La profesora Flora aplicó una prueba escrita sobre volúmenes a sus estudiantes de segundo grado luego de enseñar el tema utilizando objetos de la vida cotidiana. Un porcentaje alto de estudiantes desaprobaron la prueba, lo que preocupa a la profesora. Para superar esta dificultad, lo más adecuado es aplicar instrumentos de evaluación coherentes con las actividades realizadas en el aula.

1. APELLIDOS……………………………………………….NOMBRES…………………………ESPECIALIDAD………………
1. La profesora Flora del área de Matemática, de segundo grado ha logrado
que sus estudiantes determinen el volumen de sólidos geométricos
utilizando objetos de reciclaje (cajitas, latas vacías de leche, pelotas, etc.),
Al evaluar los aprendizajes esperados, aplica una prueba escrita con
problemas sobre volúmenes extraídos de exámenes de admisión de
universidades de la localidad. En los resultados se evidencia un
porcentaje elevado de desaprobados, lo que preocupa a la profesora.
A partir del caso presentado ¿Qué puede hacer Flora para superar esta
dificultad?
a. Aplicar nuevamente la prueba, dándoles más tiempo para resolverla.
b. Aplicar instrumentos de evaluación, coherentes con las actividades
realizadas en el aula.
c. Aumentarles cinco puntos a todos los estudiantes, ya que la prueba
estuvo muy difícil.
d. Aplicar una prueba con la mitad de ítems de la primera prueba.
2. Edwin es un niño que usa el pensamiento reversible y puede darse cuenta
que si 5 + 6 = 11, entonces 11 – 5 = 6. ¿A qué etapa del desarrollo
cognitivo, según los planteamientos de Jean Piaget, corresponden las
características mencionadas?
Seleccione una:
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO
ESCUELA DE POSGRADO
UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

2. a. Operaciones Concretas
b. Pre Operacional
c. Sensorio Motor
d. Operaciones Formales
3. Anthony, profesor de Matemática del primero de secundaria de una Institución
Educativa del distrito de Andaray en Condesuyos, durante el desarrollo de sus
sesiones resuelve en la pizarra problemas tipo y a veces repite la explicación
de la resolución del problema hasta tres veces. Como actividad de extensión
en el aula aplica una ficha con cinco problemas parecidos, al revisarlos se da
con la sorpresa que el 90% de estudiantes no logran resolver correctamente.
¿A qué se debe esta situación?
a. Los estudiantes se muestran indiferentes ante el área de matemática.
b. El profesor no estaría desarrollando los suficientes problemas tipo en el
aula.
c. El profesor no está tomando en cuenta el desarrollo cognitivo de sus
estudiantes en la planificación.
d. La resolución de problemas planteados en la ficha eran muy complicados.
4. Vigotsky plantea que entre las zonas de desarrollo real y desarrollo
próximo del niño, es el adulto quien cumple un rol mediador y hace posible que
el niño pueda resolver problemas con su orientación y diseño de experiencias
materiales. Vigotsky es uno de los principales representantes del enfoque:
a) Psicoanalista.
b) Conductista
c) Cognitivista.
d) Sociocultural

3. 5. Luis es un docente que propone a sus estudiantes actividades
excesivamente sencillas, de baja demanda cognitiva. Ella cree que el nivel
de madurez de sus estudiantes no ha sido desarrollado adecuadamente,
por lo que ellos no podrán enfrentar tareas de mayor complejidad.
A partir del caso presentado ¿Qué demuestra la actitud de Luis?
a. Que Luis respeta los ritmos y estilos de aprendizaje de sus
estudiantes.
b. Que Luis ha tenido experiencias negativas y las traspala a sus
experiencias actuales.
c. Que Luis maneja la teoría de Vigostky.
d. Que Luis muestra bajas expectativas en relación al desarrollo de
capacidades de sus estudiantes.
6. Carlos director de una Institución Educativa se da cuenta junto con el
asesor de matemática Roger que las calificaciones de los estudiantes del
profesor Alan que enseña primer grado de secundaria han bajado en este
último bimestre y, en algunos casos, son desaprobatorias. Entonces,
conversa con profesor para conocer lo que está sucediendo y éste le
manifiesta que los estudiantes no trabajan las actividades en clase. Sin
embargo, preocupado por estos resultados, al día siguiente visita el aula
y se entrevista con algunos de estos estudiantes, como Rolando, Pedro,
Tomás, César, Robert, quienes le manifiestan que el tipo de tareas que
deja el docente del área les aburre. Al verificar sus cuadernos, el director
y asesor se dan cuenta que las actividades formuladas por el docente sólo
son para aplicar fórmulas de manera repetitiva.
Según la situación descrita ¿Cuál es la limitación pedagógica que muestra
el docente del área?
a) Deficiente uso de estrategias para desarrollar dinámicas grupales,
perjudicando la promoción de aprendizajes cooperativos.
b) Deficiente monitoreo en la revisión de tareas dejadas a los estudiantes,
dado que no emplea adecuadamente la técnica del portafolio.

4. c) Deficiencias en la propuesta de actividades de aprendizaje relevantes de
alta demanda cognitiva que desafíen a los estudiantes de acuerdo a sus
necesidades e intereses.
d) Deficiente actualización de contenidos temáticos relacionados a su
especialidad y nivel.
7. ¿Cuál de los siguientes autores utiliza términos como la asimilación y
acomodación para explicar el aprendizaje de los estudiantes?:
Seleccione una:
a. Lev Vygotsky
b. Jerome Bruner
c. Jean Piaget
d. David Ausubel
8. Cuando un estudiante realiza un proceso cognitivo que consiste en la
incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento,
esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre
puede reproducir activamente en la realidad. Jean Piaget afirmaría que se ha
producido:
Seleccione una:
a. Esquematización
b. Adaptabilidad
c. Asimilación
d. Acomodación
9. Si un estudiante de secundaria, en la sierra liberteña, ha heredado de sus
padres agricultores conocimientos y capacidades en el campo, aprende de
manera más rápida lo relacionado con la gestión empresarial agrícola, en el área
de educación por el trabajo; entonces estamos ante un tipo de:
Seleccione una:

5. a. Aprendizaje significativo
b. Aprendizaje por descubrimiento
c. Aprendizaje condicionado
d. Aprendizaje sociocultural