálogos
- Signos de interrogación
y exclamación.
- Láminas
- Papelógrafos
- Plumones
- Cintas
- Signos
- Figuras
- Catecismo
- CD’S
Practicamos normas
de convivencia.
- Leyendo textos acerca de la
convivencia.
- Analizando casos de bullyng.
- Participando en juegos y
dinámicas.
- Para mejorar nuestra lectura.
- Para respetarnos unos a otros.
- Buscar alternativas de solución a los
maltratos.
- Para respetar las reglas de juego.
- Tipos de lectura.
- Normas de
convivencia.
- Bullyng
- Juegos sencillos.
- Textos
- Cartulina
- Tarjetas
- Pelotas.
Cumplimos nuestras
responsabilidades.
- Elaborando trabajos grupales.
- Designando responsabilidades
grupales e individuales.
- Analizando conflictos al trabajar
en grupos.
- Dialogando acerca de la
asertividad y la mediación.
- Para ambientar nuestra aula.
- Para aprender a asumir
responsabilidades.
- Para buscar soluciones.
- Para que todos los integrantes del
grupo participen.
- Para ser mediadores y actuar
asertivamente.
- Ser responsable
- Mantener el caula
limpia y ordenada.
- Evitar conflictos
grupales.
- Problemas de
conjuntos.
- Asertividad.
- Mediación.
- Papelógrafos
- Plumones
- Cinta
- Tarjetas
- Láminas
- Fichas
Implementemos los
sectores del aula.
- Colaborando con materiales
para cada área.
- Proponiendo ideas y nombres
para cada sector.
- Leyendo y produciendo textos.
- Coordinando nuestras ideas y
acciones.
- Para implementar nuestra aula.
- Determinar las áreas y sectores.
- Para organizar nuestro trabajo escolar.
- Utilizar nuestros talentos y habilidades.
- Ser colaboradores.
- A ser asertivos y
originales.
- La coordinación
nerviosa.
- Técnicas de dibujo.
- Macetas
- Bloques
- Dados
- Libros
- Revistas
- Etiquetas
- Colores

- Hojas
- Acuarelas
Evaluemos nuestro
trabajo en equipo
- Autoevaluándonos
- Coevaluándonos
- Aplicando lista de cotejos.
- Trabajar individualmente con
responsabilidad.
- Trabajar como equipo.
- Conciencia moral.
- Habilidades sociales
- Empatía.
- Cuadros de
autoevaluación.
- Tarjetas
- Cuadros de
coevaluación.
- Cuadros de asistencia
y responsabilidades.
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – MARZO
(Proyecto)
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD TEMA DESEMPEÑOS
COM.
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
- Vocabulario - Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y
permanente.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Tipos de lectura
Niveles de comprensión
lectora
- Selecciona la moda o tipo de lectura según su
propósito lector.
- Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de
acuerdo al texto y su propósito lector.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Escritura de textos. - Escribe diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos en base a fuentes de
información.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Signos de interrogación
y exclamación.
- Ortografía B – V
- Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a
las necesidades del texto.
- Emplea adecuadamente el punto, los dos
puntos y los puntos suspensivos.
- Utiliza estrategias o técnicas de lectura de
acuerdo al texto y su propósito lector.

M
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
- Operaciones
combinadas
- Problemas de
conjuntos
- Producto cartesiano
- Usa estrategias que implican el uso de la
representación concreta y gráfica (dibujos,
cuadros, esquemas, gráficos, etc.), para
resolver situaciones problemáticas de
Igualación y comparación y situaciones
multiplicativas de combinación-división
(producto cartesiano) y comparación.
- Resuelve operaciones combinadas con
conjuntos a través de problemas.
Efectúa operaciones con áreas sombreadas de
conjuntos en forma correcta.
- Usa estrategias que implican el uso de la
representación concreta y gráfica (dibujos,
cuadros, esquemas, gráficos, etc.), para
resolver situaciones problemáticas de
Igualación y comparación y situaciones
multiplicativas de combinación-división
(producto cartesiano) y comparación.
 Analiza y resuelve problemas con conjuntos.
Resuelve problemas de conjuntos en forma
gráfica y simbólica.
Usa estrategias que implican el uso del a
representación concreta y gráfica para resolver
situaciones multiplicativas de combinación.
PS
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
• Interactúa con todas las
personas.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Bullyng.
- Conflictos.
- Asertividad
- Mediación.
- Conciencia moral.
- Habilidades sociales.
- Rechaza situaciones de marginación o burla
contra sus compañeros o compañeras o contra sí
mismo.
- Cuestiona sus propias conductas ofensivas y de
discriminación, esforzándose por superarlos.
- Actúan en forma asertiva para frenar
situaciones de abuso en la vida escolar.
- Cuida que sus acciones se afectan a las
personas de su entorno familiar y escolar.
- Se relaciona coordinadamente con sus
compañeros sin discriminarlos.

Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
- Normas de
convivencia
- Demuestra actitudes de respeto y trato
igualitario a las personas de su entorno al ofrecer
su amistad.
- Practica normas de convivencia en el aula y la
I.E.
- Actúa en forma asertiva para frenar
situaciones de abuso en la vida escolar.
- Cumple con responsabilidad los acuerdos
asumidos en la escuela.
CIENCIA
Y
TECNOL.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
Genera y registra datos e
información.
- Sistema Nervioso
Central.
- Sistema Nervioso
Periférico.
- Coordinación Nerviosa
- Representa la coordinación nerviosa a través
de un esquema.
- Compara las funciones del sistema nervioso
autónomo, simpático y parasimpático.
- Representa la coordinación nerviosa a través
de un esquema.
ER
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- La oración
- - El padre nuestro
- Hace profesión pública de su fe recitando el
Credo correctamente.
- Interpreta en la oración del Credo el mensaje
de Dios.
- Explica las partes del credo a través de
esquemas (Santísima Trinidad e Historia de la
Salvación).
- Explica el significado de la oración con
claridad.
EF
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES
Se relaciona utilizando
sus habilidades
sociomotrices.
- Ejercicios físicos. - Realiza movimientos que favorecen su
amplitud.
- Practica actividades físicas de menor a mayor
complejidad.
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Se expresa
corporalmente.
- Juegos sencillez. - Participa en juegos sencillos con seguridad y
confianza.
- Demuestra sus habilidades motrices en juegos
sencillos.
ARTE Y
CULTURA
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Aplica procesos creativos. - Técnicas de dibujo - Elabora trabajos artísticos creativos utilizando
diversa técnicas de dibujo y pintura.

PROYECTO Nº 1
NOS REENCONTRAMOS Y PROPONEMOS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA VIVIR EN ARMONÍA EN AULA ORGANIZADA
FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS MATERIAL
“MI FIESTA DE
BIENVENIDA”
COMUNICACIÓN
- A través de juego de roles representan diálogos en la escuela, familia y comunidad.
- Responden: ¿Qué es el diálogo? ¿Cómo debemos dialogar?
- Se nombra un moderador.
- El moderador prepara preguntas y cuida que la conversación no se aparte del tema que se está
discutiendo.
- Los participantes expresan sus ideas, respetando los turnos de uso de la palabra.
- En caso de que los participantes no expresen con claridad sus ideas, el moderador hace las
preguntas necesarias para conseguir mayor precisión.
- Colorea los signos de interrogación y admiración que encuentres en el texto
- Nombra las reglas de uso de los signos de interrogación.
- Los signos de exclamación
- Copia y completa el texto con signos de interrogación y de exclamación.
MATEMÁTICA
- Observan las comisiones formadas en el colegio.
- Responde:
- ¿Quiénes son los alumnos que conforman el comité del aula?
- ¿Qué observas en los integrantes de la comisión de disciplina y la comisión de limpieza?
- ¿Y en los integrantes de la comisión de disciplina y asistencia, qué observas?
- ¿Podrías decir que operación entre conjuntos se practica? ¿Por qué?
- Observan la técnica operativa para realizar operaciones con conjuntos
- Resumen en organizadores las operaciones entre conjuntos
- Observan la técnica operativa para resolver operaciones combinadas de conjuntos.
- Observan el gráfico e indica la operación sombreada.
- Observan el ejemplo y colorea la operación entre conjuntos.
- Grafican los siguientes conjuntos:
EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Observan las figuras de la oración de Padre nuestro.
- Responden ¿Qué es el Padre Nuestro? ¿Quién nos la dejó? ¿Para qué nos sirve la oración?
¿Cómo oramos? ¿Hay varias formas de oración?
- Escriben la lectura de un texto reflexivo
- Reflexionan y extraen las ideas principales.
- Realizan Actividades de Compromiso: Aprendo y elevo mis oraciones a Dios por la noche y en la
Diálogos
Hojas
Símbolos
Papelógrafos
Cuadernos
Tarjetas
Cartulina
Tijeras
Fichas
Figuras
Cancionero
Textos

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
mañana
- Leen textos informativos
- La necesidad de la oración
- Reflexionan acerca del mensaje:
“Orar, es fácil si piensas que es Dios quien te escucha”
- Leen la lectura: “Gracias, señor”
- Sistematizan el tema en un organizador.
- Entonan la canción “Cómo no creer en Dios”
- Resuelven actividades de aplicación
Fichas
Tarjetas
“PRACTICAMOS
NORMAS DE
CONVIVENCIA”
COMUNICACIÓN
- Lee atentamente el texto siguiente: Uso de la B y la V
- Subrayan las palabras con B y V
- Responden:
- ¿Crees que en las palabras resaltadas, el uso de la “B” o “V”, obedecen a reglas ortográficas
conocidas para el uso de esas letras?
- ¿Tienes dificultad para el uso de la B y V?
- ¿Actualmente es correcto decir “B grande” o “V chica”?
- ¿Tienes dificultades para utilizar estas dos consonantes?
- Lee los ejemplos y completa las reglas ortográficas de la B.
- Resuelven actividades
- Completa las palabras con b y con v. Luego encuéntralas en el pupivocabulario
- Sistematizan el tema.
PERSONAL SOCIAL
- Dialogan:
- En el aula a veces se pierden cosas, algunos niños no cumplen tareas, otros ponen apodos,
algunos llegan tarde y muchos no colaboran con el orden y limpieza del aula.
- Responden ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo podemos mejorar la convivencia en el aula? ¿Qué son
normas? ¿Qué son valores?¿Que es el Bullying?
- Grupalmente eligen 4 valores que consideren importantes para la buena convivencia.
- Grupalmente escriben propuestas de normas de convivencia que aseguren buenas relaciones entre
compañeros del aula.
- Leen sus propuestas y opinan sobre cada norma.
- Sistematizan el contenido a través de un organizador circular.
- En lluvia de ideas proponen y practican normas.
- Representan en un esquema el Bullying:
EDUCACIÓN FÍSICA
- Realizan ejercicios de calentamiento.
- Escuchan y siguen las indicaciones del docente.
- En parejas, continuando afinidad de ritmo y tomados de las manos, van agregando otros ejercicios
Textos
Reglas
Fichas
Cuadernos
Recursos
humanos
Tarjetas
Plumones
Papelógrafos
Silbato

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
(tacones a los glúteos, levantar rodillas, etc.)
- En grupos; tomados de las manos por el centro, trotan llevando tacones a los glúteos. Variante:
avanzan atrás (soltándose las manos) y vuelven al frente tomándose las manos.
- Participan en juegos
- Realizan su aseo personal
Conos
Útiles de aseo
“CUMPLIMOS
NUESTRAS
RESPONSABILIDADE
S”
PERSONAL SOCIAL
- Dialogan acerca de problemas que se presentan en el aula.
- En macrogrupos analizan problemas que se presentan en el aula.
- Grupalmente analizan casos de Conflictos que impiden la armonía en el aula.
- Elaboran carteles de comportamientos inadecuados y escriben a lado el comportamiento adecuado.
- Grupalmente leen problemas que se presentan en el aula.
- Escuchan el texto: ¿Cómo tomar decisiones?
- Exponen sus conclusiones sobre los casos estudiados
- En grupos se les reparte el concepto de habilidades sociales pero en rompecabezas. Las arman y
las ponen en plenario.
- Reflexionan. ¿Cuánto le conoces a ti mismo?
MATEMÁTICA
- Observan y leen la imagen de un grupo de niños (inglés, portugués).
- En un salón de clase hay niños que estudian idiomas.
- En diagramas, colorean y completan las zonas que se piden.
- Resuelve problemas de conjuntos en forma gráfica y simbólica
- Resuelven los problemas en la pizarra, revisan y corrigen
- Argumentan el método utilizado y la veracidad de sus respuestas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Observan una lámina de las funciones del Sistema Nervioso o miran un video.
- Dialogan ¿Qué es el Sistema Nervioso? ¿Quién coordina y controla todas nuestras acciones en
nuestro organismo? ¿Si se desconectara un nervio de nuestro cuerpo que pasará?
- Se presenta el tema: “El Sistema Nervioso Central”.
- Organizados en grupos leen la pagina 40 y 41 de CA del MED.
- Indaga y se informan sobre el tema.
- Exponen sus trabajos.
- Sistematizamos el tema en un organizador visual.
- Resuelven fichas de aplicación.
Textos
Carteles
Cuadernos
Plumones
Rompecabezas
Textos
Imágenes
Fichas
Colores
Lámina
Textos
Libros MED
Fichas
Cuadernos
“IMPLEMENTEMOS
LOS SECTORES DEL
AULA”
COMUNICACIÓN
- Participan en una dinámica de formación de grupos usando tarjetas referidas a cada sector o área
del aula.
- Dialogan y escriben las ideas en un esquema.
- Grupalmente elaboran carteles y cuadros de autoevaluación, coevaluación y responsabilidades.
- Forman brigadas de Defensa Civil, Cruz Roja, Ecología, etc.
Tarjetas
P. mural
Útiles de aseo
Biblioteca
Botiquín
Materiales para

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
- Escriben textos alusivos al mes de marzo para el Periodico Mural
- Dialogan acerca de la importancia y organización del Periódico Mural.
- Clasifican y ordenan los materiales de aseo, materiales de higiene en los sectores educativos en
cada área de construcción, área de experimentación, área de arte, sector y los libros en la biblioteca
del aula.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Construyen un modelo de neurona:
- Usamos nuestra neurona
- 1. Agarren cada uno una dendrita y otros dos sostengan el cuerpo y el terminal del axón. El alumno o
alumna “terminal” no puede tocas la unión del axón con el terminal,
- 2. El alumno o alumna “neurotrasmisor” tendra los otros seis neurotrasmisores y los soltará cerca de
los estudiantes “dendritas”.
- 3. Los alumnos o alumnas “dendritas” deben recoger sin soltarse al menos tres neurotransmisores.
En ese momento, el alumno o alumna “mensaje” lanzará el tubo hacia el terminal.
- 4. Practiquen hasta encontrara la forma en que el mensaje se transmita más rápidamente.
- Observan un esquema de la coordinación nerviosa
- Explican las partes y funciones del Sistema nervioso central (SNC)
- Explican las partes y funciones del Sistema nervioso Periférico (SNP)
- Resuelven fichas de aplicación
ARTE Y CULTURA
- Dibujan el cráneo utilizando figuras geométricas.
- Elaboran un croquis inicial frontal y lateral del cráneo.
- Dibujan los detalles del cráneo.
- Sombrean y pintan con la técnica del carboncillo.
cada sector
Maquetas
Textos
Fichas
Esquemas
Colores
Cuadernos.
Modelos
Colores
Lápiz
Hojas
“EVALUEMOS
NUESTRO TRABAJO
EN EQUIPO”
PERSONAL SOCIAL
- Responden: ¿Qué elementos nos ayudan a ser personas autónomas? ¿Qué es la conciencia moral?
¿Cuáles son las habilidades sociales?
- Explican: El proceso de cambios que se vive en la pubertad conduce a la maduración de los chicos y
chicas. Esto que deberán tomar decisiones basadas en valores morales.
- Diferencian el significado de la equidad, la solidaridad, la libertad
- Elaborando un proyecto de vida
- En grupos se les reparte el concepto de habilidades sociales pero en rompecabezas. Las arman y
las ponen en plenario.
- Infieren que son habilidades sociales y cuáles son las más importantes.
- Dialogan acerca de las dimensiones de la persona
- Analizan la siguiente situación.
- Un compañero del salón les comenta que sacó una excelente nota porque leyó las preguntas del
examen cuando la profesora no estaba en el escritorio.
Tarjetas
Textos
Fichas
Rompecabezas
Cartulina
Tijera
Colores

FECHA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
- ¿Qué decisión tomarían si ese compañero les ofrece ayudarlos en el siguiente examen? ¿Qué
valores aplicarían?
- Grados de expresión de las emociones
- Recuerdan una situación que hayas vivido para cada emoción, escríbela en el nivel que llegaste.
MATEMÁTICA
- Analizan una situación de correspondencia.
- Relacionan. Un grupo de jóvenes acumuló puntos por sus compras. Observa la cantidad de puntos
de cada uno de los productos que pueden canjear.
- En un diagrama registran los productos que cada uno puede canjear con los puntos que tiene:
- Definen el conjunto correspondencia
- Representan en el plano cartesiano los pares ordenados y producto cartesiano.
- Resuelven problemas
- Utilizando diagramas, planos cartesianos y diagrama del árbol
EDUCACIÓN FÍSICA
- Observan que en la etapa de la pubertad el cuerpo cumple funciones: Desarrollo corporal.
- Realizan calentamiento del cuerpo con ejercicios adecuados.
- Dialogan como mantener una postura recta ya que su cuerpo está sufriendo cambios.
- Ejecutan ejercicios de trote, equilibrio y coordinación
- Siguen indicaciones y realizan ejercicios individuales y en parejas
- Se evalúan a través de lista de cotejos.
- Realizan su aseo personal
Fichas
Textos
Láminas
Colores
Cuadernos
Regla
Escuadra
Silbato
Conos
Útiles de aseo

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